2013你根本不在乎的那些事

“你根本不在乎的那些事”当然不是有关国计民生的大事，也可能看起来与你的“命脉”——学位、职场没有丁点儿的关系。但这些事一定会影响你的生活质量。     

课堂语言对中职生心理健康的影响

对中等职业学校学生课堂上的随机表现教师如何评价是一个值得探讨的问题,若批评、训斥,会造成学生的自卑;若能循循善诱,情况将会大大不同。“你捣什么乱”与“你提的问题很有意思”,都是简单的一句话,但对学生心理健康的影响作用不可小视。     

致后进生的一封信

同学:你好,我不知道我该怎样称呼你,叫你后进生怕伤你自尊,但你的成绩却又明白的告诉我,你是一位后进生。当“后进生”这个词从同学的口中溜进你的耳里时,尤其是那一声是针对你时,难堪、受伤、自卑交错呈现。也许,会有那么一个声音从心底蹦出:“我发誓,再也不做后进生!”誓言是庄重而又美丽的,给人动力,但这并不是说一说就能够轻易成功的,否则为什么还会有那么多的后进生呢?曾经很多次,我看到那些成绩一塌糊涂的同学面对一次又一次让人不忍相看的成绩时,都说了一句话:“我不在乎!”你是真的不在乎吗?也许,你只不过是自我欺骗,自我安慰而已。…     

笨丫头的小幸福

我从小就比同龄孩子笨．别的孩子会说话时．我连“爸爸妈妈”都叫不清楚;别的孩子会唱歌跳舞时,我还趴在地上玩：别的孩子能够思维敏捷地回答父母出的算术题时,我只会咬着指头,一脸迷茫地望着父母……这些都是妈妈告诉我的,她说：“你呀,笨死了!我的聪明怎么一点都没遗传给你呢？”她又是摇头又是叹气,一点也不在乎会不会伤害我的自尊心。     

巧选材料 凸显真情

考试失利，心情郁闷这是常见材料，但是小作者却以感受夕阳的感情变化与认识的深化来取舍材料，巧妙地把“旭日会东升，夕阳会西下”的景与“不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念”的悟结合起来，让材料为文章立意增彩。     

衣服上的泥巴

一位叫吉纳的研究生导师教导学生说：“批评和侮辱，如同身溅泥巴。你若想马上把泥巴去掉，就会搞成一团糟；若把衣服先晾在一边，等泥巴千了，掸几下就干净了。所以，遇到恼火的事，先搁在一边，冷静下来后，你可能就不当回事了。”     

数学课堂教学中学生的“意外”发言

只要是在教学一线 ,就会遇到这样的窘境 :当学生的课堂活动呈现一片繁荣 ,教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓 ,热热闹闹 ,朝着预设的轨道前进时 ,突然半路杀出个“程咬金”———有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同 ,但又带着“金子般闪光”的“意外”发言———打断了你 .若对这“意外”发言给予重视 ,评价肯定 ,抓住其合理成分施教 ,势必打乱整个教学设计 ,若断然否定 ,置之不理 ,或搪塞过关 ,不但会轻易错过一个“千里难觅”的适合学生思维发展与创新的教学契机 ,而且还会严重挫伤学生的积极性和创造性 ,真是进退两难 !此时此刻 ,何…     

《三块钱国币》中杨长雄的诡辩术

一、偷换论题剧本开头从吴太太的唠叨写起:“照道理应该照市价赔我才是”。也就是她认为李嫂应该赔钱。在这无休止的唠叨中,杨长雄“被迫抗战”:“现在我把这个道理就来讲给你听听”,“现在不幸得很,打破花瓶的是李嫂,她是你雇用的一个娘姨,她是一个低级穷人,她赔不起。三块钱在你不在乎,可以不在乎,在她……”这里他将“该不该赔钱”的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起”,把吴太太“可以不可以要求李嫂赔偿”的论题悄悄地换成了吴太太“可以在乎不在乎”。这是因为损坏别人的东西要赔偿是生活常理,杨长雄只好用李嫂的穷对吴太太动之以情。…     

如何发挥表扬的真正功效

马克思主义哲学认为,事物是质与量的统一,任何事物都有自己的“度”,如果超过这个“度”的范围,事物的性质就会发生变化,甚至向相反的方向发展。在今天的小学课堂上,教师仍然会下达诸如表扬他的命令,于是,教室里就会爆发出“棒,棒,你真棒”、“你真优秀”等之类的表扬语,走进教室我们可以看到“比一比,谁的红花多”、“纪律星、文明星、礼貌星”等评比栏或园地。表扬学生在于努力挖掘他们的全部潜力,促进学生的发展。如果教师能通过表扬来传递自己的教育理念,塑造学生的未来行为,那么这种表扬就是非常可行的表扬。教师使用表扬的本身是为了…     

咨询台

问:我是个不幸的女孩,小时候因患病吃药落下个“肥胖症”。同学们经常拿我开心,甚至当面喊我“圆滚滚”。为此我哭过好多次,妈妈心疼极了,几次想去学校找老师、同学,都被我挡住了。我害怕,一旦妈妈去了学校,同学们不知会说出多难听的话呢。小时候,我是个聪明活泼的女孩,可现在连说话的声音都变小了。答:谁再说你胖,你可以回答: “胖就胖了,你奈我何?”你对“胖”已不在乎,好事者对此也就不感兴趣。     

浅谈优化数学作业设计

数学作业是教学过程的一个重要环节,若设计不好,后果必然是“学生爱你不容易”;若能给学生充分的自主,学生不仅会饱含热情地投入到作业中,而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带.     

