试论中学生生物学科能力培养结构的构建

试论中学生生物学科能力培养结构的构建△山东莒南教委教研室（２７６６００）徐连清现代社会要求人具备多方面的能力。从为发展高科技产业培养人才来说，对学生能力培养的要求更为令人瞩目。新编中学生物教材符合时代要求，其结构可分为知识结构、能力培养结构和思想品德...     

浅谈中学生生物学科探究能力的培养

培养学生探究能力是新课程的要求,是学生创新能力、创造力的有力表现,也是培养创新型人才、建设创新型国家的需要。探究性学习是中学生物学科重要的教学内容,对学生科学探究能力的培养显得十分重要。生物课的探究性能力的培养应以学生终身发展为宗旨,以改变单纯、被动地接受知识为着眼点,构建一种开放、主动、合作、探究的学习方式。生物学的探究能力培养应在教师指导下,对基本确定的与生物学有关的自然现象、社会现象和学生生活中的问题进行探究,并在探究过程中主动获取知识,应用知识,解决问题。     

试论中学生体育能力的培养

中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期，中学体育教学应以培养学生体育能力为重点。以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的社会人才。     

试论中学生体育能力的培养

中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期,中学体育教学应以培养学生体育能力为重点,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的社会人才.     

试论中学生体育能力的培养

中学阶段的六年学习，是人生发展中十分重要的阶段，中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。     

试论中学生说话能力的培养

长期以来,受历史积淀和应试教育等的影响,学生呈现“书面语言流畅,说话能力偏差”的情况.在分析中学语文说话教学现状的基础上,本文简述了培养说话能力的理论基础,结合教学实际,从更新教学观念、营造语言环境、注重语言积累、创新教学形式、加强资源开发、以及完善考核评价等方面提出了相关实施策略.     

谈谈生物学科能力的培养

谈谈生物学科能力的培养北师大实验中学魏素珍生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。初中生物学是义务教育阶段一门必修的基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学的基础知识，形成基本的生物学观点，培养学生学习生物学的能力和兴趣。那么什么是生物学科的能力...     

试论职业教育中学生关键能力的培养

本文从职业教育关键能力培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面．对如何在职业教育中培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

试论中学生抗挫折能力的培养

抗挫折能力的培养是当代教育理论中的一个重要问题,但也是当前我国教育实践中最被忽视的一个问题,问题的严重性直至几年前一则反映中国学生和日本学生在共同参加的夏令营活动中的不同表现的报道才引起国人普遍的重视。因为夏令营活动中的情况令人震惊：无论是在生存能力还是意志品质方面,中国学生似乎都远远差于日本学生。     

试论教学中学生实验能力的培养

物理实验是物理学的基础，在物理学中，物理实验具有明显　的基础性、通用性、典型性，对培养学生实事求是，理论联系实际的科学作风，对训练学生　的实验方法、实验技能和培养学生的创新能力有着重要的作用。     

试论中学生语文阅读能力的培养

本分析了阅读心理过程及各种心理因素，总结了目前中学生语阅读能力培养的三种基本方法，并在此基础上，初步探讨了中学生语阅读能力培养的四种策略。     

试论美术教育中学生速写能力的培养

本着重分析了美术教育中忽视学生速写能力培养的现状及成因,论述了速写能力培养在绘画学习中的重要作用,指出加深认识、加强指导、拓宽速内涵、专门安排速写时间等方式是改变这一现状最佳的途径。     

试论课堂教学中学生数学能力的培养

<正>在中学数学课堂教学中,教师要营造轻松活泼的课堂气氛,培养学生好问和创新的精神。数学学习方法是获取知识的金钥匙,我们要把培养学生的探索能力作为教学活动的重要一环,让学生学会学习,鼓励学生创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,是至关重要的。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。学习方法指导是培养学生学习能力的核心因素,是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要成分。因此要指导学生会学,培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力科学的观察方法是在自然条件下有目的有计划地对自然     

试论美术教育中学生速写能力的培养

本文着重分析了美术教育中忽视学生速写能力培养的现状及成因,论述了速写能力培养在绘画学习中的重要作用,指出了加深认识、加强指导、拓宽速写内涵、专门安排速写时间等方式是改变这一现状最佳的途径。     

试论中学生数学建模能力的培养

当前我国的中学数学教学由于受到考试这个指挥棒的影响 ,过于偏重数学理论的教学 ,而对如何用数学方法解决现实问题却涉及甚少 ,导致“高分低能”现象的普遍存在。为此 ,在中学数学教学中 ,必须加强学生应用数学的意识 ,培养学生用数学解决实际问题的能力。本文在对数学模型概念、建立数学模型的意义和方法作出简单阐述的基础上 ,试图对中学数学教学中如何培养学生建立数学模型的能力作一些探讨。一、建立数学模型的一般方法在用数学模型方法解决实际问题的过程中 ,建立数学模型是最关键、最重要的环节 ,也是学生学习困难所在。它需要运用数…     

试论中学生数学建模能力的培养

当前我国的中学数学教学由于受到考试这个指挥棒的影响，过于偏重数学理论的教学，而对如何用数学方法解决现实问题却涉及甚少，导致“高分低能”现象的普遍存在。     

试论中学生网络学习能力的培养

初步分析了当代中学生利用网络进行学习的情况和能力,并提出了培养中学生进行网络学习的方法和策略,以及培养过程中应注意的几个问题。     

试论中学生历史分析能力的培养

培养和提高中学生的历史分析能力，是中学历史教学的主要任务。长期以来，历史教学由于受程式化教学的制约，存在不少问题。所以对中学生历史分析能力的培养问题，需要进行深入的研究与讨论。     

试论中学生数学反思能力的培养

新课程积极倡导学生反思意识的培养．数学教师在教学中要贯彻新课程的理念．重视学生数学反思能力的培养,提升学生的数学思维品质。本文作者结合自身的数学教学实践对如何提高学生的数学反思能力进行了探讨。