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于福莹 《学位与研究生教育》2012,(2):50-53
介绍了燕山大学将全日制工程硕士研究生的培养有机地融入到"卓越计划"中,从改革教学内容和教学模式、建立校企联合培养基地、加强导师队伍建设、正确把握学位论文规格和标准等方面,积极探索全日制工程硕士培养的有效途径。 相似文献
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卓越幼儿园教师培养计划的实施是学前教师教育体系的一次变革和挑战,不只会影响幼儿教师培养的质量,还会影响幼儿园教育的质量。卓越幼儿园教师培养计划的核心是提升师范院校人才培养的质量,真正注重"尚师德、厚基础、强能力和重融合",为未来的幼儿园教师积聚卓越潜质。卓越幼儿园教师计划是一个系统工程,涉及培养目标、课程设置、教学方式、资源配置等多方面的改革,具有挑战性,也具有创新性。卓越幼儿园教师培养计划是质量工程,是改革工程,也是创新工程。参与卓越项目的高校已经在积极探索,勇于改革,积累了很多宝贵的经验,对提升学前教师教育质量,打造新型学前教师教育体系具有重要的意义。 相似文献
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关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
"卓越工程师教育培养计划"是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,"卓越计划"的"卓越"是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定"卓越计划"人才培养标准。参与"卓越计划"的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的"毛坯"。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。"卓越计划"最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。 相似文献
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"卓越计划"是我国高等工程教育领域重大的改革举措,有利于推进高等工程教育质量的提升。从校企合作的视角出发,从课程体系设置、师资队伍优化与实训基地共建三个方面分析了"卓越计划"的实施路径,以期有助于更好地实施"卓越计划"。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")实施的关键是校企合作能否取得实效,本文深入分析校企合作存在的五大现实阻力即校企双方利益点对接及分配不合理;校企双方未能解决"成本分担"的问题;没有形成风险共担的机制;企业对"卓越计划"的认知存在偏差以及保障平台建设不完善,同时从构建有效利益对接模式、政府搭建桥梁平台建设和高校开展各项教学和制度改革三方面提出破冰校企合作现实阻力的相关对策。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"是教育部改革人才培养模式,创新高等教育人才培养机制的重要举措。建设"卓越工程师教育培养计划"校内工程实践教学基地是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要组成部分。"卓越工程师教育培养计划"针对人才培养的传统模式,即忽视实践知识的学习和实践能力的培养,指出了学生工程能力培养的方向。改革重点放在加强工程实践教学,建立职业资格认定,重在培养学生的创新实践能力,突出专业技能训练。 相似文献
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众所周知,高效的管理及运行机制是人才培养模式改革成功的重要保障,本文将尝试总结归纳"卓越班"班级管理特点,分析"卓越班"班级管理难点,在此基础上,重点探索以卓越人才培养为目标如何切实提高"卓越班"管理质量,为"卓越计划"的顺利实施提供管理力量支撑。 相似文献
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首先分析了"卓越计划"与工程师培养的关系,介绍了一些发达国家大学在工程教育和工程师培养上的成功经验及其主要特点,最后讨论了我国高校"卓越计划"的实施模式和基本要求. 相似文献