贵州:改革办学机制,下活职教一盘棋——对话贵州省教育厅副厅长蔡志君

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 ～ 2020)》关于到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力的要求2011年9月教育部发布了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》. 中高职协调发展成为职教界热议的话题.事实上,中高职协调发展的地方探索已进行多年贵州早在2000年就通过改革办学机制,实施新型职教发展模式,促进中职教育与高职教育相互衔接、相互沟通,不仅保住了贵州职业教育阵地,也下活了职业教育这盘棋.     

成渝地区双城经济圈职业教育高质量发展的四个问题

依据《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》,成渝两地聚焦双城经济圈发展的战略目标,已构建起成渝经济社会高质量发展的实施框架体系.为全面助推成渝地区双城经济圈建设,迫切需要解决成渝地区双城经济圈职业教育发展中的四个问题:职业教育办学体制与机制的革新问题;职教城的科学建设问题;职业教育绿色技能培养的路径问题;职业教育招生与就业的协同问题.并对上述四个问题进行了深入探讨,提出相应的解决思路,以更好地促进成渝地区双城经济圈职业教育的高质量发展.     

职教迎来大提速

增强职业教育吸引力”被首次写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《规划纲要》）,与此相配套的一系列新举措,     

职教迎来大提速

增强职业教育吸引力"被首次写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》),与此相配套的一系列新举措,将保证未来10年加快     

新形势下农村职业教育办学思路的探讨

办学思路是教育的灵魂,它决定了教育的发展方向和对人才培养目标的确定,具体体现了教育的指导思想.然而办学思路这一根本问题在许多农村职业教育中是相当模糊不清的,困挠了众多农村职业教育者,在一定程度上阻碍了农村职业教育快速、持续地发展.根据《中国教育改革和发展纲要》和国家教育部《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》,结合当前农村职教的具体现状,新形势下的农村职业教育办学思路可概括为:一条宗旨,二项结合,四种意识.     

文摘

增强职业教育吸引力的战略思考最近,国家中长期教育改革与发展规划纲要小组办公室将增强职业教育吸引力作为深入调研专题并公开征求意见,具有以下意义:(一)增强职业教育吸引力是职业教育持续发展的机制问题,是制度性命题。提高职业教育吸引力,职业教育大发展才有保证,才能从     

构建与杭州区域经济协调发展职教体系的路径研究

职业教育是工业化和生产社会化的产物,它与区域经济发展是共生互动的辩证关系.根据杭州经济社会需要,制定职教发展规划;完善法规制度,建立投入保障机制;深化办学体制改革,提升职教资源配置效益;提高技能人才社会经济地位,增强职教事业社会吸引力;建立校企合作机制,实施工学结合人才培养模式;构建覆盖城乡的现代职教体系,满足区域经济对技能人才的需求.     

对我国农村职业教育发展模式创新的思考——基于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读

创新农村职业教育发展模式,促进农村职业教育的健康发展,是新时期职教人的重要使命。我们依照发展、质量、创新、合作等四个关键词,解读《规划纲要》中有关职业教育的内容。解读文本,创新农村职业教育发展模式,要实现农村职业教育指导思想、办学形式、投资体系、保障机制等方面的创新。     

教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》关于到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力的要求,以科学发展观为指导,探索系统培养技能型人才制度,增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力,现就推进中等和高等职业教育协调发展提出如下指导意见：     

努力开创职业教育发展新局面

建设天水旅游职教集团和装备制造业职教集团,探索职业教育集团化办学的路子,促进校企合作,实现资源共享,合作双赢,既是天水市委、市政府全面贯彻落实国务院《关中一天水经济区发展规划》精神,保障全市职业教育全面协调可持续发展的长远之策,也是为经济社会发展培养技能型人才、促进区域经济发展的迫切要求。     

