大学英语分级教学下学习者动机的变化研究

受不合理的分级教学的影响,动机在不同水平的学生群体中表现出的不同的特征和变化趋势为主要研究问题。通过调查高、中、低三个级别的动机水平变化,运用SPSS软件对数据进行分析发现,兴趣动机和情景动机从好班到差班逐渐减弱,而成绩动机在每个级别都明显偏高,差班更是显著。究其原因,与教材难度、教师教学、测试和学生心理相关,对教学改进和分级改革有参考意义。     

大学英语分级教学中的学生学习动机分析

高职学生英语学习动机的规律性和普遍性在分级教学中体现得更为明显,具体表现为较高级别学生的整体动机水平明显高于较低级别,在较高级别中女生在数量上占绝大多数,且其内部动机水平高于男生,农村和偏远地区生源的学生外部动机较强,而学生的无动机与"习得性无助感"紧密相连.这些普遍性的规律有利于教师在教学中采取措施引导和激发学生学习动机,提高学习效率.     

高校汉语分级教学的问题及方法——以北京联合大学国际交流学院为例

汉语分级教学虽是汉语教学界的共识,但从北京联合大学国际交流学院的分级教学现状及成效来看,高校汉语教学存在以下几个问题:1.分级不够细致;2.级别过渡班不成序列;3.各等级使用教材难度不统一、不配套;4.高级水平教学规模不均衡;5.专业课设置相对薄弱。在现有教学体制下,按照学生语言水平将级别细化,在三等五级的分级教学基础上,使语言等级和学生水平互相匹配,增加两个级别的过渡班,有序衔接,并增加本科留学生的专业课程设置,使分级的形式和意义统一起来,使汉语分级教学机制更有成效。     

艺术类学生课堂分级教学的有效途径

班内隐性分级教学是达到提高各级别学生英语水平和英语学习能力的一种教学活动。教师在教学过程中为避免因分班给学生造成心理压力,保留原行政班级,促成各级别学生的英语水平得到提高。该文以2008年级北京青年政治学院泰尔弗商务分院艺术系班内分级教学为依据,分析班内隐性分级教学在艺术系公共英语教学中的作用。     

《计算机文化基础》课程分级教学的探讨与实施

《计算机文化基础》是高校的一门必修公共基础课程。本文针对大学新生计算机基础水平及专业差异较大的问题,探讨了在教学中实施分级教学,提出将学生分为A班和B班,以此针对不同类别学生采用不同的教学方法,从而激发学生学习兴趣,改进教学效果。     

目前我国大学英语分级教学的现状和问题

英语分级教学，即按照学生英语水平的不同把他们对应地编排在不同级别、水平的英语班级上课，使大学英语教学更具有针对性．克服以往差生优生“齐步走”忽视个别性差别的现象。分级教学的理论基础是个体素质结构差异论，这一理论要求教师在英语教学过程中根据不同的个体素质而因材施教，因此分级教学的目标是提高学生的英语素质。     

大学英语分级教学模式下学习焦虑感与学习效率相关性的实证研究

大学英语分级教学打破了以专业为基础的原有行政班级的教学模式,在充分调动各个层次学习者学习潜能的同时,导致学习者产生一些新的学习焦虑。分级教学中,学习焦虑、学生水平和学习效率之间的相关性,通过T检验分析,发现学习成绩好往往焦虑水平较低。把英语成绩和学生的焦虑程度作为两个变量,用回归分析法分析两个变量之间的相关性,对于所有级别的学生而言,学习焦虑和“学习成绩”呈显著负相关,而对于B级班,学习焦虑对学习成绩有很大影响。教师应根据实际情况,对学习者的焦虑进行调控。     

分层教学法在高校排球专业课教学中的应用

运用问卷调查法、文献资料法和教学实验法等方法,以华中师范大学排球选修班的学生为研究对象,进行分层教学法的实验研究。研究表明,在排球教学中实施动态分层,设计不同层次的教学目标和评价内容,对学生的运动水平动机、自信心和技术水平具;哿明显的促进作用。     

分级教学法在高中英语教学中的应用

目前高中学生的英语学习水平与接受能力参差不齐,传统的自然班教学弊端很多,所以,在实际的教学中,急需改变传统的教学方法,例如缩小班级中个体的水平差异则能够提高学生对英语学习的积极性,从而掌握英语学习的有效方法。本文讨论采用分级教学法对不同层次水平学生分别教学,进而提高全体学生的学习积极性。通过进行对比试验,分级教学法具有明显效果,是学生对英语学习的积极性提高了,对英语学习的兴趣更加浓厚。     

分级教学英语教学的有益尝试

目前，一些学校开始在英语教学中尝试分级教学，即按考试成绩将学生分为A班（快班）和B班（慢班），根据班级整体水平采取不同的教学进度，这种方式在尝试一段时间后，又带来了另一个问题，即有些B班的学生认为自己分到最差的班，从而自暴自弃，不愿学习，更不配合老师的教学。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。     

孔子言语得体观述要

孔子作为中国历史上伟大的教育家、思想家和哲学家,他的言语观以仁为核心,以中庸之道为方法论,零珠碎玉般地散见于《论语》和其他论说中。孔子言语论中的得体观可概括为以下几个主要方面:一、强调言语的功用与价值;二、言语必合仁、礼规范;三、言语要知人、言中;四、言语要适合语境;五、言行一致,诚实守信;六、名正言顺则事成;七、既提倡尚文,又主张辞达。     

预测农村劳动力流动趋势的一种方法

马尔可夫预测法是应用概率论中马尔可夫链的理论和方法来研究各种状态的变化规律,并由此预测状态未来变化趋势的一种方法。农村劳动力的流动受到多种因素影响,可以看作是一个随机的状态过程。马尔可夫链是对农村劳动力的流动预测的一个较好的方法,本文利用马尔可夫链对永兴傣族乡农村劳动力流动趋势进行了预测分析。     

枞阳县东部地区方言声母的普通话辨正——声母Ф、η、n与1

枞阳县东部地区方言零声母包括普通话里的部分零声母、r声母和个别l声母;方言η声母是普通话的部分零声母;声母n、l在方言里有混淆不分的现象,但有些音节则区分得很清楚。本文主要就方言声母Ф、η、n和l与普通话相对应的声母进行比较,阐明方音辨正的方法。     

教育全球化发展的新动向概述

20世纪中后期以来,教育全球化发展的新动向主要表现在:教育的国际交流与合作日益增加;教育的国际交流朝着教育贸易方向发展;教育国际交流的主体改变了;世界留学生的规模急剧扩大;教育的国际化使各国教育课程发生了显著变化;教育规模的迅速扩大;教育超越学校教育的范畴;教育向社会的全方位渗透等。     

违约赔偿责任研究

违约赔偿责任是债务人不履行债务的后果。各国立法对违约赔偿范围规定不尽相同。违约赔偿原则的适用有利于最大限度地保护非违约方的利益,保障交易安全。根据公平原则,我国的合同法对于完全赔偿权责的适用也作了若干损害赔偿限制性规定。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

腺嘌呤电氧化吸附量的研究

提出一种通过常规扫速测试对吸附量进行初步估计的新方法.通过循环伏安技术对腺嘌呤在玻碳电极上的吸附现象进行了研究,对电活性质粒吸附量进行了定性判断.结果表明,弱吸附吸附量的数量级一般在10-10molcm-2.