合唱艺术与钢琴演奏训练

合唱艺术的多声部特质,可以有效培养钢琴演奏者演奏复调音乐作品时的空间想象能力。合唱的魅力在于集体情绪的感染力,我们可以在集体感知音乐的环境中培养自己的音乐感知能力,从而激发我们进行钢琴演奏时的音乐表现欲望。     

童声合唱中的共鸣训练

发声离不开呼吸,同样,发声之后更离不开对共鸣器官的运用。共鸣器官分上、中、下三部分,以软口盖为分界,上面属上部共鸣器官,下面属下部共鸣器官。口、咽、喉为中部共鸣器官。发声是先经过喉头,再达到口腔,然后再上升到鼻腔、头腔,经过共鸣腔体再传送出来,使声音得到美化,丰满又圆润,使歌声表现力更强。因此共鸣训练就显得尤为重要。     

合唱艺术与审美作用

合唱是一种集体演唱形式，参与众多，有乐队、指挥、合唱队员等，是个性与共性的组合，是人类抒发情感、交流情感的一种自然普遍的形式，是培养审美能力的形式，同时也是培养人的形式，在整个艺术活动的过程中，使人的审美情感、审美理想、审美追求、审美志向都得到了升华和提高。     

高职院校女声合唱声音的训练

本文主要就高职院校女声合唱声音训练的特殊性展开论述。作者结合训练女声合唱的自身体会,对女声合唱声音训练的主要内容和注意问题提出了自己的做法与想法,对高职院校层次的非专业合唱训练具有积极的理论和实践价值。     

合唱中的音色训练

合唱作品在艺术再现的过程中,在音量、音色及速度上所形成的不同程度的层次差别的整个起伏局面,就如同一副画中的云彩,浓淡的程度不一样,这使云彩活灵活现,所以合唱中的音色训练是很重要的。本文从音乐作品中不同个性的音色处理,对不同地域、不同民族风格的音色处理,声音情感同构方面加以论述,探索合唱音色训练的有效途径。     

浅析中小学童声合唱训练

童声合唱属于同声合唱的范畴,它由两个基本的声部——高声部和低声部组成。每一个声部都是有相似的音色、音域的同声组合而成的。合唱是一种合作的歌唱活动,也是培养学生团队精神、群体意识、进行亲情教育的极好的方式。那么如何在中小学做好童声合唱教学,我以为应从以下几点着手:一、了解童声的特点,努力培养学生们对合唱的兴趣6周岁到15周岁属于人的童年期。此阶段的孩子吸气量已增大,语言能力增强,声带发音已开始具有弹性,音域也逐渐增宽,音量也逐渐增大,音色的可塑性增强,对音准的掌握也比较灵敏。这一时期也是童声合唱训练的最佳时期。…     

谈语文教学中的情感

语文学科具有＂人文性＂的特点,是对学生进行情感教育的主要学科。教学中,教师要善于运用自身情感的感染作用,加强对学生情感的熏陶。增强学生的情感体验,激发出教师、学生、和文本在情感上的共鸣。     

浅谈合唱与独唱声音训练之比较

通过对合唱与独唱发声、发声训练的研究,了解合唱与独唱的本质和声音规律,从而可对学生进行更有效的训练。     

业余合唱训练中的能力培养

合唱是一种集体的声乐活动。合唱音响要求各声部在音量、音色、音准三种因素结合下获得协调 ;在音量、音色的相互关系上达到均衡 ;在音量、音色、速度上所形成的不同程度的层次差别 ,获得有思想、有表现力的色调 ,这些能力的获得与具备 ,必须经过一定的训练和培养     

论合唱训练的基本要素

合唱是音乐艺术综合素质的体现。正确的歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣及良好的音响平衡是完成合唱的基本要素。本文中,笔者针对以上几个方面进行讨论、分析。     

青少年变声后期合唱共鸣训练

青少年变声后期的合唱共鸣训练，是青少年合唱中的重要内容，由于变声期的青少年的发声器官不及成年人成熟、稳定，因此探索青少年变声后期的合唱共鸣训练方法，提高青少年变声后期的合唱演唱水平，具有重要的价值与意义。     

利用多媒体加强语文教学中的情感教育

笔者详细介绍了当今语文教学最理想的途径就是利用多媒体教学，它可以加强语文教学中的情感教育，用“美”吸引学生。     

古典文学教学中的情感共鸣

情感共鸣是阅读中的心理现象之一。一般的阅读过程中所产生的情感共鸣只涉及两个因素,而在古典文学教学中情感共鸣的产生却涉及到教师、文本、学生等几个因素,其产生过程有三个阶段。文章就古典文学教学中情感共鸣的三个阶段进行了论述。     

情感因素与英语课堂教学

传统的英语课的教学目的只局限于传授知识和掌握知识,课堂上教师也只注重英语知识的传授。情感化英语教学为学生创设肯定的,积极的语言教学,变被动教学为主动教学接受,促进师生之间和谐交流,达到优化教学之目的。本文阐述中学英语教学中情感因素的重要性,提出一些在英语教学中渗透情感教学的建议,使学生在课堂上充分发挥非智力因素,达到事半功倍的效果。     

合唱教学中的语音训练

合唱艺术已经是我国精神文明建设中的一个重要组成部分。有了合唱,人的思想可以得到更多的净化,对社会有哲理、教化等多方面的作用。所要求的最主要的是不要有明显的咬字过程。连母也就是介母不唱或者说唱得很短。喷闭收缩,保持口形。只追求声音不注重咬字的做法并不可取。一只耳朵给钢琴伴奏,一只耳朵给其他声部。聆听着唱,协作地放,用心灵的表现来感动观众。     

幽默——语文课堂教学中的调味剂

巧妙地用幽默语言导入新课可以先声夺人，紧紧抓住学生的注意力，吸引和感染学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，并能为学好新知识或开展教学活动创造良好的开端，让学生以最佳的精神状态进入学习。课堂上的小小漏洞，被几句幽默的话给遮掩得天衣无缝，这可不能不归功于幽默这一调味剂啊。     

语文教学中的情感教育渗透

语文课堂是情感教育的重要阵地。语文教材选编的文章,文质兼美,人物形象鲜明,饱含着丰富的情感,学生在学习中就会自觉接受情感熏陶,从而树立远大的理想和正确的人生观,促使人才素质的提高。从加强朗读训练、重视情感体验、引导合理想象、指导比较鉴别、借助电教媒体、描绘人物形象、抓好拓展延伸等方面探索,是对学生激发情感共鸣、进行情感教育的好方法。     

合唱教学中的基本功训练

合唱是一门非常严谨的艺术,只有采用科学有效的训练方法,才能使合唱的声音达到音色统一、声部和谐、音量均衡的要求;只有合唱声部的清晰、均衡、和谐,才能表现出歌曲的意境;只有有趣味的、有兴趣的、有序的训练,才能使学生喜学、乐学、愿学,进而进行探究性学习,使孩子们终生受益。     

合唱教学中的技能训练

用新理念指导教学是教学中的一个方向。本文对如何在新的教学理念指导下,进行合唱教学实践做了有益的探索。