浅谈高校实验教学模式的改革

实验教学可以强化学生的基本技能,提高学生观察问题、分析问题、独立思考问题的综合能力。传统的实验教学模式呆板,考核方法不太合理,影响了学生素质的提高和创新能力的培养。这样就要求我们将现有的实验教学模式进行改革。     

被子植物分类学实验教学改革

在明确了被子植物分类学实验课程的主要目标是使学生掌握"鉴别植物种类所需的基本技能"后,围绕完成该实验教学目标的要求,对被子植物分类学实验课程教学体系进行重新构建,并根据新的实验课程体系对原有的实验教学方法及考核方法进行改革和调整,从而提高了实验教学效果,促进了学生综合能力的全面提高。     

数字电路实验教学与考核模式的改革与实践

本文总结分析了传统实验教学考核模式存在的问题,归纳了实验教学考核模式改革的一些经验,在此基础上,对数字电路实验课程实验的考核方式进行了改革,设计了更加合理的实验考核测评指标体系,构建了学生实习实践平台,提出了全过程跟踪的实验考核评价方法,取得较好的实践效果。     

关于进一步深化实验教学改革的几点建议

实验教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的不可替代的作用，实验教学质量的好坏直接关系到人才培养质量的高低。近年来我校依据实验室发展规划，逐步改革实验室管理体制，优化实验室布局结构，多渠道筹资改善基础教学实验条件，修订教学计划，优化实验课程体系，更新实验教学内容，开出综合性、设计性实验，实验室开放也逐步实现并取得了良好的效果，为进一步深化实验教学改革创造了较好的条件。但我们深知与全国一些师范院校相比，我校实验教学还存在教学内容相对陈旧、教学模式比较单一、实验操作考核不足、常规管理不够规范等问题。     

经济管理实验教学“3+2综合评价模式”探索

实验是将学生所学的理论知识内化为能力,培养学生实践能力和创新能力的重要环节。实验教学效果的评价是检测实验质量的重要手段。采用"3+2综合评价模式"实验的质量评价法,有效地培养学生的综合能力和社会实践能力,提高实验教学质量和培养学生的创新能力。     

流媒体网络实验教学的测评

探讨了建立流媒体网络实验教学评价体系、测评方法等问题,并对实验课综合成绩作了定量定性分析,为实验教学质量的提高、改进和发展提供依据。     

中小学生学业成绩评价改革初探

依据新课标要求，从多元、主体、开放的评价理念出发，逐步建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，通过过程性评价、技能考核、书面测试三种形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评。     

以教学评估，促进实验教学质量的管理

以本科教学工作水平评估，促进实验教学质量保障体系的建立。理工科院校实验教学质量要符合工程人才培养标准，实验教学要有利于学生的综合素质的提高和实践能力、创新意识的培养，保证实验教学质量需要加强实验过程中的监督。对实验教学质量的管理主要从实验室环境条件、实验设备、实验教学计划、实验大纲、实验教材、实验教学内容、实验实施过程、实验教学效果、实验教改等方面来进行。     

促进学生自主学习能力的病理学实验教学体系的构建与思考

病理学实验课是病理学教学过程中的重要环节,实验教学的质量直接影响整个病理学教学的质量。根据医学知识日新月异的现状及病理学实验课程的特点,我们构建新的病理学实验教学体系:重新整合及优化实验教学内容,突出课程的实用性、系统性与科学性;革新实验教学手段,以学生为本;改进实验考核方式,引入形成性评价。新的病理学实验教学体系有利于提高学生对知识的综合分析和应用能力,培养具有自主学习能力及开拓创新精神的高素质医学人才。     

改革遗传学实验教学 培养学生基本技能

在遗传学实验教学改革中，以培养学生的基本技能为宗旨，积极创造条件，拓宽实验内容；同时，改进考核方法，提高教学效果。     

人体生理学实验教学改革的探究

实验教学在中职中专的教学中处于一个十分重要的位置,为了可以提高学生的综合素质,在进行实验教学的过程中,要通过实验对实验教学进行改革,才可以对实验教学质量进行提高。文章就是根据对生理学、病理生理学及药理学的整合来作为实验教学内容的,对实验教学的实施进行分段教学,通过多种实验教学方法,建立比较符合课程性质的方法进行考核,这样对调动学生的实验积极性有帮助,同时还可以提高学生的创造性,进而提高学生的综合素质能力。     

