小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点

随着素质教育政策的推进,国家越来越重视音乐教育,小学阶段是培养学生美育的黄金时期,小学音乐教材的内容编排体现了小学音乐的教学体系和教学重点,关系到小学生素质教育的发展。在小学音乐课堂中,歌曲钢琴的伴奏能推进教学的有效进行。对小学音乐教材中的歌曲作品进行了分析总结,希望为小学音乐的学科建设提供依据。     

如何让学生喜欢音乐,更喜欢上音乐课

记得我在上每个班级音乐课前的提问":同学们,你们喜欢音乐吗?"他们回答都是一样的答案:喜———欢!这个答案让我欣慰和自豪。第一节课每个班级都令我满意,可没几周课就越来越没劲了。一开始我也很郁闷,到底是怎么啦?我同样是这样上课呀?这是因为学生们往往喜欢流行音乐,然而课本上的一些音乐与流行音乐相差甚远,认为课本中的歌曲老套,不好听、不好唱、不爱唱课本中的歌曲,进一步导致不喜欢上音乐课。作     

构建属于孩子的音乐课

笔者从事小学音乐教学多年,对小学生的音乐课堂学习兴趣进行了调查。结果发现,许多学生反映,他们不爱唱课本中的歌曲,认为课本中的歌曲老套,不好听,而喜欢当今流行的诸如周杰伦、羽泉组合等歌星演唱的歌曲。在网上也曾看到一篇调查文章,看到一个个学生都那么讨厌音乐课,对音乐课是想爱不能爱,看到他们那么幼小天真的的心灵里充满了对音乐课的无奈……     

吟诵——中国式的音乐治疗

音乐治疗这个名词对我们来说已经不陌生,国内已经有像张鸿懿、高天这样的大家还有他们这么多年培育出来的精英,都在实践和理论中不断地展现出他们的最新成果,为我们对音乐治疗的学习和实施提供最好的帮助。张宏懿老师的学生:胡海歌在她2011年的硕士毕业论文"音乐治疗新作《歌曲写作疗法》述评与我的临床实践"中提出了音乐治疗界的新创举——歌曲写作疗法。在我个人来看,通过歌曲写作进行音乐治疗的方法其实和现在国学恢复中的"吟诵"真是有异曲同工之妙。本文就"歌曲写作音乐疗法"的特质来谈谈如何用"吟诵"这种中国式的作曲方式,来达到音乐治疗的目的。     

提高学生英语阅读理解能力之思考

一、小学音乐歌曲教学中的难点阐述 小学歌曲教学中,解决好重难点教学是很重要的一个环节。小学音乐教材中歌曲教学的难点较多,我整合了一下三至六年级的音乐教材,有音准、节奏、旋律、力度、合唱等较多的难点。在新课标指引下,对于选曲遵循由浅入深,由易到难的原则,甚至出现多声部的轮唱、合唱,使得刚刚接触新教材的音乐教师都说难。要想上好一堂精彩的歌曲教学课,就更难了。为了更好地解决歌曲中的难点,在教学中,我常常遇到这样或那样的问题,有时在选择教学方法上犹豫不决,有时在设计教学环节上不能抉择,让人绞尽脑汁。     

有效激趣 让学生真心喜欢音乐课

笔者从事小学高年级音乐教学多年，并对高年级学生的音乐课堂学习兴趣进行过调查。许多学生反映，他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如：周杰伦、S.H.E等歌星演唱的歌曲。     

音乐教改应狠抓源头

基础教育改革以来,音乐课本有了较大的改变,除了一些经典作品之外,当代许多优秀的歌曲、乐曲也入选教材,缩小了与时代、学生之间的距离。然而,众所周知,减负的春风并没能叩开应试教育森严的大门,音乐课只能放在一个可有可无的位置上。每周安排一课时也只是为了让学生活跃一下,会唱几首歌是社会、学校对音乐课的要求,农村音乐教育的真实水     

浅谈幼儿歌曲创作

笔者长期在幼儿音乐创作的天地里耕耘和探索 ,也创作了不少的幼儿歌曲 ,其中有的歌曲编入幼儿音乐教材 ,还获得了全国及省的各类奖项。从中 ,我感悟到要写好幼儿歌曲 ,必须热爱幼儿 ,因为他们是祖国的未来和希望 ,在长期的幼儿音乐创作实践中 ,我有着这样的深刻体会。首先 ,作者应有一颗幼儿童心 ,了解他们 ,熟悉他们。比如幼儿园的孩子喜欢什么 ?他们的语言特点 ,说话的语气和节奏以及他们的动作习惯等。作者应有他们的生活 ,真实地体现出幼儿的情和趣 ,所以 ,具有一颗幼儿童心是写好幼儿歌曲的关键所在。幼儿歌曲是专为 3至 6岁学龄前儿童…     

网络环境下如何提高学生音乐学习兴趣

在小学音乐教学中,相对于课本歌曲,学生更喜欢网络歌曲,更爱传唱网络歌曲,以致于影响了对课本歌曲的学习兴趣。这既不利于学生音乐素养的培养,又影响了音乐课堂教学效果。本文就此探讨了网络环境下提高学生音乐学习兴趣的方法与策略。     

