职业教育发展的新趋势:校企一体化办学

职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,在经济社会发展中具有重要作用,而校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。我国职业教育比较重视校企合作,曾引进北美的合作教育、德国的双元制、新加坡的教学工厂等先进理念和做法,但由于国情差异,一直没有很好地解决校企深度合作问题。校企合作流于形式、水平较低已成为制约我国职业教育健康发展的主要障碍。如何破解校企深     

校企一体化办学成为职业教育发展的新趋势

职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,在经济社会发展中具有重要作用。校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。我国职业教育比较重视校企合作,曾引进北美的合作教育、德国的"双元制"、新加坡的教学工厂等先进理念和做法,但由于国情差异,一直没有很好地解决校企深度     

高职教育校企结合发展新趋势探析

校企双方对合作的认识在提高和深化,并走向全方位的深度融合。共同开展专业建设、专业论证、课程开发、教材开发、-~,i）11基地建设、共同实施教学和教学评估。企业为学生提供奖、助学金、辅导员等支持。职业院校为企业开展员工培训、合作开发项目和开展技术服务。校企合作由分散个体化向集团化发展,合作由协议性向立法规范发展。     

大力实施人才强国战略加快推进职业教育发展

一、发展职业教育是实施人才强国战略,加快我国人才队伍建设的重要内容 2003年底,党中央、国务院专门召开全国人才工作会议,并作出了<关于进一步加强人才工作的决定>.<决定>明确提出了新世纪新阶段实施人才强国战略的指导方针、目标任务和总体要求.     

职业教育发展与展望综述

发展职业技术教育,不仅是推进我国工业化的迫切需要,也是我国教育体系的必然要求。发展职业技术教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强     

地市职业教育一体化发展

地市职业教育一体化发展是经济社会科学发展的必然要求。从地市实际出发,强化政府统筹责任,深化政府机构改革,实施资源优化和共享,推动区域内校企合作,推进区域内校校合作,发挥高职院校引领作用,才能促进地市职业教育一体化发展。     

关于职业教育高质量发展促进教育强国建设的战略思考

建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,而教育强国又对职业教育高质量发展提出了新要求、新命题,提供了新挑战、新机遇。因此,如何把握好新要求、新命题与新挑战、新机遇,进而以高质量发展的职业教育助力强国建设,就要求我们在战略上：坚持类型发展,进一步推进构建现代职业教育体系;将产教融合发展纳入经济社会发展规划,构建教育和产业统筹融合协调发展格局;探索与拓宽人才培养校企深度合作途径,促进校企深度合作的办学模式;建设高水平高等职业院校和骨干专业群,打造一流职业教育高地;构建起多元主体共同参与的治理体系,提高职业教育治理能力。     

用科学发展观探索职业教育的新思路——对新时期职业教育发展的几点思考

党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展的第十一个五年规划的建议》中提出:要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,并把优先发展教育放在突出的位置,其中又历史性地提升了职业教育在整体教育体系中的地位,首次将其列在普九教育之后,对职业教育的作用和     

我国职业教育发展中的传统藩篱

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院历来高度重视发展职业教育,改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育发展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平,另外各地区和许多企业也进行了积极探索,积累了不少的有益经验。     

国际科技合作新趋势与中国的科技发展

随着经济科技全球化的日益发展，国际科技合作的总体态势，国际科技合作的主体，国际科技合作的内容等方面日益显露出一些新的趋势。面对新趋势我们一定要深刻领会其对中国科技发展的含义，审时度势，高屋建瓴地构建新世纪国家国际科技合作的战略方针。     

试论促进职业教育发展的校企合作

企业是职业教育最大的受益者,也是职业教育的载体,企业主要通过直接举办职业教育与培训,投资于职业教育与培训,参加职业教育决策来参与职业教育.企业积极参与和举办职业教育,提升人力资源质量,直接影响着职业教育的发展.     

青海省职业教育发展现状及问题研究

本研究以青海省职业教育现状为研究对象,以青海省9所职业学校调研数据为基础,侧重研究了青海省职业院校布局和专业结构、职业教育人才培养、师资建设、经费投入和区域经济协调性等问题。研究结果表明,青海省职业教育仍存在专业设置不合理、师资队伍建设相对滞后、教育投入与区域经济发展不协调等问题。基于这样的背景,为了能够有效协调区域经济产业,对于特色专业的开设、职业教育活动的开展、专职教师人员的培养及其对应专业的科学化设置,青海省都应当予以重视,从而有效构建具有青海特色的现代职业教育内涵式发展道路。     

行业企业深度参与办学是我国职业教育发展的重要途径

目前,我国职业教育的发展,正在制约着我国经济的健康发展,高级技术人才的匮乏和初中级职业人才的短缺,严重影响了企业的发展和进步.社会就业压力巨大,而能够提供企业选择的高级技能型人才却十分有限.在2005年举行的第11届北京工业职业技能大赛总结表彰大会上,北京市工业促进局有关负责人表示,在北京的用工需求中,高级技工以上高技能人才的缺口达8万人;据上海市劳动和社会保障局透露,沪上高技能人才缺口在七成以上:据中国社会科学院最近公布的数字显示,我国技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%(世界发达国家此项比例多为20%以上),而企业的需求比例是14%以上,其中,长三角地区的高技能人才仅能满足实际需求量的10%.职业人才问题是当务之急,已经引起了国家和社会的高度重视.     

职业教育发展漫谈

从世界职业教育的发展历程来看,职业教育是随着社会经济的发展和科技的进步而不断发展起来的。各国在职业教育的发展过程中逐步探索出了各自行之有效的发展之路,其中产学研结合、校企合作被公认为是职业教育人才培养的有效途径,尤以德国的＂双元制＂、美国的＂合作教育＂、英国的＂工读交替式＂、日本的＂产学合作＂为代表。     

创新校企合作模式 促进职业教育发展

近几年，在宜都市委、市政府和各级教育行政部门的高度重视及社会各界的大力支持下．我校不断探索校企合作的办学模式．坚持校企联姻、实现校企双赢，形成了“以市场为导向、以企业为依托、以服务为宗旨”的办学格局．学校得到持续、健康、快速发展：办学规模不断扩大．办学条件逐步改善．办学质量不断提高．服务地方经济和社会发展的作用日益显现．     

基于经济一体化发展的长三角大职业教育格局构想

以上海为中心的长江三角洲地区,古称江南,自古以来就是中国经济文化的半壁江山.现在,长江三角洲仍是我国人口最稠密、经济最发达、文化最昌盛、人民最富庶的经济地域.江南城市带的产业发展品种齐全,行业规模大,区域内合作性强,高新产业发展迅速,这将为我们在长江三角洲构建大职业教育的格局,打下扎实的经济社会基础.     

教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径

教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。     

探索校企合作发展 创新职业教育模式

校企合作是职业教育健康发展、办出特色的客观需要,为适应社会市场的需求,适应企业发展的需要,学校必须积极在合作方式、保障措施、合作要求等方面创新校企合作新模式.     

深入实施人才强国战略大力推进职业教育发展

全国职业教育工作会议的召开,对于贯彻落实党的十六届五中全会精神和<国务院关于大力发展职业教育的决定>,总结交流近年来职业教育改革发展的经验,明确今后一个时期的工作任务,推进职业教育快速健康发展,具有重要意义.     

完善结构体系 引领职业教育科学发展

教育规划纲要提出,要把改革创新作为教育发展的强大动力;要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校积极有序地探索和试验,加快重要领域和关键环节改革创新步伐;努力破解阻碍教育科学发展的主要问题,从而为教育事业