汪曾祺小说的空白之美

“空白”是汪曾祺小说写作中的重要现象。汪曾祺诗化语言气韵自生,淡化情节文气天成,放开结尾姿态横生。他的小说流畅如水,随物赋形,气韵流荡,天然充盈,流淌出心旌摇荡的生生之美。     

浅析体育教学中的语言美

语文教学中的语言是多姿多彩的,强调"巧笑倩兮美目盼兮"的神韵之美,"轻风扶细柳,淡月失梅花"的意境之美,"质傲清霜色,香含秋露华"的文气之美。体育教学中讲求标准的示范美、协调的动作美、惊鸿的肢体美,而往往忽视了语言之美。鬼谷子曾说:"口者,心之门户,智谋皆从之出。"语言是人与人交流的纽带,是情感交融的桥梁,如果说语文教学中的语     

现代性的反思——重读汪曾祺《受戒》有感

本文介绍了重读汪曾祺《受戒》的几点新的体会与心得:流动在字里行间的文气和韵味,体现出汪式文体"淡中有味,飘而不散"的特征;洗练干净的语言,清淡优雅,展示出闲适雅致之美;更为重要的是,通过重读,作者发现,在《受戒》富于浓郁浪漫气息的外表下,透露出作家关于现代性的理性思索,表现了作者对人的生存状态的关注和思考,通过展现诗意生存的整体和谐之美,引领人们走向诗意栖居。     

由“文气”谈中学作文策略

现在的语文老师在评价学生作文时．很少用到“文气”一词．取而代之的,往往是“语言流畅”、“结构紧凑”,反之．则为“语言不通”、“结构松散”等等。在著名语文学家夏丐尊先生所著《所谓文气》一文中提到,古人评论文章,常用到“文气”一词,在国文教员批改学生作文时,也有“文气畅达”或“气势欠流利”等评语。究竟“文气”如何理解．恐怕很难说得清晰,即便能说出一二,也是玄之又玄,     

元散曲语言的审美特征

由诗而词,由词而曲,随着时代的发展,语言的变化,曲的语言面貌产生了变异,具有自己独特的审美特征。根据散曲的语言实际,结合多年读曲感受,与诗词语言相比较,曲语言的审美特征是：体式富于变化,更易表现参差之美;用语自然天成,更具活泼生动之美;韵律突破传统,别具谐和流畅之美。     

郁达夫古体诗歌的美学特征

郁达夫作为中国现代文学史上的著名作家,其旧体诗歌具有独特的美学风貌,即情感的真挚美、诗歌的意境美、语言和音韵律的通俗流畅美。在风格上,其前期诗歌充满忧郁、哀伤的婉约阴柔美,后期诗歌则大多体现出慷慨悲壮的阳刚美。     

李修文散文创作与文气论传统

在历时衍变中,文气的概念表现出极强的生长性。当下论文气,不应仅将其看作一个名词,而应综合文学内外部,从气聚、气贯、气显三个层面立体把握,将文气作为一个贯穿创作始末的动态概念。散文文体中文气论的当代转化问题尤其值得关注,可通过改造合理地用于散文理论建构、批评与研究。李修文在创作谈中对文气的理解仅停留在个人风格、特质上,但这只是动态文气的结果呈现。纵观李修文散文创作,其学养积聚、“感物”“感文”的抒情模式、兼具当代适用性与古典美的语言,使情感与文章结构贯通流畅,确于文气论的当代化有一定借鉴价值。     

乌姆鲁勒·盖斯《悬诗》的诗性美感

《悬诗》~((1))代表了贾希利叶时期阿拉伯文学的最高成就,乌姆鲁勒·盖斯则代表了《悬诗》的最高成就。乌姆鲁勒·盖斯的《悬诗》能在众《悬诗》中成为最优秀者,与其中的诗性美感是密不可分的。乌姆鲁勒·盖斯《悬诗》中的诗性美感体现为音乐美、比喻美和意象美,其中音乐美是通过韵律之美、语言结构之美体现的,比喻美是指诗中有大量陌生化的新奇比喻方式,意象美则是通过物我两化的描写展现的。     

雾里看花与洞若观火—汉英语言风格比较

汉英两种语言在语言风格上便体现着各自的特点。汉语表达就仿佛是雾里看花,呈现着汉语的朦胧之美;而与之相比,英语在传达信息时则更加清晰明了、直接透彻,呈现出英语的精准、周严和直露的特点。     

“文气说”对儒家中和之美审美传统的挑战

曹丕的"文气说"提出"文以气为主""气之清浊有体"等具有创造性的理论,其独有的审美内涵强调作家的创作个性与内在气质。"文气说"崇尚豪放之气,这与儒家中和之美的审美传统形成鲜明对比。在特定的时代,"文气说"冲击了儒家的中和之美,它的出现是文学批评多样性的呈现。     

