“人本主义”理论指导下的高职英语教学

在当前高职英语课程的实际教学中,应该坚持将"英语的实用性内容以及对英语知识掌握量"作为主要的教学的方针,其目的在于培养学生英语的实际运用能力,以及职业行为和自主独立的思考能力,强化学生的跨文化交际意识,为学生的可持续发展提供保障。基于此,首先探究"人本主义"学习理论的基本内涵,然后综合分析当前高职英语的教学现状,最后根据实际情况提出"人本主义"教学理念在高职英语改革中实施的具体措施。     

多元智能理论指导下的高职英语教学

多元智能理论是一种强调和尊重个性差异,充分肯定人的潜力的智能理论.高职教育兢是要发掘学生的学习和职业潜能,从职业技能角度培养学生,同时要让学生获得终身学习的能力.多元智能理论所提倡的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为外语教学提供了良好的思路.将多元智能理论在教学过程中有意识地加以运用,对于开发学生潜能,提高教学质量,增强教学效果有着重要的指导意义.     

建构主义理论指导下的高职英语教学

本文针对高职英语教学存在的一些问题,在建构主义理论的基础上,结合教学实践,探讨一种高职英语课堂教学新模式。     

高职英语教学中人本主义教育改革探究

目前,我国高职院校面对生源数量减少和生源质量下降的双重挑战,高职院校须要进行改革,而在高职英语教学中遇到了很多问题,对高职英语教师提出了更高的要求。人本主义教学理论为解决这些问题提供了新的思路和方法。笔者以人本主义理论为基础,主要对高职英语教学的现状进行了分析,对高职英语教学思路和具体措施的改革提出了建议,以不断提高高职英语教学的质量。     

基于人本主义教育观的高职英语教学改革探析

随着招生形势的日趋严峻和生源质量的不断下降,高职教学改革迫在眉睫,尤其是高职英语教学中不断遇到的新难题,更是给高职英语教师提出了新的挑战.人本主义教学观理论为这些问题的解决提供了很好的教学改革思路,对目前的高职英语教学改革有重要的借鉴意义.基于此,从人本主义教育观理论出发,在分析高职英语教学现状的基础上,探索高职英语教学改革的思路和具体实施措施,以期不断提高高职英语教学质量.     

人本主义教学观与大学英语教学改革

面对目前英语教学中存在的问题,重温人本主义思想精髓,提出利用人本主义教学理论,尊重学习者的主观能动性和创新意识,注重对学生的情感、态度和价值观的培养,强调自主学习和探究式学习,主张建立良好的师生关系和和谐的学习环境。这些观点对提高高职学生的英语水平,促进学生的全面发展,具有特殊的指导意义。     

建构主义学习理论下的高职英语教学之思考

高职英语教学一直以来都是教学改革中备受争议的部分,传统英语课堂都是以教师为中心,学生被动地接受。建构主义则认为,知识不是通过教师传授得到,学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义。将建构主义学习理论应用到高职英语教学中,将会提高学生的学习兴趣,取得理想的学习效果。     

人本主义指导下的高职英语教学初探

本文分析了当前高职英语教学的发展和现状,指出了高职英语教学中存在着不够人性化的方面,如师生之间不能平等看待对方,学生无法进行意义学习,学生人数众多导致个性化的教学无法开展。作者尝试以罗杰斯人本主义学习理论为指导,提出改进高职英语教学,需要从学生对英语的认识、教师对英语教学的态度、英语课程的设置和教学方法等方面入手,以人为本,开发新型的教学模式。     

人本主义学习理论视野下的英语教学策略

一、人本主义学习理论视野下英语学习的基本内涵1.人本主义教材观英语教材只是传授知识和技能的媒介,而在实际教学中完全照搬教材内容,这只是对知识的嫁接和转换,不能称之为对学生能力的培养和塑造。因此,对于教材的选编依然需要以人为本,要考虑到学生的兴趣和爱好,情感和反应,使英语教材的内容更加生活化,     

