浅谈数学创新意识的培养

跨入21世纪后,世界进入了知识经济时代,随着中国加入世界贸易组织,竞争更趋激烈,要在这场竞争中争取到主动,人才是关键.江总书记曾说过:"创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程."因此,用新的方式高效率地培养各类人才迫在眉睫.最新《初中数学教学大纲》增加了"逐步形成数学创新意识"这一教学目标,这表明数学教育的发展已超出了以往"双基"的要求,更注重培养学生能力,发展创造性思维,培养学生的创新意识.     

浅谈数学应用意识的培养

数学知识的应用是广泛的，大至宏观的物体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步”。在我们的生活中到处充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生学习兴趣。     

浅谈数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分,数学思想向一切领域渗透,数学方法获得了越来越多的应用,这是信息时代的特点,对于一个普通人,通俗地讲就是“数(shu),量,算”的学问,优化、统计等数学思想在日常生活中随处可见,随着市场经济体制的运行,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把我国的数学教育转到提高公民素质轨道的一个重要措施。 目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱,长此     

浅谈初中生数学意识的培养

初中学生的思维主要是以经验型为主的抽象思维.学生开始运用较为抽象的形式讨论问题,解决问题,这时学生的逻辑思维水平虽然有很大的提高,但还需要具体形象或经验的支持,而且七年级到九年级的情况都不相同.特别是八年级学生表现为从经验思维向理论思维的转型.正确引导学生培养数学意识,无疑会给学生的学习带来事半功倍的效果.     

浅谈学生数学创新意识培养

创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径、超常规地解决问题的态度和意愿。创新意识强的人,总是能够从独特的视角去分析问题和解决问题,具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识,为将来成为创造型人才打好基础呢? 一、培养“人人善问”的习惯 科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题要重     

培养小学生数学创新意识浅谈

把培养和发展小学生的创新能力作为小学数学教学的一项重要任务 ,体现了素质教育的思想和改革的方向。在数学教学中 ,培养和发展学生的创新意识 ,是全面实施素质教育 ,全面提高教育教学质量的关键。我们应多给学生提供一些创新的机会 ,不断培养学生的创新意识和创新能力。更新教育观念 ,适应素质教育的要求。 当今世界科学技术突飞猛进 ,国力竞争日趋激烈 ,教育状况与国家的安危、民族兴衰息息相关。面对形势的发展和需要 ,教育必须适应时代的变化和发展 ,教师必须更新教育观念。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出 :“教育在培育…     

学生数学应用意识培养浅谈

为了使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并初步学会把简单的实际问题表示为数学问题，用数学的思维解决实际问题，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。     

浅谈数学应用意识的培养

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”实际教学中发现,学生的“应用意识”相当淡薄,我们必须注重这个薄弱环节。从知识的吸取到知识的应用,从知识的应用到知识的综合,最终在提高全体学生实践能力的同时学会解决问题。     

浅谈数学应用意识的培养

教学应用意识和能力作为教学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注.随着我国新一轮数学课程改革的不断深入,时学生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面.     

浅谈数学应用意识的培养

《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。     

浅谈培养学生数学应用意识

俗语说：学以致用。人们不论学习什么新的知识，获得了什么新的能力，首先要考虑它的应用，应用到生活中去，应用到社会实践中去，为社会创造价值。因此，作为数学这门课程，它的作用又是什么，怎样使学生认识到它的作用，这就需要教师在平时教学过程中，积极地去培养和发展学生的应用意识。     

浅谈小学生数学意识如何培养

数学意识是指数学的思维方式,是考虑问题和处理问题的自觉意识或思维习惯,是数学思维方式和意识在人脑中的综合。     

浅谈小学生数学交流意识的培养

数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来，可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出：“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此。在加强基础知识教学的同时。要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题的能力。这些能力的形成都离不开语言表达与理解能力的培养，语言表达与理解能力的培养离不开数学交流意识的培养。因此。培养小学生数学交流意识也应引起广大小学数学教师的重视。本文从三个方面浅述如何培养小学生的数学交流意识。     

浅谈学生数学应用意识的培养

培养学生的应用意识,就是让学生将自己所学的知识运用于实际生活中,提高他们解决问题的能力。数学课堂中,教师应灵活运用多种教学方法,培养学生的应用意识,促进学生核心素养的发展,使学生在具有一定的应用意识后,更适应后续的数学学习。     

浅谈中学生数学应用意识的培养

新课程改革中,注重加强数学应用意识的培养,是改革的需要.数学源于现实,高于现实,用于现实.数学教育应该体现数学的发现、诞生、发展、应用的过程,应从学生所熟悉的客观背景提出问题,促进学生对知识的感悟,体现理论联系实际的思想,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题提供示范,激发学生学习数学的积极性.     

浅谈培养学生应用数学的意识

<正>新课程标准要求人人学有价值的数学,数学教学应以学生所熟悉的现实生活为出发点,通过在现实生活中应用数学,来培养学生应用数学知识的意识,提高他们解决生活问题的能力。那么,小学数学教师应该开展怎样的数学教学活动,培养学生应用数学的意识呢?笔者试着从以下几个方面进行探讨。一、让学生经历问题情境—建立模型—解释、应用与拓展的过程例如,教师要求学生用正方形的纸折出一个体积最大的无盖长方体。折纸学生都熟悉,     

浅谈小学数学创新意识的培养

当前，创新教育正在我国各级各类教育中全面实施，那么，作为义务教育重要组成部分的小学数学学科该如何培养学生的创新意识和创新能力呢？结合多年的教学实践，我认为在教学中必须以学生为主体，在想象和求异上狠下功夫。[第一段]