淀粉与碘的显色反应

在初中《生物》实验中 ,我们常常用淀粉与碘变成蓝色的反应来检验淀粉的存在 ,淀粉与碘变成蓝色 ,这是淀粉的特性。这种蓝色反应会受哪些因素影响呢 ?下面就谈谈这个问题 :1　显色反应淀粉与碘呈现颜色反应 ,直链淀粉为蓝色 ,支链淀粉为紫红色。这是由于碘分子进入淀粉螺旋圈内 ,形成淀粉———碘络合物的缘故。其颜色与淀粉糖苷链的长度有关 ,当链长小于 6个葡萄糖基时 ,不能形成一个螺旋圈 ,因而不能呈色。当平均长度为 2 0个葡萄糖基时呈红色 ,大于 6 0个葡萄糖基时呈蓝色 ,支链淀粉的分支长度只有 2 0～ 30个葡萄糖基 ,故与碘呈紫红色 ,…     

高中生物学实验中的显色反应及其原理

本文对人教版高中生物学实验中的显色反应及其原理进行了归纳。     

氨基酸与2,4-二硝基苯肼的显色反应研究

在大量实验的基础上得到氨基酸与2,4-二硝基苯肼能够发生显色反应,并对其反应机理进行了分析和探讨,指出2,4-二硝基苯肼可用作氨基酸的检验试剂,但用作醛酮试剂检验时还须使用其他辅助方法.     

淀粉与碘的显色反应为什么不都显蓝色

在实验中,我们常用碘证实淀粉的存在,这是利用了中学生物教材中所说的“淀粉遇碘液成蓝色”的特性。但在实验中常出现淀粉溶液(包括市售可溶性淀粉)在遇一定量的碘时出现颜色后又立即消退的现象,或者颜色也不一定是蓝色,有时会出现紫蓝、紫、紫红,甚至是赭色等。这是什么缘故呢?     

显色反应快速检验多种抗生素类药物

目的：综述59种抗生素类药品的显色反应,为药品监督检验提供快速检验方法．方法：事先配制好13种试液,利用化学显色反应,对常见的59种抗生素84种剂型进行检验．结果：不同种类的药品。显其特有的颜色,如有不同,则可疑为假劣药品．结论：方法简便、快速,鉴别假劣药品的准确率高．     

淀粉及其水解产物与碘的显色反应

1淀粉的结构淀粉是植物细胞中以贮藏状态存在的多糖。其分子通式为(C6H10O5)n,C6H10O5表示一个葡萄糖单体,n为葡萄糖单位的数目,从数百至数千不等。淀粉为白色无定形粉末,可分为直链淀粉和支链淀粉2种。一般植物体内的淀粉都含有直链淀粉和支链淀粉,不同作物的淀粉中两者所占比     

钙与偶氮氯膦─—mA显色反应的研究

本文研究了偶氮氯膦─—ｍＡ在ＫＨ２ＰＯ４—ＮａＯＨ的缓冲体系中形成有色配合物反应条件，找到了显色反应的最佳条件。此法操作简便，易于掌握，灵敏度高，稳定性好。     

2,4-二氯苯基荧光酮与镓显色反应的研究及其应用

详细研究了在淡化十六烷基三甲铵（CTMAB）存在下,镓与2,4-二氯苯基荧光酮和F-的显色反应条件和光度性质,在PH6．0的HAc－NaAc缓冲介质中,Ga与试剂形成1：2的配合物,最大吸收峰位于568nm处,表现摩尔吸光系数ε为1．78×105L·mol－1cm－1．Ga含量在0～5μg／25ml范围内符合比尔定律,拟定方法用于地质样品中线的测定,结果满意．     

Ge-DDMBA-PF在氯乙酸介质中光度法测定锗

本文介绍在氯乙酸存在下,Ge—DDMBA—PF形成红色配合物测定锗的方法。配合物的组成为Ge:PF=1:2,最大吸收λ=530nm,摩尔吸光系数ε=1.45×10~51·mol~(-1)·cm~(-1);锗含量在0～5ug/25ml符合比尔定律。方法操作简单,显色快且稳定,用于铅锌矿渣中锗的测定,结果满意。     

偏硼酸钠与多羟基化合物配位反应的热化学研究

用量热法在298．2K测定了BO（OH）2-与多羟基化合物的反应偿。根据配位信确定了BO（OH）2-与甘露醇、山梨醇、葡萄糖、果糖等多羟基化合物配位反应的配位键数目和配合物的结构。     

独立反应数及独立反应式的确定

本文根据线性代数的原理,阐述了复杂反应系统的独立反应数R及独立反应式的确定方法.     

氯化物催化制备异丁酸苄酯的酯化反应

本文研究了FeCl3催化制备异丁酸和苄醇的酯化反应,探讨了多种氨化物催化制备异丁酸苄酯的条件,其实验结果表明,FeCl3催化活性最好．     

用稳态近似法推导反应速度方程时应注意的一个问题

用稳态近似法推导反应的速度方程时,最后所导出的速度方程有时会出现由不不同数值而组成的系数。针对这个问题,本文指出了两种避免出现该问题的方法。     

羰基化合物与烯丙型金属有机化合物的加成反应

介绍了某些稀丙型金属有机化合物与羰基化合物的加成反应，并通过反应历程予以说明。     

电化学催化的Heck反应研究

本文主要研究了电化学催化的Heck反应。研究发现,在1-乙基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐（IEMIMIBF4）离子液体中,I=0.1 A恒电流电解,还原得到的活性零价Pd对Heck反应具有很好的催化活性,得到的C-C键的形成产物,产率为64%。     

论初中生人际关系处理水平对学习成绩的影响

本研究以福建省三明市列东中学初一年级两个平行班的学生为被试,对实验班的学生进行了为期三年的同伴交往辅导,试途探讨学生在班集体中的人际关系与学习成绩之间的关系。结果表明:受集体排拆、不受欢迎的学生严重影响学习,其学习成绩较差;而主动交往意愿差、不合群、孤僻的学生,没有发现其对学习成绩有直接的影响。另外初中阶段的学生,不容易接受教师的指导意见,警示我们要让学生处理好人际关系必须从小进行培养和指导。