人本主义教育理念在英语教学中的作用

传统的英语教学方法已越来越不能适应信息时代的要求,教师在教学过程中充分发挥主导作用的同时,应确立以人为本的教学新理念,创设轻松愉快的教学氛围,让学生主动参与教学,确保学生在教学中的中心地位。     

浅谈人本主义学习理论在高职教育中的应用

作为现代心理学第三势力的人本主义心理学在教育领域应用而产生的学习理论,有其独特的特点,其在高职教育中也有较广泛的应用     

建构主义教学理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文在简述建构主义学习理论的基础上．对高职英语教学现状加以分析．阐明了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

人本主义教学理念下的英语教学

本文旨在探讨人本主义教育理念下的英语教学模式及方法。为提高学生英语交际能力和自主学习能力,英语教学应坚持以交际为目的设计教学活动;教学模式由教师为中心转化为以学生为中心的师生互动;课堂教学重视语言综合运用能力的培养;正确处理语言作为交际工具和文化载体的关系。     

人本主义理论指导下的语文课堂教学实践分析

在语文课堂教学中运用人本主义具有十分重要的意义,能够有效调动学生在学习中的积极性和主动性,让学生占据学习主体地位,培养学生全面发展的能力,注重个性化的发展。在语文教育中运用人本主义,能够充分利用教学资源,调动学生学习的积极性和主动性,同时根据学生的不同特点,开展个性化教育,在传统的教学方式的基础上,进一步完善,帮助学生获得全面发展。本文通过研究语文教学中人本主义的运用,为以后语文教学提供重要依据。     

构建以人为本的高职英语教学模式的思考

传统的高职英语教学模式忽视学生的个性意识、个性特点和个性需要,违背了人本主义教学理念。以人为本的高职英语教学模式就是通过优化课程设置,完善高职英语课程体系,建立适合高职学生实际的个性化教学和学习体系,实行"分层次、分模块、分课型"的高职英语教学模式,以期改革高职英语教学,提高教学效率。     

人本主义教学观指导下高职英语课堂的构建

目前高职英语教学在课程设置、教学模式、师生关系及教学评估等方面仍存在不足,教学效果差强人意,因此以人本主义教学观为指导重新构建有效高职英语课堂,积极开展高职英语教学的改革实践具有现实意义。     

中西方人本主义观照下的英语教学

自20世纪60年代以来,文化人类学家、社会心理学家、社会语言学家和哲学家都从各自的角度逐步开展跨文化交际研究。我们知道,任何语言都是一定文化的反映,任何语言文化都会折射出一定的价值观念。价值观念和语言文化密切相关。本文抓住跨文化交际中的价值观这一内核,通过对中西方人本主义精神的分析,期望能在高校英语教学中对学生进行正确的价值观引导,培养学生在跨文化交际中对价值观的敏感性,提高学生跨文化交际能力。     

人本主义学习理论在英语教学测评系统中的实践和应用

本文拟从新教材所提倡的人本主义学习理论出发，探讨中学英语教师如何在每次的测试后，利用测评反馈系统，准确、及时地给学生进行反馈并及时给予反馈语。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多地引进大学英语教学.在建构主义理论指导下的大学英语教学过程中,教师应转变观念,创设学生快乐学习的合理情境,引导学生主动建构知识,指导学生合作学习,确立学生在英语教学中的主导地位,切实提高教学效果.     

建构主义理论指导下的高职英语教学研究

在高等职业技术教育不断发展完善的过程中,英语教学成为高职院校的一门重要课程,高职英语教学是一门公共性较强的交际性语言,对学生的综合素质提升以及英语使用能力的培养有非常重要的作用,但是现在的高职英语教学还有各种问题存在。上个世纪90年代后期建构主义的理论进入我国的外语教学过程中,对外语教学产生了深远的影响。文中把建构主义理论当成一般的指导思想,以培养学生的英语应用能力为目标,分析了新的高职英语教学模式,以达到有效的促进高职英语教学模式改革的目的。