命题新奇 别开生面——95高考句子衔接题分析

自1987年出现句子衔接题这种题型以来,截至1994年,大多以选句填充的方式来考察,学生已能通过瞻前顾后,审视语境,快速准确地解答这类题。1995年为了进一步检测语言的连贯性,即能否做到文气流畅,给人以视觉和听觉的通畅,看起来排列有序,读起来音调和谐,琅琅上口,     

风格的民族性:文气、譬喻、风骨

文章讨论中国古典风格理论的民族特色。"文气"论是古典风格理论的主题形式,"譬喻"是文气风格论的民族艺术手段,"风骨"则体现了文气风格论的美学特质。     

讲者之美--听李燕杰老师演讲随想

美是什么？这是李燕杰老师在演讲前向听众提出的问题。在他的身边 ,挂着他的书法作品———一个大大的“美”字。其实 ,在演讲过程中 ,李老师正是以自己的语言、风度和思想诠释着美 ,使听众感受美的力量 ,接受美的熏陶。李老师之美 ,在于其语言之流畅、思路之清晰、生命之激情。李老师７０高龄 ,站在讲台上依然精神矍铄 ,举手投足间洋溢着年轻人一样的活力。他炯炯有神的双目向台下和蔼亲切地扫视一遍 ,仿佛将所有听众尽收眼底 ,而在与他对视的一瞬间 ,每个人都为之一振。李老师表辞达意何其清晰流畅。在２个小时中妙语连珠 ,却绝不哗众取宠…     

绽放教学语言“五美”之花——以苏人版《思想品德》为例

教师是人类文明的传播者和创造者,语言是教师向学生传递知识、交流思想感情的基本工具。傅冬梅同志的文章从教学语言的凝练之美、真实之美、人文之美、幽默之美和升华之美展开论述,使思想品德教学语言绽放出美丽别致的光彩。五个方面既有侧重又浑然一体,为生成机智、优美、流畅的课堂教学锦上添花。文章创意迭出,尤其是组束概念图解、灯谜顺口溜、收官激情总结将知识与语言艺术完美结合,令人遐思无限。     

绽放教学语言＂五美＂之花--以苏人版《思想品德》为例

教师是人类文明的传播者和创造者,语言是教师向学生传递知识、交流思想感情的基本工具。傅冬梅同志的文章从教学语言的凝练之美、真实之关、人文之美、幽默之美和升华之美展开论述,使思想品德教学语言绽放出美丽别致的光彩。五个方面既有侧重又浑然一体,为生成机智、优美、流畅的课堂教学锦上添花。文章创意迭出,尤其是组束概念图解、灯谜顺口溜、收官激情总结将知识与语言艺术完美结合,令人遐思无限。     

艺术语言论纲

艺术语言是与常规语言相对应的一种语言现实，是具有审美意义和审美价值的语言表达现象。艺术语言以常规语言为基础，是常规语言的艺术化和创造性的运用，而文学语言则是艺术语言最充分、最集中的体现。艺术语言的审美意义具体体现在语言的表层音形特征和深层艺术技巧两个不同的层面，构成音韵美、齐整美、精确美、形象美、蕴藉美、幽默美、机趣美和风格美这八个基本的审美范畴。     

短篇小说的节奏美分析——以《早秋》为例

短篇小说作为一种文学形式,其艺术之美主要是通过节奏来实现的。节奏是文本的组织形式,是内容的表现形式,体现了文本内容和形式的统一。兰斯顿·休斯的英文短篇小说《早秋》有着鲜明的语言节奏和文本节奏,表现出短篇小说独特的艺术之美。     

论英语课堂教学的流畅美

上好每一堂课是我们每一个教师孜孜不倦的追求。本文从思维、语言、气势等方面对英语课堂教学中追求流畅美进行探讨,以达到教学和谐艺术之美。     

秦观、李清照词艺术风格比较

秦观好假托“闺情”来抒写自己的感受，极尽委婉缠绵，而李清照则直接抒写妇女自身的真情实感，更为真切细微；秦观词柔媚深微，气格较为纤弱，而李清照词则在婉约中有一股劲直爽快的疏朗之风；秦观词善于通过凄迷的景色，创造出一种迷离幽微的意境；而李清照词擅长用铺叙白描手法，创造清切婉丽之美；秦观词稚正清新，音韵和谐，李清照词自然流畅，明白如话。     

简约之美——威廉斯诗歌《窗边少妇》赏析

本文通过对美国诗人威廉·卡洛斯·威廉斯的诗歌《窗边少妇》评析,分析了威廉斯在诗歌形式和语言上的诗歌创作观。不论是诗人强调"本土"还是"纯语言",其诗歌都呈现出一种简约之美。这种简约之美主要体现在摄影般的透视之美、语言简洁之美、诗歌形象简朴之美及诗行和音步简化之美这几方面。