网上大学——新世纪诱人的风景

去年7月，教育部批准了31所高校可以通过网校独立招生、授予凭和学位，这意味着通过全国统一高考，已经不是进入高校的惟一途径。接着中国人民大学现代远程教学网在北京、河北、山东、天津、深圳等14个地区同时推出国家承认学历的高中起点专科、高中起点本科和专升本及研究生等学历教育。RM365网站也传出消息，与国内出国留学培训基地新东方学校联合推出新东方网校。至此，网上教育已成为20世纪末中国教育界的最大热点。那么在新世纪，它的发展前途又将会怎么样呢?     

网上大学对成人高等教育的影响

一、网上大学的时代特性 经济全球化的出现、知识产业的兴起、网络化社会的形成等因素,使得高等教育在全球范围内正发生着重大变革.在时空界限上无限渗透,在选择方面具有多样性,这就迫切需要一种全新的知识传播方式.随着计算机信息网络技术的不断成熟和进步,大学教学过程的诸多方面都可能发生变化,教学组织形式出现以学习者为中心的模式,学生的学习变得更为主动,教师逐渐从教学的主导者变为教学的促进者,其职能将从"教"变为"导",其职责是帮助学生学会如何学习.在新的教育模式下,教师将变为课程的设计者,学习活动的组织者;对传统教学过程以外各种因素的介入--多媒体教学软件使课堂教学突破了固定的模式和框架,进入三维时空,学生可以根据自己的情况选择学习的时间和地点,灵活掌握学习的进度和范围;教学过程呈现出非连续性的趋势,课程表、讲义、阅读材料和课堂笔记等这些原本必不可少的教学工具,开始被计算机在线服务所取代.基于计算机网络技术的远程教育,网上大学应运而生,并受到社会教育界越来越多的关注.这将有利于现代远程教育网的形成和开放学习体系、终身教育体系的构建.     

建构主义——革新高等教育教学改革

一、建构主义——学习理论的新发展 心理学对人类学习现象的解释已经出现了行为主义、认知主义和建构主义等主要学说。其中建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。 行为主义重视刺激、反应、强化的安排与联结，重视可视行为的表现与变化，进而进一步认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结链，     

建构主义——革新高等教育教学改革

一、建构主义——学习理论的新发展心理学对人类学习现象的解释已经出现了行为主义、认知主义和建构主义等主要学说。其中建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。行为主义重视刺激、反应、强化的安排与联结,重视可视行为的表现与变化,进而进一步认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结链,教师的目标在于传递客观世界的知识,学生的目标由于在这种传递过程中达到教育者所确定的目标,得到与教育者完全相同的理解。这种学习观为有效地控制和塑造人类行为提供了理论依据,并在社会和教育实践中得到了广泛应用。然而这…     

建设高等教育强国——开创高等教育新世纪

1995年,正当“九五”计划开始执行的时候。面对当时的形势,我们提出了“把一个什么样的高等教育带入21世纪”的问题,指出:要把一个体制、结构更加合理,水平、质量更高,效益更高的高等教育带入21世纪。这样一个立意,凝聚了高等教育的上上下下。在1992年召开的     

新大学运动与英国高等教育的近代化

19世纪的英国新大学运动是一场规模巨大的高等教育改革运动。在功利主义的导引之下,英国高等教育在目标与职能、学科与课程等方面做出重大调整,对古典绅士教育传统进行了必要修正,有力地推进了英国高等教育的世俗化、平民化与泛智化进程。在这场改革运动中,英国高等教育调整了古典绅士教育与实用职业教育的关系,调整了政府与社会在高等教育中的角色定位,成功实现了传统与现代的兼容。     

英国新大学教学体制和课程设置的革新

大学教学体制和课程设置应当如何改革以适应时代发展的需要,这是目前大学教育研究中的一个重要课题。英国新大学在这一领域所作的有益探索,曾引起英国国内外许多人的重视,对我们的大学改革也不无参考价值。一英国新大学是本世纪六十年代创办起来的十所新型大学。就教学体制和课程设置而言,它们一开始就不同于英国的中世纪大学和近代大学。其原因主要有两个:     

英国设立面向工业的实用性大学

为充分发挥个人、工商企业及社区的力量,更好地开展终身教育,将知识、技能和社会需求更紧密地联系起来,英国政府近年试行开展了面向工业的实用性大学(UFI)项目。该项目的宗旨是:在开展终身教育的过程中,利用现代信息及通信技术,为企业提供其所需的智力支持,从而提高企业的生产力和竞争力;为个人提供其所需学习的知识和技能,以增加其     

