临床科室住院部检验申请单书写规范性调查分析——以襄阳职业技术学院附属医院为例

目的 通过对襄阳职业技术学院附属医院住院部检验申请单书写规范性调查分析,规范检验申请单书写,提高检验质量.方法 随机抽取襄阳职业技术学院附属医院临床科室住院部医师2013年1至3月开具的检验申请单5 162份进行统计.结果 所调查的检验申请单书写不规范率为48.66％,其中患者基本信息书写不规范占13.14％,患者病情信息书写不规范占53.42％,选择检验项目信息书写不规范占33.44％.结论 加强与临床医师联系沟通,强调检验申请单的重要性,提高医疗质量.     

对影响食品检验准确性因素的分析

食品检验项目众多,检验过程难易各异,为了保障食品检验准确性,应重点从检验流程的各个环节加以严格控制.从食品抽样、试样制备、仪器设备及所用试剂的正确使用、检验方法的合理选择、实验室环境的有效控制、操作人员的专业技术水平等几方面,确保获得准确可靠的检验结果.     

临床检验操作流程在《临床免疫学检验》实验教学中的应用研究

随着医学检验技术专业更名,培养目标侧重于如何培养合格的应用型医学检验技术专业人才。《临床免疫学检验》作为医学检验技术重要专业课之一,当前实验教学中不利于应用型医学检验技术人才培养的问题更加凸显。本项目通过以临床检测项目为主线,模拟医院临床检验情景,对实验教学整体思路进行改革,实现教学与临床的无缝衔接,以促进应用型医学检验技术人才的培养。     

职业院校“化工产品检验技术”理论与实训一体化教学改革探讨

“化工产品检验技术”是实践性较强的一门课程,根据高职高专工业分析与检验专业应用性人才培养的要求,应重点突出“化工产品检验技术”课的项目教学特点。对“化工产品检验技术”课进行理论与实训一体化教学改革,以典型任务为载体,项目驱动为主,将实践项目贯穿于整个教学中,用实践项目引入新知识,从而激发学生学习动力。     

提高临床检验质量的措施

检验质量的高低直接影响临床工作效率,是检验人员和临床医生都关注的问题。通过选择检验项目、控制检验标本误差、坚持室内质控和室间质评以及正确处理失控情况四个方面的分析阐述了如何提高临床检验质量。     

实验诊断教学模式对学生认知能力培养的研究

为适应我国临床医学专业认证的需要和新时期对医学人才培养目标的变化,针对本课程的教学计划和学生的具体情况,作者对临床医学专业《实验诊断学》课程的教学模式进行了调整。方法是将学生临床思维能力的训练和临床常见问题的解决贯穿于整个课堂教学过程中,引导学生针对具体的实验项目,进行临床资料分析——检验项目选择——标本采集告知义务——结果分析——其他相关检验项目的引用——预期结果的判断,初步完成疾病的诊断。在临床资料分析过程中阐述基本概念和临床意义。结果表明该方法可激发学生兴趣,从知识获取、资料分析、临床思维及团队合作等方面培养学生的认知能力。     

病例为主导临床血液学检验综合实验教学模式的建立

以临床血液学检验教学为例,对实验教学模式进行改革,在加强基础技能培训的基础上引入病例主导综合实验模式,全面提高学生临床沟通能力、合理选择检验项目、准确操作实验、自我实验质量控制等多方面能力,解决传统教学中重检验轻临床、重理论轻实践的问题,也可避免学生孤立学习单一实验项目,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

“三位一体”教学法在“血栓与止血”教学中的应用

“血栓与止血”是医学技术类四年制医学检验专业核心主干课程临床血液学检验技术的重要章节,该部分知识是课程教学的重点、难点、考点,也是教与学的痛点。教研室经过反复研磨,实施了思维导图+微课+临床案例“三位一体”教学改革,无记名调查医学检验技术专业本科生459人,其中2021届239人为对照组,2022届220人为实验组;结果实验组认为“临床血液学检验技术课程的学习很难的”比例从28.45%降至17.27%,认为一般难度的比例从11.72%升至16.36%。表明此“三位一体”教学法可显著改善“血栓与止血”难学难教的困境,从而提高专业教育教学质量。     

免疫检验技术实践技能考核评价体系的构建

目的构建以临床实际工作岗位、检验士考试大纲、免疫检验技术实践技能标准三者合一的免疫检验技术实践技能考核评价体系,有利于工学结合,为基层医疗机构输送合格的高端技能型人才。方法通过问卷调查、实地考察、资料综合分析,以临床免疫检验岗位需求的技能为基准,参考检验士考试大纲和免疫检验实践技能标准等内容,拟定适用于本地区的免疫检验实践技能标准,构建免疫检验实践技能考核评价体系,并付诸于教学实践。结果确定以岗位需求、检验士考试大纲、免疫检验实践技能标准三者合一的考核评价项目15项。其中,临床实际工作岗位与检验士考试大纲符合率100%(15/15);临床实际工作岗位与免疫检验实践技能标准符合率100%(15/15)。对每一实践技能考核评价项目均进行细化和量化。结论通过构建免疫检验实践技能考核评价体系,便于规范学生的操作技能,加强学生的实践动手能力,实现工学结合。     

