中学数学知识记忆八法

心理学告诉我们,记忆分无意记忆和有意记忆两种。要使记忆对象在大脑中形成深刻的映象。一般来说要通过反复感知。有些记忆对象,由于有明显的特征。只要通过一次感知就能记住,经久不忘,这就是无意记忆。有些记忆对象,由于没有明显特征,即使通过三、五次感知,也很难记住,而     

记忆的保持和迁移

一、长时记忆的特征为了清楚地阐明长时记忆的特征,必须把长时记忆与感觉记忆、短时记忆相区别。但是,在取得任何成效的初期学习中,这三者是紧密相联的。因此,先要了解图1中呈现的信息加工系统中的各个阶段及整个过程。     

论城市记忆信息资源

在对城市记忆内涵、要素载体及特征进行分析的基础上,对城市记忆信息资源进行定义,并分析其特征、类型、分布、作用与价值。     

地理知识的记忆

地理记忆是整个地理认知过程的基础,学习地理理应记忆一定量的地理知识。笔者根据教学的实践探索,将训练学生记忆能力的一些方法整理如下,希望能给同行起到抛砖引玉的作用。一、地理数据记忆地理数据是反映地理系统及其要素的状态、特征、演变规律和分布特征及人对地理系统的管     

语义韵视域下汉英词典文化词的记忆研究

词典承载着民族的文化记忆。本文基于语义韵框架,系统分析了汉英词典文化词的记忆模式,以此探究其记忆路径、凝聚特征和重构效度。研究显示：汉英词典文化词语义韵的记忆路径较单一,无法形成系统的符号链;语义韵常模的单极化和中立化特征显著,部分跨语言对应单位未能形成跨空间的凝聚性结构。由此,本文基于语料库来丰富记忆路径、完善互文结构不断形成符号链,并通过丰富记忆场景形成系统的凝聚性结构,以此实现记忆重构。     

《园林植物识别》课程的设计与教学实践

在《园林植物识别》实训课程教学中应立足于学生,循序渐进编排授课计划,综合运用模块记忆、典型特征记忆、拟人化记忆、羊肉串式记忆等园林植物识记方法,重视学生的反馈信息,重点突出学生园林植物识别能力的培养。     

巧编顺口溜轻松学数学

学习和掌握知识离不开记忆,学习数学同样离不开记忆。顺口溜记忆法是最容易记忆的方法,即把需要记忆的数学材料依据其主要特征编成一些顺口溜,以便于记忆。     

前瞻记忆的影响因素研究

前瞻记忆是对预定事件或行为的记忆.影响前瞻记忆的因素有很多,现今的研究比较集中在记忆任务特点、当前正在从事任务特点、个体状态、延时间隔以及线索特征这些方面.     

我国股市长记忆性的检验与拟合

应用R／S分析检验上证综指收益序列和波动序列有无长记忆特征，结果发现波动序列呈现较强的长记忆特征，而收益序列的长记忆特征比较弱．在此基础上，采用双长记忆模型进一步检验收益序列的长记忆性，选择ARMA(1，1)-FIGARCH(1，d，0)模型来拟合上证综指的动态特征。     

十三种记忆法

<正> 有些同志常为自己的记性不佳而发愁,其实记忆力是可以通过锻炼来增强的。下面介绍十三种记忆法,可能对提高记忆力有所裨益。首次强烈印象记忆法一次被蛇咬,三年怕草绳。我们就利用首次强烈印象的作用来建立正确的记忆。认识器官并用记忆法动员所有的认识器官,眼、耳、鼻、舌、四肢、大脑等,协同作用,集中对付一个记忆目标。特征记忆法抓住记忆对象的特征,增强对它们的记忆。归类记忆法把记忆对象归纳成条、分     

