添趣·绘态·传情——浅析《蜘蛛》的开头

说明文《蜘蛛》以谜语开头:南阳诸葛亮,稳坐中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将。 以谜语开头,一是增加了文章的情趣。说明文是说明事物的,常常比较平     

《蜘蛛》问题解答

《蜘蛛》是一篇新选入中学课本的说明文 ,它以其精巧完美的结构、严谨条理的逻辑顺序以及生动活泼的语言 ,使读者在饶有趣味的阅读中 ,走进蜘蛛王国 ,了解到有关蜘蛛的许多知识。以下的一些思考题可布置为预习题 ,然后再让学生在课堂上分组讨论 ,由学生代表回答 ,其他学生补充 ,教师启发、归纳。　　 1.文中先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识 ?这篇文章首先抓住了蜘蛛结网捕食的特征进行说明。文章第 1段以一谜语 ,极为形象地写出了蜘蛛的生理特征和生活习性——结网捕食。接着文章第2、3段由表及里生动地描写了蜘蛛结网捕食技能之高妙的表象特…     

蜘蛛为何不吃死苍蝇

妈妈曾给我出过这样一则谜语：“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。排下八卦阵,单捉飞来将。”这则谜语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西。难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣。为了了解它,所以我做了个实验。我从墙角处捉来一只小蜘蛛,把它放进一个盒子里（四周扎有小洞,上面盖有玻璃,便于观察）,     

——三篇课文中谜语的作用试说

现行中学语文课本有好几篇文章与谜语有关。笔者摭拾三例试作分析。一、借用谜语,引趣状物。《蜘蛛》的开头引用了这样一则谜语:“南阳诸葛亮,稳坐军中帐,排起八卦阵,单捉飞来将。”这则谜语引得巧,可谓一石双鸟。其一,作者借助谜语的趣味性这一特点来以谜     

《琥珀》无瑕

看了贵刊95.2期刊登的“《琥珀》指瑕”后,笔者认为《琥珀》这篇课文并未脱离实际,是一篇叙事性很强的说明文,毫无牵强之感。“《琥珀》指瑕”作者似乎以现代汉语词典为依据,得出蜘蛛是靠结网捕食的昆虫,但词典并未下结论,蜘蛛只靠结网捕食。的确,大多数蜘蛛是靠结网     

蜘蛛为什么不吃死苍蝇

妈妈曾给我出过这样一个谜语:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。布下八卦阵,单捉飞来将。”这个谜语告诉我们:蜘蛛专吃活的东西。难道它真不吃死的东西吗?这引起了我的兴趣,为此我专门做了个实验。我从墙角捉来一只小蜘蛛,把它放进一个盒子里(四周扎有小洞,上面盖有玻璃,便于观察)。没     

我是怎样指导学生写说明文的

联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际…     

小蜘蛛的三大绝活

“小小英雄本领强,不用电脑也上网,足不出户探四方,阵中擒得飞来将。”这个谜语说的就是蜘蛛。蜘蛛,是农作物的保护者,是各种害虫的天敌,而     

蜘蛛的怪脾气

南洋诸葛亮,稳坐中军帐。摆下八卦阵,单捉飞来将。这则谜语告诉我们:蜘蛛专吃活的东西。难道它不吃死的东西吗?这引起了我的兴趣,于是做实验研究了一番。我从墙角处捉来一只小蜘蛛,把它放进一个盒子里(四周扎有小洞,上面盖着玻璃,便于观察)。没等蜘蛛织网,我又捡来一只死的小     

对数螺线与蜘蛛网

曾看过这样一则谜语：“小小诸葛亮，稳坐军中帐。摆下八卦阵，只等飞来将。”动一动脑筋，这说的是什么呢？原来是蜘蛛，后两句讲的正是蜘蛛结网捕虫的生动情形。我们知道，蜘蛛网既是蜘蛛栖息的地方，也是其赖以谋生的工具。而且，结网是它的本能，并不需要学习。     

成功的窗户别开错

心态决定成功雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上的蛛网爬去,墙壁太湿太滑,蜘蛛爬到一定高度就掉了下来。可是,掉下来的蜘蛛又接着往上爬……屡爬屡掉、屡掉屡爬。第一个人看见了,长叹一声,自言自语:“我这一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而无所得。”于是,他日渐消沉萎靡。第二个人看见了,若有所思地说:“这只蜘蛛真     

革诗琪的闪亮作文本：蜘蛛小实验

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。排下八卦阵,单捉飞来将。”这则谜语告诉我：蜘蛛专吃活的东西。难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣,我做了实验。     

