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丁士庆 《铜陵职业技术学院学报》2006,(2)
科学探究贯穿于物理新课程各章节的始终,而证据的收集和处理是其重要的一环。如何引导学生收集有效的证据,运用科学方法处理这些数据,从而得出科学的结论。这就需要教者转变教学观念,改变学生被动的学习方式,通过收集与处理数据能力的培养,最终达到培养学生创新能力和实践能力之目的。 相似文献
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张劲柏 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):88-88
初中物理应在全面实施素质教育的同时,更应该注重学生科学素质的提高和培养.物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错和发现的过程.物理教学的质量不仅在于学生被动地接受了多少物理知识或结论,而更在于使学生学会科学探究的方法,激发起学生主动学习的积极性. 相似文献
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培养学生科学论证能力,除了需要教师在课堂中的科学引导外,还需要教师巧设作业题,形成任务驱动,引导学生在课后独立思考、顿悟、论证。教师应端正作业观,科学地设计作业题。可以通过设计“鉴别题”“螺旋式论证题”等,让学生在做作业的过程中逐渐养成能独立思考、具有“证据意识”、寻求物理本原、会科学规范“书写论证过程”的品质,从而提高学生的科学论证能力。 相似文献
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自编物理习题是物理教学的需要,其目的通常有以下几个:(1)针对学生的学习情况,将课本中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律等用另一种叙述方式或不同角度进行呈现,以检测学生是否真正理解和掌握;(2)根据学生学习中常见的错误认识和错误方法编写物理习题,以矫正学生学习中存在的常见错误;(3)针对学生常见的套用物理模型和结论这种情况,通过改变典型物理问题呈现的条件和情景,以破除“定势”,从而培养学生良好的分析和思考习惯;(4)将典型的物理问题进行组合和变式,训练学生知识和方法的迁移能力和综合分析能力;(5)将身边的生活现象和现代科技知识改编为习题,既提高了学生求解物理习题的兴趣, 相似文献
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“证据推理与模型认知”是科学思维的重要组成部分,也是化学教学的重要目标。本文设计了初中“分子和原子”课堂教学,创设了三个驱动型问题,引导学生在解决问题时,从日常生活、课堂实验、科学史和其他学科已学知识中寻找证据,通过分析、归纳等推理活动得到结论,最后建构认知模型。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的科学,很多重要的结论都是通过实验得出的。物理实验现象丰富多变,可以全方位地激发学生思考;学生实验操作能力的培养是物理教学的主要教学目标之一。组织运用好实验教学,能激发学生的学习兴趣,使学生在认知、情感、意志、思维等方面获得较大提高。需要注意的是,学生一定要自主亲手进行学生实验,教师切不可包办代替。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科。通过实验不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤,更重要的是能够使学生理解并掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意,而通过多媒体技术模拟实验的过程,可以弥补常规实验仪器的不足,提高物理实验的演示效果,改变传统实验思维、实验方法和实验手段,引发物理教学方式和学习方式的变革。 相似文献
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以二个化学教学实践片段为案例,阐述立足课堂运用证据进行实证或证伪,增强学生的证据意识,培养学生分析推理能力和学生独立思考、勤于探索、敢于质疑和批判的科学精神,提升学生解决实际问题的能力,提升教师对教材文本的洞察力和理解力。 相似文献
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介绍物理实验的美学因素,论述物理实验的现象美、设计与方法美及结论美,探讨大学物理实验教学过程中提升其审美化程度的方法:以生活情景为实验蓝本体现物理实验的自然美;通过建构大学物理组合式教学体系及开设综合性、设计性实验项目,使学生体验物理实验设计、手段的方法美与创造美;结合物理学史,使学生认识物理学家的科学品格以及人性美。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中要有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,激发学生的学习兴趣,加深学生体会,加深对物理知识的理解。通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。例如一个小小的鸡蛋,就包含了丰富的物理知识。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。 相似文献
13.
物理实验数据的评价交流环节对培养学生的证据意识有很重要的作用.文章结合实际教学案例指出实验数据的评价交流过程中存在的问题并提出解决建议. 相似文献
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任伯华 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(1):73-74
培养学生的物理解题能力,可用多种方法,若能对平时解题时发现的某些好题目采用逆向思想改变之,即把原题目中的结论改作条件,而条件当作结论,尝试设计新的物理题。不失为一种好方法,它可以激发学生的创新意识,增强学生物理的自信心,培养学生深入思考的习惯等。 相似文献
15.
“双减”背景下的初中物理作业要基于学生接受度与发展需求合理设定作业数量,要依据教情与学生理解力精准铺设作业内容,要立足教材结构与学生认知风格考量作业类型.要以学生获得感与兴趣激发为取向开展作业评价。 相似文献
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物理教学应重视培养逻辑推理能力初中物理教材中的大部分概念、性质、结论定律,基本上是从物理事实的基础上直接概括a来。但也有一些性质、结论、定律,是在实验的基位上,把获得的感性材料,经过归纳、分析和科学会推理而得出。因此教学中应重视培养学生的逻辑推理能力... 相似文献
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物理推理,是由一个以上的物理判断获得另一个新的物理判断的思维形式.根据获得新判断的过程,通常可将物理推理分为归纳、演绎与类比推理.由个别性的物理推理推出一般性的物理判断,即物理归纳推理.根据归纳所依据的那些个别物理判断的数量,物理归纳又可分成简单枚举归纳、科学归纳和完全归纳.所谓科学归纳,是从一些结论相同的具体物理判断之所以成立的物理内因入手,先分析出众多的研究对象也都具有同样的物理内因,然后再得出与具体判断结论相同的一般性的物理判断.物理中的归纳推理,大多数都是科学归纳推理,它是培养和检测学生物理归纳推理能力的重点.下面举例说明归纳法在物理解题中的应用。 相似文献
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进入初中刚开始接触物理这门新学科,有不少学生反映物理雄学,公式难记,即使记住了也不会运用。有些学生面对习题,无从下手,不知所措,有的还对物理定律和公式盲目地作小合理的外推,得出错误的结论。物理课本中涉及许多公式,而公式的运用不仅仅址用来计算,更重要的是用它们进行分析, 相似文献
20.
陈卫国 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):84-85
物理实验教学是培养学生实践能力的重要途径,是物理教学的重要组成部分,也是学生学习物理的基本方法.物理实验不仅是学生获取直观信息、认识物理世界的窗口,而且是帮助学生认识物理规律、形成物理概念、理解和巩固物理知识、提高各种能力的重要途径,更重要的是物理实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径,是其他形式所不能替代的. 相似文献