空间体验：在城市记忆中重塑场所精神——以梧州骑楼街道为例

街道承载着一个城市的记忆、文化和民俗风情,其活力来源于对其场所精神的传承和场所记忆的留存。在梧州骑楼百年发展史中,骑楼街道具有鲜明的建筑特征、空间特征和场所特征。骑楼街道依托一脉相承的岭南文化底蕴,形成了丰富的历史文化、商埠文化、日常生活文化等独特的文化记忆及其场所精神。随着城市现代化进程的深入,骑楼街道存在场所精神流失与城市文化记忆危机问题。骑楼街道在建设中需要注重对场所感的营造和骑楼记忆的活化。营造逼真的骑楼街道空间体验情境、创新骑楼街道空间文化体验主题、开展骑楼街道空间参与性活动、设计并创新骑楼街道空间体验产品,是激发骑楼街道场所活力、延续骑楼街道文脉、留存骑楼街道记忆、重塑骑楼街道场所精神的有效途径。     

如何强化成人记忆

记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆分瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。 成人心理品质的一个重要特征就是:“理解能力较强、记忆力较差。因此,提高成人记忆效率,丰富他们的知识,是从事成人教育的教师必须解决的问题。那么怎样才能强化成人的记忆呢?我认为以下几种途径还是行之有效的。     

二维客体在视觉工作记忆中的存储单位

本实验对由不同维度(颜色和形状)的不同特征构成的客体进行探测,以正确率和反应时为指标,探索视觉工作记忆存储的基本单位是客体还是特征。实验1结果显示特征数显著影响了被试的记忆成绩。实验2结果显示客体数对被试的记忆成绩没有显著的影响。最终实验得出记忆由不同维度的特征组成的客体时,视觉工作记忆存储的基本单位是特征。     

理解之难

记忆以储存信息为特征,是学习的基础和前提;理解以编译信息、解释信息为特征,是学习的核心和关键.记忆对人类的学习固然重要,但理解对人类的学习更加重要.我们知道,没有理解的记忆一般被称作"机械记忆",其效果是很不理想的,除了极少数"白痴天才",大多数人也很难真正做到"机械记忆".记忆必须引入理解,因为理解才是学习的本质,也是学习的出发点和归宿.     

前瞻记忆的影响因素

前瞻记忆是对预定事件或行为的记忆,是一种指向来来活动的记忆。最近二十年来,前瞻记忆一直是认知心理学研究的前沿和热点问题之一,其影响因素一直是研究者关注的重要方面。研究者主要从年龄因素、靶线索特征、进行中任务与前瞻记忆任务的匹配性、延时间隔等方面对前瞻记忆影响因素进行了研究。但是由于前瞻记忆加工过程的复杂性以及研究设计等的不同,研究结果并不一致。     

没有记不住的历史年代

历史年代的记忆一直是学生最感头痛的事。我们应当结合自身实际充分恰当且创造性地运用多种记忆方法来记忆之。前人已总结出的记忆历史年代的方法主要有:数字特征记忆法、等差数列法(单年     

如何记忆昆虫分类特征

如何记忆昆虫分类特征四川陈吉平在种植专业的《作物病虫害防治》中，由于昆虫的种类多，其形态千差万别，记忆比较困难。为此，在教学上，我们把昆虫各类特征编成顺口溜来加强记忆。现把几种主要的特征介绍如下，以供参考。一、后足善跳直翅目，前胸发达前翅覆，雄鸣雌具...     

城市记忆信息资源建设研究

对城市记忆信息资源的概念进行了界定,分析了城市记忆信息资源的特征、分布及类型,并从规划、选择与采集、数字化和共建共享四方面,论述了城市记忆信息资源建设的方法.     

抓住瞬间记忆的训练

抓住瞬间记忆的训练我们一般将记忆分为三种：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆与长时记忆的基础是瞬间记忆。如何能抓住瞬间记忆呢？教学中可采取如下办法。例如，在英语教学中，教者在授新课，讲到单词和句型时，首先要寻求好词、句本身所固有的特征，让学生通过...     

简述高中地理基础知识的记忆及教学

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。在地理教学中教师应加强学生对地理基础知识的记忆。本文就记忆与遗忘的特征、记忆方法及地理教学过程中可采取的加强学生对基础知识的记忆的措施进行分析。