中职机械工程类专业“工学结合”模式的改革探索

工学结合是以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。工学结合是培养学生技能的重要途径,是中职教育可持续发展的优势。本文主要论述机械专业的工学结合模式的教学改革,对相关问题提出建议。     

中职学校“工学结合”学生工作行为评价研究

推行"工学结合"制度对于发展职业教育具有重要的现实意义。本文以与重庆万州商贸中等专业学校合作企业中与工学结合学生有联系的员工为研究对象,从学生工作行为角度,以预期的工作行为和新员工的工作行为作为研究比较对象。结果发现,工学结合培养模式下的学生在个人素质修养方面表现突出,但学生的实践能力、创新能力、团队精神、责任心、工作业绩还低于企业的预期;同时,学生的工作实践能力的培养和锻炼更是中职学校教育的重中之重。另外,中职学校选择合适的合作企业对培养学生的工作行为能力也有重要的影响。     

探讨中职学校工学交替实习管理模式

工学交替实习可以有效地锻炼中职学生的工作能力和态度及职业素养,目前中职学校在校企合作、工学结合人才培养模式的指引下,积极开展在校生的工学交替实习项目,本文将探讨兼顾企业、学校和学生需求的中职工学交替实习管理模式。     

中等职业学校学生管理模式的改革

生源基础薄弱,网络不良信息的侵袭,学分制和工学结合人才培养模式的实施,都使得中等职业学校学生管理工作难度加大,传统的学生管理模式已无法适应当前中职教育发展需求。改革中职学生管理模式,重点是建立科学、规范的学生管理制度,建立全员育人格局,将课堂内外活动有机融合,施行学校、家庭、企业管理的一体化。     

高职学生工学结合实行"双考核"的尝试

通过对企业绩效考核与学校学分考核含义及两者关系进行研究。以一个系部的电子类专业作为“实验地”进行实践,探索适合学生为企业“准员工”,而特征为生产性实训的工学结合综合成绩考核方式,提出采用企业绩效考核与学校学分考核相结合的“双考核”对高职学生工学结合综合成绩进行考评,是保证企业、学校、学生三方权益一致性的最有效途径之一;同时也是保证正常开展工学结合人才培养活动及提高工学结合教学质量最重要的制度之一。“双考核”监控是工学结合管理的核心内容。     

中职物流专业工学结合、校企合作人才培养模式的探究

中职物流专业开展工学结合、校企合作的教学模式,既是国家宏观教育政策的要求,又是中等职业教育发展的必然趋势.由于物流专业是一门综合性、系统性、应用性很强的学科,只有通过工学结合、校企合作的教学模式,才能实现以职业为导向,充分利用区域性范围内的物流企业的教育教学资源,把课堂教学为主的学校教育和直接获取实践知识的校外实训学习有机结合,贯穿于中职物流专业学生的培养过程.笔者就中职物流专业的工学结合、校企合作的教学模式从以下几个方面进行初步探究.     

中职工学结合的教学改革实践

文章提出了中职学校开展工学结合办学模式的基本思路。结合工学结合实践,重点阐述了针对工学结合所进行的专业建设与改革。介绍了围绕提高学生职业技能所开展的工作及体会。     

加强中职会计专业实践性教学的思考

目前．我国非常重视中职教育的发展,但是仍有相当部分地区没有将中职教育办成“产、教、学”相结合的一体化职业教育。教育部曾指出,要大力推行工学结合,突出培养实践能力,改革人才培养模式,其中实验、实训、实习是三个关键环节。对于中职会计专业学生而言,专业实践教学主要是实训与实习。实习通常是流于形式,实训则是学校利用仿真、模拟的方式进行专业动手能力的训练。可见,搞好实践教学对于中职会计专业的学生来说是实现工学结合的关键所在,然而当前会计专业实践教学结果并不尽如人意。     

中职财会专业工学结合教学模式初探

近几年,由于宏观就业形势逐渐严峻,高校毕业生的就业问题尤为受到社会各界的关注,中职院校由于学业水平限制,就业形势严峻更甚高校。为应对这一问题,开展"工学结合"成了中职教育中的一项重大变革和创举,"工学结合"模式的开展,可以使中职财会专业的学生能够更好地适应毕业后的新环境,使其成为符合社会需要的会计类人才。培养出具有实践能力的高素质学生,实现企业、学生和学校各方面的共赢,更是工学结合模式追求的最终成功。本文就中职财会专业的人才培养、课程设计、教学方式、教学环节等方面展开讨论,分析中职财会专业中工学结合的教学模式。     

论工学结合模式下 中职学生的职业生涯发展指导

中职学生的职业生涯发展指导不能脱离"工学结合"的大环境."工学结合"是我国职业教育教学改革的一种新尝试,即学生一边在企业实践,一边在课堂学习,把理论学习和生产性的实践锻炼合为一体,使理论教学和实践教学相统一[1].该模式给中职学生职业生涯发展指导提供了一个具有鲜明职业性、应用性和岗位性的真实的教育背景,也为学生提供了与社会、企业环境相互作用、相互影响和相互促进的过程[2-3].但同时也给工学结合背景下,如何有效开展中职学生的职业生涯指导带来新的挑战.     

