建立车间式实训室培养技能型人才

从分析职业特征对从业人员要求出发,提出了车间式实训室的概念,分析了车间式实训室的特点、建设原则,提出了实训教学中教材体现操作过程、实训体现加工过程、学习体现工作过程的技能型人才培养模式.     

加强技工学校实训教学,培养技能型人才

本文就社会需求和技工学校目前的现状,结合笔者多年的教学经验,探讨了技工学校培养技能型人才的方法和途径。以期与广大同行分享经验,共同进步。     

改进实训课教学推进高职院校技能型人才的培养

本文从以加强实训基地建设为基础,阐述了近年来广州铁路职业技术学院在改进实训课教学过程中如何以提高学生实际操作能力为目标、充分发挥现有教育资源的作用、积极发挥培训功能、创新人才培养模式、促进区域经济发展、加强师资队伍建设等方面所进行的一系列的改革和创新,推进高职院校技能型人才的培养．     

依托附属医院培养技能型人才的探索——以北海市卫生学校为例

以北海市卫生学校为例,从完善教学平台、建设双师型教师队伍、创新培养模式三个方面探讨如何依托附属医院,加快培养技能型人才。     

发展英语技能型人才实训教学强化商务英语学生的职业能力

高等职业教育以就业为导向,注重培养和提高学生的职业能力,侧重对岗位技能型人才的培养。因此文章指出,高职院校需要加强实训教学,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,科学构建商务英语专业学生"职业能力"培养体系,增强就业竞争力。     

技能型会计专业人才培养的实训体系构建研究与实践

从高等职业教育技能型人才培养的基本内涵着手,对江西省内政府主管部门、高职院校、行业企业、专业学生进行了调查统计。在了解当前高职院校会计专业实训体系现状的基础上,指出了当前会计专业人才培养实训体系存在的问题,从"政府、院校、企业、学生"四个方面出发,探索重构基于技能型高职会计专业人才培养的实训内容模块,从健全法律法规、调整教学目标、重构教学模块、开发实践型教材,对接岗位、服务企业等方面提出了完善高职会计专业实训体系的若干建议,对技能型人才培养有较好的指导作用。     

技能型院校实训运行机制改革的探索

技能型教育的蓬勃兴起是中国高等教育发展进程中的大事件.技能型院校要办出特色,必须在实验实训建设方面有所创新和突破.在硬件条件得到改善之后,实验实训质量竞争的关键在于其内部运行机制是否理顺.在分析当前存在的主要问题的基础上,文章介绍了"以项目为中心"的实训运行新思路.     

校企融合 系统实训 培养具有“三证”的模具人才

以校企深度融合为保障．通过系统化实训的途径,可以培养出具有德、知、技三证的高素质技能型模具人才。     

建立车间式实训室的实践

技术和职业教育发展的过程就是强调理论与实践相结合的过程.目前社会正处在以信息技术为代表的新技术革命时期,随着信息技术本身的发展以及其应用逐渐深入,高新技术正渗透到各行业中,使传统的工业技术正向现代工业技术转变.例如,传统机床技术与电子技术、控制技术、计算机技术、信息技术的结合构成了现代的数控技术;传统气动、液压技术、光学技术与电子技术、信息技术等的结合就构成了现代机电一体化技术.无论是现代数控技术还是现代机电一体化技术,都是一种实践性很强的综合技术,它使技术操作岗位中理论知识比重增加,同时理论研究中操作能力的含量也相应增加,而高度集成的制造过程,对劳动者的工作态度、劳动纪律等也提出了更高的要求.也就是说现代工业核心技术的整体提升,对技能型人才提出了新的要求——知识能力结构整体高移,技能与智慧兼备.要完成这种人才的培养,最有效的途径就是提供与现代工业技术要求相适应的培训.     

技能型人才培养与成长规律研究——以湖北省为例

文章通过对湖北省技能型人才的实际调查和深入研究,界定了技能型人才的内涵、特点,分析了技能型人才的成长规律,从企业对技能型人才的需求规格与能力素质要求上提出了符合人才成长规律的技能型人才培养对策.     

