“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的运用

计算机应用基础课运用“任务驱动”教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题，并以解决该问题烃区动力，激发和促进学生学习的积极性，使学生在解决问题中学习知识。     

职业学校计算机应用基础课教学结构探讨

通过这几年的教学,我认为在计算机应用基础这门课程的教学过程中,应在明确教学目标的基础上,选择适合教学的合理的课型结构上,实施综合性的教学方案和教学评价手段,注重学生知识与能力的培养.     

“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的探索与实践

计算机应用基础课是一门知识性与技能性相结合的工具课程，在计算机应用基础课中强调研究性学习、自主性学习和协作性学习，强调实施“任务驱动”教学法，目的是不仅要教会学生学习计算机基础知识，而且要让学生亲自操作与实践并学会利用计算机解决现实生活中的实际问题。     

任务驱动法在计算机应用基础课中的应用

随着社会的发展和进步,传统的中职计算机课程的教学方法已经很难适应社会的需要,因此必须进行改进,本文以《计算机应用基础》这门课程为例,阐述了"任务驱动"教学法在其中的应用。     

浅析高职高专基础课分层教学

高职高专的基础课教学(主要包括英语、数学),是高职高专学生素质教育的重要方面,如何做到因人而异、因材而异、因需而异,并能根据学生的知识基础、可接受水平与个性差异制定出多层次、多方位的教学计划,是每个高职院校急需解决的问题。结合实际情况提出了对高职高专基础课实施分层教学,使每个学生得到全面和谐的发展。     

高职计算机应用基础课教学改革初探

２０世纪９０年代以计算机技术、通讯技术和控制技术为代表的３Ｃ技术以前所未有的速度迅速发展，而以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网技术为代表的全球范围内信息基础设施的建设，标志着人类已开始进入信息社会。如今，在世界范围内多层次、多侧面的计算机教育已全面展开。国家教育部已将计算机基础课教学纳入高校的重要基础课，并且开展了一系列关于“面向２１世纪高等学校计算机学科教学内容和课程体系改革的讨论”。本文拟就高职教育计算机应用基础课教学改革作初步探讨。 １．对计算机专业与非计算机专业采用不同的教学方法 在传统的计算机应用基础…     

计算机应用基础课创新性教学的实施原则

创新性教学是一种发展性教学,其宗旨是以促进学生创造性素质发展为主线,促进学生身心系统性地创新发展.它是一种主动性教学,学生是主体.创新性教学是一种问题解决式教学,又是一种动态的教学.计算机课创新性教学必须遵循以下原则.     

"任务驱动"教学法在计算机应用基础课中的运用

计算机应用基础课运用"任务驱动"教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题,并以解决该问题为驱动力,激发和促进学生学习的积极性,使学生在解决问题中学习知识.     

学生基础差异对计算机应用基础课教学的影响

从学生的特点出发,分析了高职教学实践中学生计算机应用基础存在的差异性,着重讨论了基础差异在教学中直接或间接引发的多方面矛盾和问题,探讨了解决或缓解这些问题所应采取的应对策略。     

计算机应用基础课教学方法探析

一、中职学校学生状况分析中职学校的学生相当一部分来自农村,接触计算机较少,甚至有的从来没有接触过计算机。如何将这门课上好,使中职生有效地掌握计算机的基本知识和应用技能,以适应社会对计算机应用人才的需要,是摆在从事计算机基础教学人员面前的一个重要课题。二、理论教学(一)注重加强学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,注重加强对学生学习计算机兴趣的培养是一个非常重要的过程,它贯穿于计算机教学的每一个细节之中。首先根据每个专业的特点,介绍一些计算机在该     

职校计算机应用基础课教学的几点体会

计算机应用基础课已经成为职校学生必修的一门课程,由于职校学生个体差异较大,学习基础也相对薄弱,这些给该课教学工作的开展带来了一定的难度.本文对如何进行职业技术学校计算机应用基础课的教学进行了一些探讨.     

基于任务驱动教学法的计算机应用课程教学

计算机应用课程是许多高校的公共基础课程．计算机应用课程的教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能、以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。同时,计算机基础课程是学习其他计算机相关课程的根基。在此课程中,实际操作能力和具体应用是关键所在。     

高职基础课实践教学改革的探索

根据任务驱动式教学法的教学理念,结合《思想道德修养与法律基础》课程的自身规律和特点,从任务驱动式教学法的程序、任务主题、项目设计、活动思路、具体实施方案等几个方面对高职基础课实践教学进行符合教学目的的课堂实践教学改革,可以进一步提高高职思政课教学改革的针对性和实效性,更好地实现思政课的教学目标,教学效果明显。     

任务驱动式教学法在电工基础课教学中的运用

任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式。本文结合作者自己的教学实践，从可行性、教学实例的设计以及在实施过程中的体会等方面对任务驱动式教学模式进行了论述。     

计算机应用基础课教学浅探——兼谈学生上机能力的培养

计算机应用基础课程是一门实践性和操作性很强的课程,注重学生动手能力的培养是计算机教学的突出特色之一。     

任务驱动式教学在计算机基础课中的应用

在信息时代,对信息的获取、分析、传递、处理和应用的能力将成为最基础的能力和素养。培养学生的信息能力,使学生在计算机基础课中既能学到知识又能掌握技能,使学生在步入社会后,适应社会的要求,这是我们计算机教师最根本的任务。笔者在中等职业计算机基础课的教学中感受到,任务驱动的教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。这种教学方法深受老师推崇,它是一种符合新课改理念下培养学生综合能力的方法。笔者结合自身教学实践,对任务驱动式教学在计算机基础课中的应用谈一些体会。     

在计算机基础课程教学中培养学生计算机素养初探

计算机应用基础课程是现代职业技术学校的一门公共必修课，这门课程已经成为学生掌握计算机基础知识的第一步。几年来，该课一直是教师边演示边讲解，然后学生按照教师的讲解或教材说明进行上机实际操作，反复练习。在这门课程结束后，学生们仅学会了简单的计算机操作，而这些操作又会随着考试的结束，随着时间的流逝而逐断被淡忘。针对上述情况，计算机教师应对计算机应用基础课教学进行重新定位、重新设计，要通过学习让学生认识到计算机的作用，培养其驾驭计算机的能力和计算机素养。     

基础课分层教学的实践与思考

随着职业学校生源质量的普遍下降,生源的素质差异越来越大,基础课教学的改革势在必行。江西环境工程职业学院从基础课分层教学改革的实践中提出:基础课分层教学应因材施教;基础课教学目标的定位应与贯彻终身教育理念相一致;基础课教师应有强烈的角色意识。     

任务驱动案例教学法在高职计算机应用基础课中的应用

针对传统教学方法在计算机应用基础课中所需课时多、教学效果差等缺点,提出在计算机应用基础课程中采用任务驱动案例教学法,选取贴近企业的项目为任务,通过案例去讲解任务中的知识点,培养学生的创新能力,同时说明任务驱动案例教学法的实施过程及注意事项。     

谈职业学校计算机应用基础课教学

传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,抑制学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重学生能力的培养。在教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养。