激发求知欲望,培养探究精神

在化学教学中,教师应注意改进教法,激发学生的求知欲,培养学生的主动探究精神,提高他们的自学能力、思维能力、分析和解决问题的能力。下面根据我的教学实践,谈几点肤浅的做法,请大家指正。     

培养兴趣,激发求知欲望

兴趣是一种特殊的意识倾向,它是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉,又是思维的动力。“兴趣是最好的老师”。“不兴其艺,不能乐学。”古往今来,多少科学家、艺术家的发明和创造,都是从对某种事物产生兴趣开始的。做为一名化学教师,首先要做到热爱自己的专业,以自己酷爱化学的精神感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣。我们在教学中努力做到以下几点:     

注重兴趣培养 激发求知欲望

注重兴趣培养激发求知欲望张店区西六路小学盛惠萍兴趣,主要是人们对于某种事物的心理欲望和情感状态。当学生对于学习产生兴趣时,总是积极主动,心情愉快地去猎取知识,且乐此不倦,欲罢不能。可以说,兴趣是完成当堂达标教学和获得知识的巨大动力。怎样在课堂教学中培...     

激发学习兴趣,培养求知欲望

成功的课堂教学不在于老师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动地去理解。通地几年的教学实践,使笔者深深地体会到,唤起学习兴趣是使学生积极学习的重要条件,对于小学生来说,学习的     

利用实验教学 激发求知欲望

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它本身也是一门很有趣的学科。可是，学生学起来常常反映难学，甚至不感兴趣。如何使他们对物理知识发生兴趣，促使他们积极主动地、心情愉快地学，确实是值得研究和探讨的问题。兴趣往往是学习的一种动力，生动形象的演示实验则是导致学生产生浓厚的学习兴趣的重要手段。笔者几年来在利用实验教学，激发学生求知欲望上，下了一定功夫，取得了一些成效。     

激发求知欲望 培养科学精神(瞄准第四单元)

。…。簪。_“。?。0≮|0. j≮?一奠j| 一、(共9题,每题3分;第3题6分) 。·下列的字形于完拿手穆i尊_组～【l A.骸骨 清晰 弥漫 一霎…。 B.狩猎 喧嚣 葱笼 篡夺 C.椭圆 睥睨 朦胧 俘虏 D.轻盈 狭窄 逃窜 裹藏 2.下列词语中有错别字的一组是【 】 A.海枯石烂 惊慌失措 千姿万态 变化无常 B.弱肉强食 毫不犹豫 日转星移 小心翼翼 C.遥遥在望 厉厉在目 庞然大物 碧瓦飞甍 D.津津有味 隐隐约约≥≯≯辫鬻鬻寨鬻鬻鬈=i“。ri 黯然缥缈 可望而不可即 3.选择正确的词语填在横线上。 ①云就像是天气的“ ”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气…     

利用实验教学 激发求知欲望

物理学是一门以实验为基础的自然科学 ,它本身也是一门很有趣的学科。可是 ,学生学起来常常反映难学 ,甚至不感兴趣。如何使他们对物理知识发生兴趣 ,促使他们积极主动地、心情愉快地学 ,确实是值得研究和探讨的问题。兴趣往往是学习的一种动力 ,生动形象的演示实验则是导致学生产生浓厚的学习兴趣的重要手段。笔者几年来在利用实验教学 ,激发学生求知欲望上 ,下了一定功夫 ,取得了一些成效。一、信手牵来作为物理教师 ,要十分重视身边的材料进行演示实验。对一些平庸的材料信手牵来 ,往往具有神奇的魔力。在讲“自由落体运动”一节时 ,拿一…     

激发探究欲望 培养探究兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”探究性学习是素质教育培育创新精神和实践能力的必由之路，幼儿是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，从小培养幼儿的探究意识、探究方式，是今后进二步创新的基础．也是有利于幼儿健康成长的重要途径。教师应积极创设有利于幼儿探究的环境，激发幼儿的探究欲望，使他们在积极主动、轻松愉快的良好学习心理氛围中，自主探究、发现问题、学会知识，享受学习的快乐，体验成功的喜悦。     

引导学生提问激发求知欲望

古希腊哲学家苏格拉底认为：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”在中小学教育中，教师引导学生大胆提出问题，不但可以提高课堂教学效率，让学生更深入、更扎实地学好基础知识，掌握所要学习的内容，而且可以拓宽他们的思维，激发他们探索知识的浓厚兴趣。下面，笔者结合数学课堂教学实践，对“如何引导学生提问”谈一些自己的看法。     

创设教学情境 激发求知欲望

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。在教学过程中，教师要精心创设教学情境，使学生在内心产生一种学习的需求，自觉地、主动地探索问题。获取知识。     

以探究性学习激发求知欲望

在新课程的课堂中,学生被赋予了更多的自由和权利,如:探究思考、个性化理解、自由表达的自由和权利;质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等。这使学生的主观能动性和创造力得到充分的发挥,课堂充满了生气和活力。如何使学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,即能促进学生积极、主动地探究学习。关键是为学生创造一种民主、平等、和谐的学习氛围,使学生产生愉悦的求知欲望。     

激发求知欲望 满足成功动机

所谓成功动机,对学生而言,是指为实现自己的理想、目标(或需要)而努力学习的一种内驱动力。现代心理学实验表明:一个人只要体验过一次成功的欣慰,便会激起多次追求成功的欲念。我在多年的小学数学教学实践中,注意     

创设问题情境 激发求知欲望

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进人情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲倦。”教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。下面是我在教育中的点滴尝试。     

创设问题情境激发求知欲望

新课程提倡的让学生经历"问题情境——建立模型——解释或应用"的过程,所传递给中小学数学教师的不仅是一种易于操作的教学模式,更重要的是引导学生逐渐建立数学问题意识,逐渐提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力,以促进学生数学素质的全面提升。     

抓好导入新课 激发求知欲望

一节课教学任务完成的好坏,很大程度上取决于学生对本节教学内容学习的兴趣。“知知者不如好知者,好知者不如乐知者。”使学生不仅“好知”,而且“乐知”,亟待获取本节课教授的知识,在“心求通而未得”的最佳心理状态下进     

精心创设情境激发求知欲望

<数学课程标准>指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供充分从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望."     

怎样激发学生的求知欲望

兴趣是最好的老师，欲望是前进的动力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，事关教育教学质量的提高，事关民族的振兴和国家的发展，每一个教育工作者责无旁贷。     

巧妙设计导言激发求知欲望

新课导入要依据教学内容的特点选择切入点，富有新奇性，给学生以美的享受，力求做到不断创新，力避千篇一律。经过教学实践，我归纳了如下几种导入方法：