校企合作模式培养技能型人才的新探索——以宜兴技师学院为例

校企合作是职业院校健康发展的必由之路.以宜兴技师学院在制度建立、模式创新、强化技能、培养人才等角度为例,探讨校企合作技能型人才的培养,以达到学校得益、企业得利、互惠双赢的局面.     

打造冠名班品牌为企业培养技能型人才——以广西纺织工业学校为例

本文通过学校与企业的合作,探索冠名班合作模式,分析了影响中职学校冠名班开展的有关因素,并围绕产业培养技能型人才的需求,从冠名企业选择、创新冠名班教学改革和教学管理模式等方面进行了有益的实践,同时,针对校企组建冠名班中存在的问题,提出了可持续发展的措施。     

以工匠精神为核心的技能型人才职业道德培育

分析了工匠精神的时代特征,以工匠精神为核心,从转变社会价值观、加强人文教育、增加跨学科知识、加强技能训练、优化师资队伍等方面入手,提出培育勇于担当、精益求精、追求卓越、用户至上的高职技能型人才职业道德的主要措施。培育工匠精神是高职技能型人才培养的必然选择。     

集团化办学下的专业群实训课程体系构建——以山东汽车工程职教集团为例

集团化办学下的专业群建设是为了能够共享教学成果,资源节约,紧密联系区域经济,培养高素质技能型复合人才。在进行其专业群建设过程中,实训课程体系起着至关重要作用,分析山东汽车工程职教集团下专业群实训课程体系,以电子专业群实训课程体系进行相关案例分析,对学生技能提升起到良好的效果,实现了山东汽车工程职教集团办学下企业与院校的完整对接,培养大量企业所需技能型复合人才,为山东半岛制造业基地和国家蓝色经济区制造业发展提供所需技能型一线人才。     

在专业实训车间教学中引入“车间课堂化”教学模式的实践探索——以汽车运用与维修专业实训教学为例

专业实训车间教学是中等职业教育中重要的实践教学部分,也是培养学生职业技能操作水平的主要途径。车间教学往往存在教学成效低下、学生学无兴趣、教师教无成效等现象,直接导致学生专业技能水平下降。为此,导入"车间课堂化"有效教学新模式,取得较好教学效果。     

开展素质提升主题活动 培养高素质技能型人才——以江苏财经职业技术学院为例

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。江苏财经职业技术学院的思想政治和学生工作紧紧围绕党委提出的着力培养"脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜"的高素质技能型专门人才的要求,积极优化工作机制、创新活动载体、搭建育人平台,全面推进师生素质提升十项主题活动,初步实现了素质教育主题化,主题活动系列化,系列实践项目化,项目实施团队化。     

从实验到实训实习：技能型人才培育路径的嬗变

实验实训实习等实践教学是实现职业教育办学目标的重要手段,是技能型人才培育的主导路径。在职业教育办学中,必须突出技能人才培养特色,创新实践教学的方法与手法,完善实践教学体系,丰富实践教学内涵,合理安排实践教学。     

怎样培养计算机技能型人才

职业技术教育的目标是培养具有综合职业技能,能直接工作在生产第一线的技能型人才。但是,现在职业教育的发展也遇到了很多的问题,比如专业知识过于陈旧、跟不上时代的发展,学生动手能力不强、满足不了社会对技能型人才的需求等等。那么,怎样培养技能型人才呢？本人作为一名计算机教师,在教学实践中怎样以就业为导向,培养学生的专业技能,培养适合社会需要的技能型人才,谈谈自己的一些看法。     

思政教育在技能型人才培养中的路径探析——以河北省高职院校技能型人才培养为例

加强技能型人才的思想政治教育有利于培育工匠精神、提升人才培养质量。当前高职院校思政教育工作存在着目标和内容不够明确、重视度不高、忽视学生主体作用等问题。明确思政教育目标,将思政教育融入专业教育,创新思想政治教育模式,培育高水平思想政治教育队伍,能够切实提高河北省技能型人才培养质量。     

重视校企合作以培养大批技能型人才

校企合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作,可使企业得到技能人才,学生学到技能,学校获得发展,从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样,首先,要提高校企合作工作重要意义的认识;其次,要解决校企合作切入点问题;第三,要实现校企合作契约化操作;第四,要加强校企合作工作组织领导;第五,校企合作工作必须有广大学生参加。