指导学生修改作文一二三

语文老师在指导学生作文过程中,更多关注如何命题、立意、选材;如何遣词造句、谋篇布局等,对作文后的“修改”却重视不够。鲁迅曾说：“好作文是改出来的。”俄国作家契诃夫也说过：“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改,充分证明了修改的重要性。而有些学生在写作过程中不重视修改,认为修改是老师的事,这种看法是片面的。老师的批阅评点是在学生自我修改的基础上进行的,是针对学生自我修改后进行的指点评价,而不能代替学生的自我修改。     

主旨鲜明 中心突出——中考作文辅导之一

【技法指津】主旨是文章的核心、灵魂。在写作过程中,主题决定着材料的取舍提炼,支配着文章的谋篇布局,制约着表达手法的运用,影响着文章的遣词造句。主旨如何才能做到鲜明、突出呢？同学们可从以下方面入手：     

英语写作中的遣词造句与高分作文

英语写作主要考查的是考生能否写出地道的句子,有了漂亮的句子,用适当的连接词和过渡语将其连句成段,再加上一些亮点词汇的点缀,就可以组成一篇完整的作文。因此,写作练习应该把重心放在遣词造句上。     

话题作文也要讲究形式美

高考作文要求“有创新”。“有创新”的构思，是话题作文的亮点。作文要求中的“自定文体”，就是鼓励学生选择运用自己喜欢与擅长的文体，符合“有创新”的要求。     

试论材料作文的写作

学生材料作文写作能力较差，存在着三个方面的问题：一是理解肤浅或错误，二是拟题不新颖，三是不会谋篇布局，针对上述情况，我们应该不拘一格，找“切入点”；扣紧材料，准确拟，胸有全局，精心设计，另外还要积累材料，多写多练，语言清新，鲜明精练。     

把作文教学的根深扎进阅读教学的沃土

提高学生的作文水平是语文教学的一大难点,往往使教师一筹莫展。作文,其实综合地表现了学生今天以前的知识、思想、语言等几方面的积累。在小学语文教学中,学生能否写好作文,要看学生能否把学到的课本知识转变为自己的东西,并在作文时灵活运用。     

美词笔法在作文语言中的妙用

创作一篇佳作犹如建造一座精美的大厦,谋篇布局恰似大厦的框架结构,而语言则是不可缺少的装潢.如何让你的作文语言更扣人心弦且绚丽多彩呢?不妨采用"美词"笔法来美化自己的语言.具体说来,美化语言应从以下几方面入手.     

浅谈作文教学中课文资源的利用

我在初三一年的作文教学过程中发现,让学生学会谋篇布局、突出中心,达到合格的要求并不是很困难的事,但要想提高学生作文写作水平,尤其是提高描写的能力,则非常困难。一方面学生的写作悟性很难在短时间内提升,另一方面优美的文章是长时间积累的结果,也不太可能在短时内有质的飞跃。不过在经过了一系列的尝试之后,我发现如果利用已经学过的课文,指导学生在写作过程中添加几处或是细致、或是动人的描写,日积月累,还是可以让作文水平提升一个台阶的。     

探索现代教育媒体在作文教学中的作用

在作文教学中,由于学生的生活经历少、习作素材匮乏,加上遣词造句、谋篇布局的能力和教师的教法等因素,致使学生虽然在认识上重视作文,但兴趣、习惯与能力上却比较薄弱,习作缺乏个性。 运用现代教育媒体辅助作文教学,能培养学生观察事物、分析事物等能力,激发并增强学生的情感体验及师生间的情感交流,建立和谐的教学关系,并能使学生在体验知识过程中实现个性的自由发展,从而提高学生的作文能力。     

论作文写作“形式美”的重要性

时下无论学生的中考还是高考,作文基本上能占半壁江山。就拿中考来说120分的试卷作文占50分,其他部分如基础知识积累,十数多种题,容量大、题型多,五花八门的知识。阅读理解不低于三篇,也是类型多多、文体多多、范围广泛。有文言文、现代文。现代文又包括记叙文、说明文、议论文、小说,以上内容总共70分,而一篇作文就50分。作文的重要性可想而知了。因此,能否打造一篇高质量成熟的文章决定着学生语文成绩的成败。由此无论语文学科教学的研究者,还是从事一线教学的老师,无不重视对作     