论物业管理专业以工学结合为内容的校企合作关系的维持

工学结合是目前校企合作的主要内容之一。论述了以企业为主导学生主体的工学结合和以学校为主导企业主体的工学结合实践活动的内容,阐述了建立校企合作关系的实践,并指出在双赢基础上的工学结合方可长期维持良好的校企合作关系。     

我国中职教育“工学结合”培养模式探析

文章分析了我国中职教育工学结合的几种典型模式,指出我国中职教育只有充分利用学校和企业不同的教育资源和教育环境,创新专业设置及其课程建设,创新教学方式,发挥产学研相结合的优势,将学校教育与生产有机结合,创新＂工学结合＂模式,才能促进我国中职教育的快速、健康发展。     

工学结合人才培养模式的初步实践与思考

工学结合是高等职业业教育人才培养模式改革的重要切入点,既不同于传统实习、打工、勤工助学,也不同于社会实践.通过工学结合的初步实践,笔者体会到工学结合是实现学校、学生、企业三方共赢的好事,不过在实践中也遇到了不少的现实问题,诸如企业积极性不高、学校主动性不强、学生与学生家长理解不够等,在对此进行了认真的思考后,笔者认为通过政府、行业、企业、学校乃至全社会的努力,工学结合这种高等职业教育人才培养模式将会越来越成熟,越来越完善.     

中职国际商务专业工学结合教学模式探析

在传统的职业学校教育体系中,中职学校一般都相对重视基础理论知识的教学而忽视了实践技能的培养,这就导致很多国际商务专业学生毕业以后不能很快适应岗位的要求,导致就业竞争力低下。为了提高中职国际商务专业毕业生在职场上的竞争能力,中职学校应积极探索实施"工学交替"的培养方法。本文通过分析中职国际商务专业教学存在的主要问题,详细讨论了中职国际商务专业实施工学结合教学模式的建议。     

新时期工学结合在中职思想政治教学中的应用探讨

近年来,越来越多的学生选择到中职学校学习。根据这一现实,国家出台各种政策大力支持中职学校教育事业的发展,对中职学校的改革和发展提出了相应的要求。工学结合是一种将学习能力与职业素养相结合的教学模式,对职业院校的教学改革有很强的现实意义。本文将探讨新时期工学结合模式在中职思想政治教学中的实际应用,以此提高该教学模式与具体教学的契合程度。     

适应地方产业发展的工学结合人才培养模式的探索

工学结合人才培养模式是加快职业教育发展的根本出路,是新形势下职业教育改革的重要方向.中职教育在实施工学结合人才培养模式的过程中,只有立足服务地方产业,加强校企合作,改革教学方法,才能取得政府、企业、学校和学生多赢的效果.     

浅谈中职计算机专业工学结合一体化课程开发

课程是实现学校人才培养目标的载体和途径,是教育机构为实现一定教育目标而设计的学习计划或方案,是对学生学习目标、学习内容和学习方式所做的设计与规定。在校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式已成为主流的今天,开发出适应时代需要、符合中国国情、符合工学结合需求的新型课程,已成为当今中职学校发展急需解决的重要问题。本文从当今中职课程的现状、工学结合课程开发需解决的问题、课程开发的步骤及课程质量监控与评价4个环节,简要阐述如何在中职学校开发计算机专业的工学一体化课程。     

高职院校工学结合教育模式的探讨

改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量。促进工学结合顺利进行的关键在于学校、企业、学生三方能否找到共同的目标、利益及动力。文章论述了工学结合实践存在的问题,及搞好工学结合的办法与途径。     

信息

佛山市“工学交替”职教模式成效喜人2006年6月,广东省教育厅决定在佛山市顺德区率先开展中职教育创新培养模式——工学交替试点工作。该模式以学校为理论教育主体,以企业为实践教育基地,学校与企业共同参与管理,大力推进学生“零学费入读、零距离上岗”的“双零”试点模式。     

对中职学校“半工半读”教育培养模式的探讨

＂工学结合、半工半读＂是中职学校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以广东省农工商职业技术学校的实践为例,对＂酒店管理专业＂试行工学结合、半工半读教育培养模式进行探讨。