项目教学法在《牛羊生产》课程中的应用

在《牛羊生产》课程教学中,以能力为主线,以项目为明线,以知识为暗线,应用项目教学法,使学生掌握牛羊饲养、繁殖疾病防治等操作技能。项目教学的重点是按照工作程序设计教学项目,在养殖实习基地完成项目任务,使学生具备家畜饲养工、家畜繁殖工、疾病防治员、动物检疫检验员等工种岗位的操作技能。     

项目化教学在临床基础检验课程中的应用

临床基础检验课程是一门实践性很强的课程,通过项目化教学并以案例为驱动,学生通过案例讨论,设计检验项目,实施项目,并进行汇报,教师全程引导,最后总结。结果显示学生在案例的驱动下,提高了学生对项目的设计和实施的积极性,增强了对理论知识的理解,提高实践动手能力。     

中职院校合作模式探究——某中职学校医学检验技术专业的院校合作模式开发

本文探讨了中职学校医学检验专业开发的障碍,并以某中职院校开展医学检验专业院校合作为例,通过引入行业专家授课和实验实训项目临床化,破除现阶段中等卫生职业教育医学检验专业发展进程中专业老师缺乏、设备滞后等障碍,为中职医学职业教育专业建设指明新方向。     

对《微生物学检验》实验（训）教学的几点体会

为培养适合市场需求、满足学生自身成长要求的临床检验技能型人才，我校基于对临床微生物检验岗位工作过程，岗位的任职要求，对教学内容进行优化整合．逐步形成了以理论＋实训为主要形式，以微生物检验岗位典型工作任务为载体，以项目导向为主线的教学模式，使培养的学生能胜任岗位工作，并能达到所要求的职业技能。     

附属医院泌尿外科被卫生部确定为国家临床重点专科建设项目

近日，从附属医院传来好消息，附属医院泌尿外科被卫生部确定为2012年度“国家临床重点专科建设项目”，并获得财政部专项拨款500万元。国家临床重点专科建设项目每5年评审一次，评审程序为医院申报，自治区卫生行政部门初评并推荐，中华医学会评估，最后由国家临床重点专科建设项目管理委员会研究确定。2012年度自治区内共有8个项目获得批准。     

项目教学法在微生物检验课程中的应用

在微生物检验教学中采用项目教学法,首先在细菌各论的实验教学中尝试项目教学的部分做法,然后在临床标本细茵检验教学中实施项目教学的整个流程,最后在卫生细菌检验中由学生主导项目教学,进一步巩固、提高学生解决问题的能力.将实验班与对照班微生物检验考核成绩比较,平均分经t检验,t=2.5619,P<0.05;各分数段经秩和检验,u=-2.5130,P<0.05,差异都有显著意义,说明项目教学法优于传统教学法.     

血液学检验实践技能在临床应用的调查分析

通过对二级、三级医院检验科开展化验项目的调查分析,发现《血液学检验》教材中有关骨髓细胞形态学知识和技能在临床实际工作中广泛应用,而溶血性疾病和血栓与止血功能障碍性疾病的有关检验开展项目较少,同时一些新的技术如流式细胞术、骨髓活检等临床逐渐开展。因此,在教学内容和课时安排上,应及时改进和调整,加强临床应用技能的训练,以适应医学检验技术的发展。     

《临床血液学检验》病例讨论课的实践效果

本文重点阐述了在《临床血液学检验》课程教学中开设病例讨论课的目的意义、具体做法、收获与体会。几年的教学实践证明,实施“三为主”的病例讨论课,不但对教师的素质提出了更高的要求,更重要的是,对培养学生创新精神和实践能力有着极大地促进作用,也为今后临床血液学检验的教学方法改革提供了一条新的思路。     

卫生检验专业人才现状与教学改革的思考

本文从我国高等医学院校的卫生检验专业现状、课程设置、教学改革、人才需求和创新型人才培养模式等几方面进行了比较深入的探讨和研究,总结了卫生检验人才培养的几种模式的利弊,分析了目前在卫生检验教学过程改革的主要举措和取得的经验,提出了培养创新型卫生检验人才的课程设置和改革的重点,为更快、更好、更多地培养卫生检验人才提供了有益见解和思路。     

基于工作过程的《临床血液检验》课程的开发

针对现阶段高职教育中普遍存在的问题,将临床血液检验项目检验工作过程引入教学,在行业专家的指导下,抽象出岗位的典型工作任务和职业能力,通过构建学习情境引导学生学习,并采用多元性、过程性考核方式,最后探索出了基于工作过程的《临床血液检验》课程开发方案。     

基于“互联网+”的课程二次开发——以药物检验技术项目课程为例

药物检验技术是药学专业核心课程之一,构建以能力为本位、以实践为主线、以项目为主体的模块化专业课程体系是高职教学改革的目标。针对药物检验技术项目课程实施过程中出现的问题,探索借助"互联网+"以及信息技术,对药物检验技术项目课程进行二次开发,能使药物检验技术项目课程教学达到一个新的水平。