抓契机,重渗透——对小学低段多声部教学的思考

合唱是小学音乐教学的重要内容之一,在现行的教材中,多声部歌曲占据歌曲总量的一定比例,并随着年级的增高而加重至占总量的一半左右(五六年级)。义务教育《音乐课程标准》(2011年版)"实施建议"中明确指出,"要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……"而一直以来,多声部教学也几乎成了音乐教师公认的最为棘手的内容,     

以“唱”促“赏”以“赏”导“唱”——以《五颜六色的童年》一课为例谈谈歌曲欣赏的教学策略

在近几年的音乐课改中,我们对欣赏教学重要性的认识以及相关的教学研究有了很大的提高,从设计理念到课堂的具体操作及教学效果来看,较前有了很大的发展。但据我观察,老师们在专题的欣赏课课堂教学竞赛以及实际教学操作中,普遍侧重于器乐曲的欣赏,而对于教材中设置的歌曲欣赏板块特别是教材定位为"听赏与跟唱"的歌曲,老师们在竞赛课中普遍回避。在实际教学中,有的也是让学生听听歌曲就一带而过,有的则采取与歌唱教学一模一样的方式,花大量的时间和精力用在歌曲的学唱上。那么,对教材中的这一板块内容,到底如何激     

谈谈初中音乐教材的重组

音乐新课程改革已推行多年,手中的湖南文艺出版社出版的初中音乐实验新教材也快被用成旧教材了,但我们越来越感到这教材存在不少不足之处,已满足不了教学的实际需要,如配套的教学资料严重匮乏;课本呈现的内容大部分是乐谱,缺少趣味性、可读性;部分歌曲音频制作品质较差、不少学习内容脱离学生学习生活等等。每当我在课堂上补充介     

小学音乐二声部合唱教学初探

正音乐新课程实施以来,小学音乐课堂发生了质的变化:课本内容越来越丰富多样了,知识和技能渗透在有效的音乐实践中了。但与此同时,对我们音乐老师的要求也越来越高了。比如:音乐教材从三年级开始就出现了二声部合唱歌曲。但由于二声部教学会占用较多时间且没有什么效果,所以很多老师直接就唱单声部。这种现象普遍存在。针对这一情况,我认为开展小学音乐课     

让音乐课堂动起来

音乐无处不在,音乐围绕着每一个人,音乐课也给人一种轻松愉快的感觉。可是现在的音乐课堂教学中,往往会出现以下几种情况：教材歌曲学生不喜欢唱;教材中的欣赏曲学生听不懂,不愿意听;学生对音乐课提不起兴趣;学生觉得学习音乐知识好难。所以我觉得要让音乐课堂动起来,引导学生积极主动地参与到音乐学习中来。     

利用插图，开发音乐教材资源

插图是音乐(艺术)教材中的有机组成部分,是教材的"第二语言"。它与教材内容浑然一体,相互印证。与以往的音乐教材相比,现行的教材中的插图明显增多,图与歌曲或乐曲水乳交融,不仅凸显出新教材的童趣和美感,而且更使理性化的问题感性化,深奥的问     

两岸小学音乐教材比较研究——以大陆人教版与台湾康轩版为例

宏观方面,两岸音乐教材"同中有异"。"同"表现为两者均以单元为结构单位,课堂形式均以唱、听、奏、编创为主,教材内容均选取中外优秀音乐作品;"异"表现在学科定位不同、结构方式中单元主题与表述不同、课堂形式不对等、教材曲目差别大。微观方面,两岸音乐教材均选用中外优秀音乐作品,但在歌曲、欣赏曲目、器乐演奏曲目选择上有差异,外国作品翻译也不同。     

从词与音乐之关系看现行教材歌曲的创作与选用

语言是文化的载体,也是儿童一种近乎天赋的本能,这是母语音乐教学绝不可忽视的因素。在西方音乐创作技法与我国民族语言还尚需磨合的现状下,选用适宜于儿童的传统声乐作品以及带有浓郁民族风格的创作歌曲进入教材,是母语音乐教学的可行选择。     

乘着歌声的翅膀——小学音乐歌曲教学方法的实践与研究

音乐基础新课程的实施以来,所涉及的教学议题也被广泛的探讨,歌曲教学在音乐教学中是一项重要的内容,它的教学方法也在发生多元的变化,也被更多的后人探讨和研究。本篇主要从阐述小学音乐歌曲教学现状的分析、教学的原则、多种方法的实践以及结合游戏的教学手段等方面对歌曲教学的方法进行探讨和研究。     

中小学音乐教材中民族化内容简析

我国的中小学音乐最初是从民国初年的学堂乐歌开始的。那时，学校没有正式的音乐课程，也没有正规的音乐教材，其内容基本上是根据西方或日本的一些名曲填词而成的歌曲。学唱这些歌几乎是那时音乐课的全部内容，所以当时的音乐课也称唱歌课。如果我们用本文题目所要探讨的眼光来审视当时的中小学音乐教材（学堂乐歌）的话，那么显而易见，除了歌曲中的歌词及其半文不白的表述方式还算有点“民族化”之外，在旋律上则大多是外来的洋腔洋调，如《送别》，《春游》等。     

二声部视唱教学的几点体会

小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容,到小学高年级,合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上,但由于种种原因,合唱教学并未引起足够的重视。有些教师对二声部歌曲束手无策,教学中甚至省去第二声部,当成单声部歌曲教唱,无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练,以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节。