高职院校吸引力与办学特色的关系研究

近年来,我国高职教育实现了跨越式发展,得到了国家的高度重视和社会的广泛关注,但如何依托行业,面向市场,凝练办学特色,增强高职办学影响力与吸引力,依然是高职教育工作者必须认真思考的问题。在此从提升高职办学吸引力的途径入手,分析高职院校吸引力的内涵及其构成要素以及吸引力外延,并指出：办学特色必须鲜明,服务能力一定要强,这是提升高职院校吸引力的关键。     

瞄准职业教育定位 增强职业教育吸引力

本文从职业教育吸引力不足的原因出发,指出增强职业教育吸引力就需瞄准职业教育的定位,以市场为导向,通过多种渠道多种方式增强职业教育吸引力,促进职业教育健康快速发展。     

我国职业教育吸引力的历史透视

我国职业教育经历了实业教育、职业教育、技术教育、职业技术教育和新职业教育等阶段,其吸引力呈现出高-低-高-低的轨迹。总体而言,历史上我国职业教育吸引力主要是靠奖励出身、统一分配、对口升学等外生因素拉动的,职业教育的本体价值没有得到有效体现。因此,要增强职业教育吸引力,须让职业教育回归本体。     

基于组织系统的职业教育吸引力驱动机制研究

职业教育组织化运营有其必然的理论支撑,从组织系统相关理论的视角出发,职业教育吸引力内部驱动机制主要包括理念驱动、结构驱动和运行驱动,外部驱动机制主要包括经济效益驱动和社会效益驱动.     

职业教育缺乏吸引力的原因探析与对策建议

充分发挥职业教育在助力实现“中国梦”中的重要作用,需要重新审视职业教育吸引力的现状。目前职业教育缺乏吸引力的问题依然存在,并制约着职业教育未来的发展,增强职业教育的吸引力是促进职业教育进一步发展的关键所在。     

增强职业教育吸引力的国际经验及对我国的启示

世界各国都不同程度地存在着职业教育缺乏吸引力的问题。从比较的视角来看,各国在增强职业教育吸引力方面均有一些成功的实践。借鉴国际成功经验,我国应该从完善相关政策制度、建设优质职业教育资源和环境等方面来实现职业教育吸引力的提升。     

全国职业院校技能大赛对西部地区高职教育改革的启示

连续四届全国职业院校(高职组)技能大赛,西部地区参赛院校虽然取得了可喜的成绩,但与东部地区高职教育的差距仍非常大。究其原因除比赛经验不足外,主要是西部地区高职院校实训条件不足、师资水平有限、校企对接不畅等。建议建立国家主导校企合作的体制机制,加大对西部少数民族地区高职院校办学能力的扶持,组建校际联盟,建立与国家西部大开发战略相适应的技能竞赛体系,提高西部高职教育吸引力。同时,西部地区高职院校应立足现实,以赛事为引领,提高专业建设水平,探索校企对接的方式方法,不断提升人才培养质量。     

欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析

增强吸引力一直是致力于走向合作与一体化的欧盟职业教育与培训发展的一个重要目标。在欧盟总体政策和目标框架的引领下,欧盟各国普遍采取了诸如拓展灵活、个性化的职业教育路径,实现教育与培训体系不同部分间的转换,增加职业教育学生进入高等教育的机会,实现对职业教育体系的有效管理等措施。这些措施对于我国具有重要的借鉴意义。     

增强职业教育吸引力的研究

增强职业教育吸引力是当前职教研究的热点和难点问题。总结以往增强职业教育吸引力的若干思路及发展的重大意义,在分析职业教育的建设背景、目的和意义的基础上,重点阐述增加职业教育的内容构成和参考模型,并对其建设的基础、应用和持续发展做初步的探讨与研究。     

英国提升职业教育吸引力的主要举措探析

近年来,英国在职业教育与培训领域采取的一系列措施取得了初步的成效,其职业教育与培训的重要地位得到法律法规和相关政策的保障,重要性得以凸显;职业教育与培训的改革方向和具体建议与措施也得以明确;并确保人们获得更多的职业教育与培训机会,促使职业教育的咨询与指导体系更加完善。本文主要对英国提升职业教育吸引力的有效举措进行探讨,以期对我国职业教育吸引力的提升予以参考和借鉴。