浅探小学作文入门教学

笔者曾接过小学四年级一（1）班的语文课,该班学生语文基础普遍差。尤其是作文,大部分学生不知道如何开头、结尾,更不必说谋篇布局,遣词造句了。学生一听到“作文”两字,就直摇头,真可谓闻而生畏、谈虎色变。面临这种情况,我反复思考认为,要改变作文被动局面,第一步应千方百计调动学生写作积极性,引导学生作文入门。笔者经过大胆尝试,采取了以下做法。     

作文修改三部曲

“文章不厌百回改”,“好文章是改出来的”,可见修改对于写作而言有多重要。经过反复修改,细细打磨,多次润色,方能形成一篇珠圆玉润的好文章。如何修改呢？主要应从内容结构、遣词造句和语言风格三个方面着手。下面我们就来探讨—下作文修改的这“三部曲”。     

重视作文教学中的语言训练

当前的小学作教学，对作语言仍缺乏应有的重视，教师普遍重内容而轻语言，指导乏力。不论在教学中，还是在辅导上，教师往往都致力于选材立意、谋篇布局等方面，很少看到对语言的具体指导、训练。这种现象的产生，原因是多方面的，主要有二：第一，应试作评价偏重于内容是否具体，中心是否明确，而对语言的要求较基础，分值也偏低。     

从综合实践活动看作文教学新天地

作文教学一直是语文教学中的重头戏，深受师生们的关注。但目前作文教学的现状是：一方面，教师投入大量的心血和时间，殚精竭虑地去命题、指导、批改、讲评，审题选材、谋篇布局、遣词造句，都讲述得面面俱到、细致入微；另一方面，作为作文主体的学生却“畏文如虎”，为完成任务而挖空心思地去编造、拼凑，致使假话、空话、套话连篇，常常闹出为了写父爱、母爱的伟大，他们不惜写父病母死；为了写同学的优秀，就写天天有同学捡钱拾物，做无病呻吟     

小学生作文教学浅见

作文是学生语文素质的综合体现。作文教学的目的是培养学生的写作能力,让学生在写作过程中学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情,而小学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。     

要见树木，更要见森林——浅谈话题作文中的审题

作文是语文学习及测试的重头戏，也是一般学生颇为头痛的内容，它赋分最重，最能综合反映学生语言运用能力。目前的语文考试作文题多为话题作文，有话题、有材料、有要求。应该说，话题作文内容丰富。操作空间非常广阔，给学生提供了较大的张扬灵性和个性的舞台，有充分的创作自由，而在实际写作过程中，有些学生对话题的精髓不能把握，割裂话题内容，片面理解，只见树木，脱离框架，超出规定的话题去立意选材，造成偏题离题。     

中学生作文中的谋篇布局

写文章不仅要"言之有物"、"言之有理",还要"言之有序".文章写得好坏,关键在于如何安排结构.本文阐述了中学生作文中谋篇布局的重要性,并从学会构思和掌握常用文体结构两方面阐述了谋篇布局的策略.     

初中作文评改教学浅谈

作文教学在语文教学中占有很重要的地位．其中“修改”是写作过程中的一个重要步骤。魏姬·厄克特在《教会学生写作》一书中指出,写作是一个可以重复的过程,学生在写作过程中要前后调整和修改。确实,好的作文不是一蹴而就的,一篇文章写出来,总会有这样那样的问题,特别是对于初中生而言更是如此,从简单的字词句,到谋篇布局以及深层次的思想立意,可能都会存在不少问题,不经过修改的文章可能就是一个比较粗糙的毛坯,长期如此,写作能力也就难以得到提升。故而,对于初中语文教师而言,要在作文教学中灌输“文章不惮千遍改”的道理,引导学生在一遍遍修改中提升写作水平。笔者就结合具体的教学实践来谈谈如何引导学生对作文进行修改。     

初中作文训练方法初探

传统的作文教学模式＂命题、指导、批改、讲评＂,在很大程度上不适合现在学生的实际。学生们往往是在教师的＂逼迫＂之下去应付一篇,教师批改后,学生并未引起重视。所以,尽管教师教导学生如何审题立意,如何遣词造句,如何谋篇布局,可日复一日,年复一年,到了初中毕业,仍不见学生作文能力有多大长进。这就为我们提出了一个问题：初中阶段,有没有合适的训练方法,使学生的写作素质和能力大面积的、卓有成效的提高呢？