高职环境监察专业教学改革与实践

高职环境监察专业要符合社会的需求,必须进行改革。文章结合本专业教学改革的成果,在课程体系、教学方法、教材建设、实训基地建设和考试方法改革等方面进行了探究,为高职院校环境监察专业人才培养方面提供了范例。     

高职环境监察专业教学改革与实践

高职环境监察专业要符合社会的需求,必须进行改革.文章结合本专业教学改革的成果,在课程体系、教学方法、教材建设、实训基地建设和考试方法改革等方面进行了探究,为高职院校环境监察专业人才培养方面提供了范例.     

基于“项目驱动”的高职《营销策划》课程整体设计研究

《营销策划》是高职市场营销专业的一门专业核心课程。通过对课程定位、课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、情景任务设计、第一节课的组织、最后一次课的设计、考核方案设计、本课程常用术语中英文对照等方面进行研究,构建了《营销策划》课程的整体设计方案。通过教学实践检验,提炼和总结出了本课程整体设计的理念和落脚点,为构建一门精品课程提供了建设思路。     

基于任务驱动的高职链路项目课程教学实践

依托纺织品装饰艺术设计专业,探讨了基于任务驱动的项目教学理论在项目教学细化实施中的实际应用,提出了链路项目课程开发的理念,从链路设计、项目任务选取、情境设计、项目示范、项目实施与评价等项目课程实施细节切入,以实例讲述了艺术设计类专业链路项目课程教学实施的过程、手段与方法。     

环境监察实践教学的探讨

环境监察工作是降低环境污染、改善环境质量，依法行使职能，健全和规范执法程序。加强监察队伍建设，培养环境监察专业人才是我国高等教育中一项全新课题。介绍了教师引导与学生讨论相结合，讨论、辩论和试讲，运用现代化教学设备，建立应急监测实验室等以能力训练为目的的实践教学方法。     

高职课程的教学改革探索与实践

课程改革是高职教学改革的重要环节。本文结合笔者多年的教学实践,对《PLC控制系统编程与实现》课程进行了一系列的教学改革,突出了以学生为主体、以工作过程为导向的教学组织形式,收到了很好的教学效果,对其他课程的教学改革与建设具有借鉴意义。     

高职《图形图像处理技术》课程的整体设计与实施

<图形图像处理技术>是扬州工业职业技术学院计算机应用技术专业的一门学习领域课程.课程建设团队与企业合作,基于工作过程系统化,以项目任务为载体,对课程进行了整体设计与实施,有效提升了学生的职业能力.     

环境监察课程项目化教学改革探索

为适应高职教育人才培养目标的要求,积极探讨高职环境监察课程教学改革.总体思路是:以面向城乡环境监督执法第一线和企业环境管理高技能人才培养为目标,按照符合职业资格的标准整合教学内容,积极开展基于工作过程项目化教学模式,推行"教、学、做"合一的教学方法,着力提高学生的实践能力、创新能力、就业能力.     

高职计算机程序设计类课程教学探讨

计算机程序设计语言类课程是高职院校计算机专业普遍开设的一类课程,其教学难度相对较大,学生不容易掌握。本文主要从高职院校的人才培养目标出发,探讨如何以项目形式讲授此类课程,最大限度地激发学生的学习兴趣和增强实践动手能力。文中主要从三个方面给出了一些建议：教材内容项目化．教材编写任务化;采用“工作任务驱动”和“小组教学”相结合的教学模式;教学中始终贯穿“以人为本”的教学理念。     

《高职英语》项目化课程整体教学设计

本文主要从课程目标、课程内容、能力训练项目及考核方式等四个方面对高职英语课程进行了整体设计,该课程是对高职英语教学改革的一次全新的尝试,旨在促进大学英语课程的发展。     

交互式多种教学方法在高职《环境监察》课程中的应用

提高高职教学质量的内涵在于课堂教学的改革,而改革教学方法、充分发挥学生在学习中的主观能动性,是努力构建优质高效课堂的重要途径。高职《环境监察》在课程改革过程中,创设了多样化教学方法,开展了交互式教学模式。从应用情况看,课程改革能契合应用性人才培养目标的实现,也提高了教学效果和教学质量。     

高职《网络数据库》课程项目教学法实践与探索

结合《网络数据库》课程的教学实践过程,探讨了采用以项目为导向、以任务为驱动教学法在高等职业教育课程体系中的具体实施过程。项目导向、任务驱动教学法将学习活动与完整项目相结合,以完成项目任务的过程作为教学活动的中心,从而达到引导、激发和维持学生学习兴趣和学习动机的目的。     

网络环境下数据库及应用课程教学模式选择与实践

根据数据库及应用课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择"项目导向、任务驱动"教学模式进行教学。整个教学围绕三个数据库项目以完成任务的形式展开,教学过程中通过师生互动,达到激发学生求知欲的目的,使学生在项目数据库设计和实现过程中掌握数据库知识和技能,提高学生独立思考和团结协作的能力。     

高职数控专业课程项目化教学的探讨与实践

文章从课程设计、教学内容、教学方法和手段及考核评价方式等方面对高职数控专业课程教学改革进行探讨,并在教学中予以实践。     

高职液压与气动课程项目化教学整体设计与实践

针对传统课堂教学模式下高职液压与气压传动课程教学效果不佳的现状,以专业培养目标为导向,结合毕业生就业岗位群的知识和技能需求,对液压与气压传动课程进行了项目化教学改革。按照“以技能培养为主线、能力培养为核心”的课程定位,调整课程名称为“液压与气动系统安装与调试”。在此基础上按照项目化教学改革的思路,进行了课程整体设计,构造了贯穿课程的两大学习情境、12个学习领域,划分为18个教学单元进行实施,取得了良好的教学效果。     

工作过程导向的高职《单片机技术》课程改革与实践

分析了目前高职单片机课程教学存在的主要问题,提出了基于工作过程导向的“项目引领、任务驱动”教学模式改革措施,重点阐述了在任务实施过程中的做什么、怎么做、跟我做(我来做)、跟我学、比比看、归归类等具体步骤.实践表明,教学模式改革后学生的学习效果明显提高,岗位应用能力明显增强.     

《旅游资源赏析与开发》课程教学的整体设计

课程教学整体设计是对课程作出全局性设计与安排,基本内容包括课程管理信息、课程目标、教学模块、职业能力训练项目、教学进度表、课程考核方案、教学参考资料等.对于高职<旅游资源赏析与开发>课程教学的整体设计,首先从职业能力需求分析入手,在此基础上确立课程目标,然后将课程内容划分为6个能力模块,再以能力训练项目驱动的方式使学生掌握知识和技能.     

计算机软件系列课程实验教学研究与实践

针对计算机软件系列课程实验教学中注重对理论知识的验证而忽略解决实际工程问题能力培养的弊端,提出了以建构主义教学方法为主线,采用任务驱动、案例驱动、项目驱动的方式进行计算机软件系列课程实验教学模式的设计,该模式以学生主动思考、学习、实践、合作为理念,培养学生具有超强的实践能力、创新思维和团队合作意识,培养符合当今社会需要的计算机软件创新应用型人才。     

任务驱动模式在高职计算机程序设计课程的实践研究

在分析任务驱动教学法内涵的基础上,阐述了在高职计算机程序设计课程教学中如何应用任务驱动教学法,实现对学生健全人格的塑造和专业技能的培养。     

初中信息技术课程中的“任务”设计

在初中信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”设计、编排非常关键。一般来说，“任务”设计时需要考虑以下几个方面的问题。