中国职业教育与行业企业合作步入“新时代”

从常州到沈阳,从大连到北京,再到昆明;从石油化工行业到高新技术产业,从装备制造业到汽车行业,再到有色金属工业.在教育部的积极倡导和有效推动下,职业教育与行业企业的合作,焕发了新的生机与活力.     

如此校服

据教育部网站消息,2012年,教育部完成了行业职业教育教学指导委员会重组工作,成立了59个行业指导委员会。但是,校企合作不够深入仍是职业教育发展的主要瓶颈。     

关于职业院校推行工学结合和校企合作人才培养模式的实践与思考

发展职业教育有许多理论和实践问题需要研究和探讨.其中,积极推行工学结合的人才培养模式,推动职业学校与企业合作办学,形成前校后厂（场）、校企统一的办学实体是职业学校共同面临的新课题.本文拟结合我院实际,谈几点意见.     

“订单式”人才培养模式亟需解决的几个问题

“订单式”人才培养模式是职业院校为解决学生就业、促进校企合作而进行的新的尝试，但目前“订单式”人才培养模式进一步发展还缺乏一些必要的条件和因素，存在着一些亟待解决的问题。本文从四个方面对存在的问题及解决问题的方法进行了探索和分析。     

推进产教结合 为产业发展提供坚实的人才保障——全国有色金属行业职业教育工作会议在山东召开

7月12—13日,全国有色金属行业职业教育工作会议在山东召开。教育部副部长鲁昕,国务院参事、中国有色金属工业协会会长陈全训,山东省省长助理周齐,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯,国资委企业群工局副局长郭保民,山东省教育厅副厅长宋承祥,淄博市相关领导,中铝公司党组成员、副总经理敖宏等出席会议。来自全国近200所职业院校负责人和近     

我院三名教师入选全国“行指委”“教指委”委员

近日,教育部公布了全国行业职业教育教学指导委员会(2021—2025年)和教育部职业院校教学(教育)指导委员会(2021—2025年)组成人员名单,我院三名教师入选,任波老师担任纺织服装职业教育教学指导委员会委员、张双斌副教授担任煤炭职业教育教学指导委员会委员、陈晋玲副教授担任统计职业教育教学指导委员会委员。     

先进工业文化进入职业院校校园的研究

职业学校的毕业生是新型工业化的生力军,面对更加自主更加个性化的青年一代,面对日益加快的技能革新,面对日益凸显的劳资矛盾,提高学校和企业的工业文化水平,把工业文化融入校园文化,实现优秀工业文化进校园、优秀企业文化进课堂是解决这些矛盾和问题的突破口.为此,应开展工作价值观教育,提高学生工业文化素养;校企共建符合先进工业文化特征的职业教育课程;跨越校企文化鸿沟,提高教师工业文化素养;吸收企业文化精华,建设有工业文化特色的校园文化;利用社会资源,广泛开展工业文化教育.     

“中国职业教育与汽车行业发展对话活动”在京举行

＂中国职业教育与汽车行业发展对话活动＂10月11日在京举行,来自全国100多所职业院校,80多家汽车行业企业,20多家协会、学会、联合会等方面的500多名代表共同就推进汽车行业领域的产教结合、校企合作、     

职业教育校企合作存在的问题与对策研究

从职业教育的特性和人才培养方面考虑,结合本地经济发展的特性,讨论经济发展新形势下校企合作存在的问题,并提出解决对策,探寻适合当地职业院校发展的校企合作新模式。     

职教校企合作:学习向企业“看齐”界限在何处

在职业教育越来越"走近"企业的今天,有个问题也许需要引起思考——职业学校与企业的界限在哪里?在天津全国职业院校技能大赛期间,笔者就此采访了职教专家和企业界人士。大赛让职业教育变得更"职业"     