蜘蛛——人类的朋友

“小小诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,单捉飞来将。”这条几乎人人皆知的谜语,形象地概括了蜘蛛的生活习性。不过,也不够全面。蜘蛛有结网的,也有不结网的。蜘蛛的种类太多了,全世界大约有三万六千余种。各种蜘蛛差异很大。从体形大小来说,小的蜘蛛只有0.5毫米,而大的蜘蛛,如北美托伦土拉蛛比人的手掌还要大。蜘蛛绝大多数无毒,只有少数几种有毒,会对人、畜造成伤害。     

说明文中协作教学的运用

协作教学,顾名思义,就是通过互相团结协作来完成教学的一种方法。有一个环节：读书见疑,就是让学生读书发现问题,提出问题,并解决问题。这里的提出问题与启发式教学中不同,是学生提问。因此常会出人意料,让人始料不及。这种现象在说明文教学中尤其突出。如讲《蜘蛛》,学生就提出：蜘蛛为什么只吃汁液？答案是如人吃米面而不食糠麸。显然答非所问。     

蜘蛛与科学技术

“小小诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,单提飞来将。”这条几乎人人皆知的谜语,道出了蜘蛛能消灭害虫,是人类的益友;不仅如此,蜘蛛与人类的科学事业有着密切的联系,还是人类的     

谈谈新课改背景下说明文阅读教学的有效性

过去的语文课程标准对于说明文的描述甚少,在阶段目标中仅有一处：“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。”而人教版中选人教材的说明文也不过十来篇,中考说明文阅读题占的分数比例也并不高,所选考的材料以课外为主。因此,许多教师对于说明文阅读教学的重视并不足。此外,旧课标有一个明显的标志就是“淡化文体知识”,这使许多教师对说明文阅读的教学把握不准。一般教学只停留在弄懂课文内容及课文所介绍的知识上,这样的教学由于忽视了语文教学的本原,而失去了语文教学的本质意义。     

说明文研究性学习的原则

文学作品的教学中有形象鉴赏过程、意象(境)品味过程、情感体验过程……种种美好的过程感染和吸引着学生。而说明文中只有原因和结果,缺乏过程。如果按照传统的教学模式,教师只把作者的结论传达给学生,学生是会意兴阑珊的。如果在说明文教学中进行研究性学习,那么在具体实施时,我们需遵循以下原则。一、主动性原则家长、教师都有这样一种感受:很多学生不想学习。这是因为长期被动式、硬塞式“进食”方式造成的“胃部逆反状态”。根治这种可怕的“厌食症”的方法,就是给“胃部”制造饥饿的状态、渴食的欲望。我是这样为学生的“胃”制造饥饿…     

引诗文 以增辉

“南阳诸葛亮,稳坐中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将。”这是《蜘蛛》一文开头引用的一个谜语。这个谜语十分逼真地描绘了蜘蛛结网捕虫的情景,既说明了蜘蛛的生态特征,又增加了文章的趣味性。“引用”是一种修辞格,也常常是人们采用的一种说明方法。“引用”就是援引现代语句(如谚语、格言、诗句、名人名言)和典籍等来提高表达效果的一种方法。它可增加说明对象的形象性、生动性,亦可增强文章的科学性、思想性。     

读中悟 说中思——《松鼠》一课的教学设计

《松鼠》一文是法国作家布丰用文学笔调写的一篇说明文,主要介绍了松鼠这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。教学本文,主要是要教会学生抓住事物的特征,用准确、生动的语言介绍小动物。采用“读中悟”的方法,可以培养学生的观察能力和审美情趣,激发学生亲近自然、热爱自然的思想感情。一、谜语激趣,引入新课。由一则有关松鼠的谜语引入,学生猜出谜底,教师板书出示松鼠的图片,并问:“你是怎么猜出来的呢?”关键是要让学生明确根据特征描述,即可猜出。导入:“大家想对松鼠有更深的了解吗?今天,让我们一起…     

复仇的蜘蛛

神行太保:上期《“小金片”的秘密》正在紧张的调查中,你查到事情的真相了吗?下期太保将公布调查的结果。本期的怪事跟动物有关,请看———这件事虽然过去了很久,可每当我想起来的时候,总觉得有点害怕。暑假里的一天,我正在找一本书,突然看见一面墙上有一只很小很小的蜘蛛。我拿起一本书,“啪”,重重地把它打死了。之后,可怕的事发生了,墙上又来了一只蜘蛛。这只蜘蛛很大,比刚才那只大5倍。我大声尖叫起来。爸爸听见了,跑过来。我指指那只大蜘蛛,说:“爸爸,你快看!”爸爸笑着说:“这有什么大惊小怪的,只是一只蜘蛛而已嘛!”没等我说完,他也…