微生物学实验课操作技能的量化考核与评价

培养和提高学生的实验操作技能是微生物实验教学的教学目标之一。通过实验操作技能量化考核标准的制定和实施，结果表明：实验课平均成绩可达84.40分，促进学生重视操作技能的训练，较好地掌握实验技能，提高了实验教学的质量。通过对技能操作考核的整体和分项评价，教师能客观地了解教学效果，发现教学中存在的问题和薄弱环节，有利于教学总结，进一步提高教学水平和质量．实验操作技能的量化考核与评价不失为一种可操作的实验课考核方案．     

适应创新人才培养的开放实验教学运行机制的研究

为加强开放实验教学中生物工程专业学生的综合素质和创新能力的培养,通过探讨能够实现创新人才培养的开放实验教学教师队伍建设;建立实验室开放运行机制,完善开放实验过程管理;建立设备共享机制,实验室开放网络化管理平台;探讨实验教学考核评价机制和实验教学的质量保障体系。构建能够适应创新人才培养的开放实验教学运行机制,探索能够适应创新人才培养的开放实验教学途径和方法,提高人才培养质量,为生物工程专业开放实验教学提供参考。     

改革考核评分方法提高实验教学效果

对食品工艺学课程学生实验考核评分方法进行了改革探索，改革实践表明：采用分解综合考核评分方法，调动了学生实验的积极性，提高了实验教学效果。     

基础化学实验考核方法的探索

介绍了基础化学实验考核方法改革的做法与体会。提出通过平时考核、设计实验考核、期未考核等考核措施，使实验课考核全面客观地贯穿于整个实验教学过程中，激励了学生做实验的积极性，增强了学生的动手能力，提高了实验教学质量。     

实验教学评估标准的探讨

对实验教学质量评估标准进行了探讨,从实验教学与教改、实验教学质量、实验人员与设备三个方面对实验进行综合检查,以期能提高实验教学质量,培养学生的综合素质,促进实验教学改革和实验室建设的发展。     

分子生物学实验教学探索

为进一步提高分子生物学实验教学质量,探索适合我院学生的分子生物学实验教学体系,本文从教学模式、实验内容选择及考核评价体系入手进行深入探讨,使其能够充分实现教学功能,为提高学生的综合素质打下坚实基础。     

融“学、评、考”于一体的病理学实验TBL教学改革

病理学是基础医学与临床紧密结合的一门医学主干学科,TBL教学是目前我国高校教育改革的一个热点。以TBL为基础,融“教、学、评”于一体,构建病理学实验教学体系,制定教学评价指标和量化标准,把评价考核当作教学工具,使“学、评、考”贯穿于整个病理学实验学习过程的始终,从多维度全面评价学生,既注重基本理论和基本技能考核,又注重实践能力培养考核,体现评价考核对学生培养方向的引领,引导学生明确学习目的、调整学习方法,激发学生的学习热情,调动学习的积极性,促进学习效果。     

生物技术本科实验教学改革探究

人才培养质量是高等学校的生命线,培养学生综合能力是实验教学改革的中心问题。本文对生物技术实验教学内容、考核方式等进行改革,达到培养学生独立性、创新性的目的,构建起了一个符合现代高素质应用型生物技术人才培养需要的实验教学体系。     

组织胚胎学实验教学及考核方式的探讨与实践

目的探索和研究组织胚胎学合理的实验教学及考核方式,以期有效的反映教学效果的好坏,充分激发学生的学习兴趣和积极性,并有助于学生更好的掌握相关基础知识。方法针对三组学生分别采用不同的实验考核方式,并对学生成绩进行评定比较,进一步观察实验教学考核的效果及实验课满意度。结果以实验绘图结合切片考查的综合成绩作为实验课教学效果的评价,结果显示学生的实验考核成绩、实验课的学习效果及满意度均高于单一的考查方式。讨论组织胚胎学是医学院校主要的形态学课程之一,其实验考核是评价实验课教学效果的重要手段。多样化的实验教学及考核方式对提高组织胚胎学实验课教学质量,诱导、激发学生的学习热情起到了不可忽视的作用。