前进的动力

晓阳是学校里出了名的“坏孩子”。老师总是批评他:“你看你这个样子,将来是肯定没有出息的!”每当这时,晓阳就装出不在乎的样子,把头仰向天花板,并不时地扭扭脖子,以表现对老师     

我们应该有十足的自信

据说,曹操个子不高。有一次接见匈奴使臣。曹操怕自己的矮小被使臣耻笑,就找来身材魁梧、相貌堂堂的崔琰顶替,自己则提刀站在后面。然而使臣却有惊人的发现:“床头提刀者乃英雄也。”“丑小鸭”们应该有十足的自信:“我不在乎!”终有一天,奋力前行的你定会走出一条灿烂辉煌的路! 古希腊哲学家德谟克利曾说过,身体的美若不与聪明才智相结合,那只能是某种动物的东西。品德高尚,     

发挥你最擅长的20％给老板看

一个人在人力市场的价值,是从两种截然不同的因素衍生出来的──“潜力价值”以及“经验价值”。我们基本上是带着满满一袋潜力和空空一袋经验开始职业生涯,诀窍就在于,在潜力袋被掏空之前,先把经验袋装满。你现在正处在事业曲线的哪个位置?你的价值是属于潜力型,还是经验型?回答之前,你必须了解到,你的价值会随着事业进展不断改变,从潜力价值转到经验价值,再转回潜力价值。事业成功的第1个法则,就是建立并管理你的潜力与经验价值,在事业生涯的每个阶段为自己创造最大价值。事业生涯的三个阶段事实上,在你的职业生涯中,不管上升速度如何,不…     

例谈运用多媒体辅助课堂教学

课文中常出现一些不甚熟悉的事物及其名称的词语,往往很难对学生解释清楚,甚至有时会出现“你不说我还清楚,你越说我越糊涂”的尴尬情形,这时若运用多媒体课件,进行形象展示,把远离学生生活实际的动作、情形等展现在学生眼前,变那种抽象语言解释为形象的感知,教师就省事多了,学生也易学会。如第九册《白杨》一课中,开头一段提到了“大戈壁”,说起“戈壁”,这对我们南方的学生来说见都没见过,又谈如何理解呢?这时,教师若运用制作的多媒体课件,将茫茫无际的大戈壁形象地展现在屏幕上,学生一看就明白了大戈壁是怎样的东西了。这样,既避免了琐碎…     

也谈作文课堂教学

全面提高学生的作文水平,需要把“课内提高素养”和“课外自由练笔”统一起来,使学生既能掌握作文的基本方法,养成良好写作习惯,又能在经常练笔中巩固和提高写作水平。所谓“课内提高素养”,是指课堂作文要从四个方面对学生严加训练。一、修辞立其诚。写文章就是说话,也就是想心思。若说写文章不妨马虎,那就等于说想心思不妨马虎。假如养成了这种不好的习惯,总是马马虎虎地想问题,非但自己吃亏,甚至会影响到社会,把种种事情弄糟。所以叶圣陶先生强调,写文章“向来看重修辞立其诚”。他说:“目的不在乎写成什么好文章,却在乎绝不马虎地想。想…     

在活动中发现的选组长诀窍

组长怎么选?恐怕很多班主任的回答会是,简单,随便确定就可以了,反正大家都不在乎。的确是这样,选班长,学生在乎,家长更在乎,有很多双眼睛盯着,大家都想当班长,有的还千方百计、想方设法,最后没办法,还得轮换着当。小组长嘛?没有竞争,也就随意了。可是,小组作为班级的重要组成部分,其能量是巨大的,可挖掘的潜力无限,若能有效达成组内合作互帮互助,就能构建一个个优秀的小组,一个优秀班集体就是由许多优秀小组组成的。所以,一个优     

让思维转过身来

人若形成固定思维。就很难从死胡同里钻出来。其实,在“山重水复疑无路”的时候,你倒过来想一想、试一试,让思维转过身来,或许会给你带来“又一村”。     

让学生学会提出问题

如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”的方面作了有益的尝试 ,虽然多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中体验到前所未有的乐趣 .1　 0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 ,记得我是这样答的 :“你说呢 ?你们…     

0~0=?——让学生学会提出问题

如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己才能的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”方面做了有益的尝试 ,虽然由此而多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中却体验到前所未有的乐趣 .1.0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 .记得我是这样回答的 :“你…