建立网上虚拟大学的新尝试——英国e-University案例研究

为应对信息技术对教育的冲击,也为竞争全球e-learnling市场,英国政府于2000年提出了UKeU (UK e-University,即英国网上大学)计划。本文在介绍UKeU计划运作流程、基本结构的基础上,根据英国国会下议院的调查报告综述了其失败原因以及能吸取的经验和教训。     

英国高等教育投资趋势:高等教育政策和大学战略变革

文章介绍了英国高等教育财政拨款多元化和政府影响力不断削弱的变革趋势,继而从理论和实践两个层面探索了这一变革的原因.从实践层面看,全球竞争的压力和高等教育规模的扩大使高等教育财政面临挑战和困境;从理论层面看,根据三角螺旋模型,在满足更广泛的经济和社会需求的背景下,对高等教育的目的和价值应有新的理解.文章接下来从国际比较的观点阐述了2008年金融危机对英国高等教育投资的影响,在此基础上讨论了英国政府和大学的对策及未来的战略重点策略.     

大学战略规划在英国高等教育管理中的作用

大学战略规划在英国高等教育管理中的作用和影响体现在四个方面:(1)在政府的高等教育宏观管理中发挥信息收集与政策导向功能;(2)确立大学发展方向和优先选择发展的领域;(3)转变大学内部管理的权力分配方式,尤其凸显了大学校长的领导作用;(4)转变大学内部管理文化;(5)促进高等教育的分层管理与定位。     

无边界的高等教育——访英国伦敦大学教育学院黎安琪教授

黎安琪（Angela　W.Little）教授系英国伦敦大学教育学院“教育与国际发展”专业主任,华东师范大学国际与比较教育研究所顾问教授。曾多次访问中国并与中国多所大学保持着良好的合作关系。在2001年10月25-27日在杭州浙江大学召开的“高等教育改革与发展国际研讨会”上,黎安琪教授作了     

新世纪油气工业的发展与中国石油高等教育的使命

不论是中国还是世界油气工业,未来的发展前景都很广阔,可望蓬勃发展100年。限于油气资源分布不均、勘探条件变差、开发难度增大、利用要求提高,未来油气工业的发展越来越依靠科技进步和创新人才的支撑,目前它们正逐步表现出国际化的发展趋势和对“研究型”、“复合型”、“国际型”、“节俭环保型”等四类创新人才的迫切需求。油气工业的发展及其国际化为中国石油高等教育的发展和国际化创造了条件。在这一过程中,中国石油高等教育既担负着为国家培养高层次人才的历史责任,也面临着创新理论和发展技术的大好时机。     

英国高等教育治理范式的转移——国家与大学关系的变革

在英国高等教育从精英型向大众化高等教育转变过程中,其治理范式发生了深刻的变革。英国大学从自我治理向公共治理范式转移,英国大学与国家的关系发生了根本性的变化。英国大学的自治只是虚构的神话,过去和现在英国大学一直都受到国家的限制。英国大学与国家关系的变化是权力关系发生了根本性变化导致的结果。我们应将这种改变视为积极而非负面的现象,英国高等教育的实践为我们深刻理解大学与国家的关系提供了一种范式。     

英国高等教育质量评估体系——英国高等教育机构（QAA）

这是一本英国高等教育质量评估的体系的手段，涉及专业（单独学科及交叉学科）、为学生提供的学习机会、取务的学术水准以及英国高等教育机构运行的质量保证体系方面的评估方法与程序。本手册包托背景、评估方法、院校的评估三大部分，共128条。     

英国的高等教育——兼谈美国、英国、中国高等教育的异同

应英国利物浦大学的邀请,湖北省高校代表团一行5人于1997年12月1日至10日访问了利物浦大学,顺防了纽卡斯尔大学、牛津大学、剑桥大学和伦敦大学等5所大学。在伦敦市,代表团向我驻英国大使馆教育处汇报了考察情况。     

英国高等教育管理体制的观察与思考——英国雷丁大学学习考察录（一）

英国是现代高等教育的发源地之一。在经历了数百年的探索与发展后,英国逐步建立起与其历史背景、国家制度相适应的一整套系统、有效的高等教育招生、学生管理、教学质量（保障）监督、就业指导模式等,使其高等教育不但在教育质量和管理水平上始终都处于国际领先地位,而且成为世界第二留学大国——每年有超过80万名海外昭学生到英国攻读课程。