赛场处处校企对接合作 产教结合发展必由之路

行业企业在职业教育中重要地位已毋庸置疑。在本次大赛前新闻发布会上,天津教委靳润成主任特别指出,本次大赛一个特点就是行业主导。回顾历届大赛,行业的声音得到了越来越多的尊重,其作用的发挥日益规范化、制度化,且已形成一整套成熟的办法。行业是职业教育的主体之一,其在职业教育中具有天然的重要地位,但是其作用的有效发挥,依赖于人才培养体制机制的保障。近年来,在党中央、国务院指导下,以及教育主管部门的大力推动和相关部门的配合,行业指导在职业教育领域得到切实的落实,可以说这一时期是,近年来,行业企业参与职业教育最好的一个时期,宏观环境前所未有,得天独厚。但是与此同时,行业指导,内外部依然存在诸多制约因素,如,历史原因造成的政府主导强势、行业资深的薄弱,社会对社会组织的偏见等等。这些都成为行业组织在职业教育中确实发挥指导作用的障碍。在肯定以往成绩的同时,我们依然需要反思,应对挑战,从国家制度层面,将政府主导、行业指导、企业参与这一职业教育重要机制落到实处。     

基于“七对接”理念的校企合作模式探讨

校企合作在职业教育中虽早已展开,但在实施过程中也存在诸如流于形式、合作层次较低、合作范围有限、合作进程缓慢等问题。基于此,须加快推进思想观念、规划、项目、人力资源、信息、校企文化、政策等"七个对接"进程,以着力深化校企合作。     

发挥行业指导作用 促进有色金属工业文化与职业教育的融合

发挥行业指导作用,促进有色金属工业文化与职业教育的融合,培养大量适应有色金属产业发展需要、具有有色金属工业职业素养的学生,是实现有色金属工业由大到强战略转变的重要支撑。     

对高职“校企合作”人才培养共赢模式的探索

通过对高职院校“校企合作”的现状的分析,阐述了影响校企合作人才培养模式的因素,在此基础上提出了校企合作的相关关系模型,对该模型的各个关系方之间的逻辑关系进行了分析,进一步提出校企合作实施模型,并对校企合作运行中存在的问题进行了思考.     

职业学校校企合作“四个对接”的探索与实践

本文结合职业学校校企合作实践,总结职业学校校企合作＂四个对接＂的成功经验,探讨存在的问题与对策。     

两年来职业教育与产业对话活动综述

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》提出职业教育要建立"政府主导、行业指导、企业参与"机制。这一论述确定了未来职业教育体制机制改革方向。如何实现这一目标成为当前职业教育发展的重要问题。经过近三年的实践,职业教育与产业对话活动成为这一机制得以实现的重要抓手。     

“对接”启动

工学结合、校企合作是职业教育发展的必由之路。充分调动行业企业积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,促进校企合作制度化,是中国职业教育在新的历史时期改革创新的根本方向。国内外职业教育发展实践表明,校企结合制度化建设,需要顶层设计,即在国家层面提供政策机制保障。即将出台的《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012)》提出,教育部将会同有关部     

“定向培养”中文化对接的案例研究

洛阳有色金属工业学校在为山东兖矿集团的"定向培养"中,开始进入了校企之间的深度合作,双方共同协商培养方案,共同发布招生计划,共同制订教学大纲,共同管理学生,在教学培训中融入企业文化,有效地实现了校园文化与企业文化的对接。这种文化对接不仅有利于校企双方,也有利于学生本人,同时对其他企业产生了深刻的示范效应。     

强化“义务”莫若促进“双赢”

<正>2018年2月15日,教育部等六部门联合颁发《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《办法》),《办法》自2018年3月1日起正式施行。该办法以《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规为依据,以促进、规范、保障职业学校校企合作,发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,完善现代职业教育制度为目标,对学校与企业双方在校企合作中的权利、义务进行比较明确     

职业教育要学会与行业企业对话对接

目前国内职业院校的“短板”就是不善于同企业对接，不会用企业喜闻乐见的方式对话，学校说的话企业听不懂，企业说的话学校又听不懂，这样怎么能够谈得拢、对接上呢？