着眼自主学习 注重训练重点：——第十册《基础训练4》教学建议

本次基础训练包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分。综观这些内容,其目的、要求不仅体现了听、说、读、写的综合训练,而且突出了本单元的训练重点“注意事物的联系”。在教学时应注意讲练结合,以练为主,让学生在自主学习的过程中掌握知识,提高能力。一、明确目的,自主学习。基础训练旨在培养学生的语文能力。因此,教师要明确每一道题的训练要求、意图,有的放矢地创设自主学习的过程,让全体学生都得到扎扎实实的训练。基础训练的“字·词·句”训练安排有四道题。前三题都应大胆放手让学生自练自得。如,第三题是选择字词的正确意思…     

第七册《基础训练3》第五题教学设计

第七册《基础训练3》第五题导练的目的是使学生认识书名号,初步掌握书名号的用法,教学这题可分四步进行。一、激发兴趣、温故知新教者边引导学生复习学过的标点符号用法,边用投影仪在屏幕上出示《标点符号歌》,让学生     

谈“基础训练”的练

九年义务教育教材中每组课文后安排有“基础训练”,这是小学语文教材的重要组成部分,“基础训练”应以练为主,那么,如何处理好“基础训练”的练呢？笔者的做法是：一、一题多练。对“基础训练”的每一道题,在完成教材要求的基础上,采取多种形式,适当补充相关的内容,进行多角度的训练。如在注音训练时,适当结合填汉字训练２在找同义词训练时,引导学生找出反义词;在解释词语时,引导学生口头造句;在进行书面作文训练时,先引导学生口头作文,使说写结合等。力争借某一个训练题,适当增加学生的实践量、训练量,以开阔学生的视野,…     

一题多练 培养能力──《基础训练》教学例谈

语文课本中的《基础训练》旨在强化双基训练,培养学生语文能力。为此,教师要明确训练要求、意图,紧扣教材精心设计训练过程,让全体学生都得到扎扎实实的训练。现以第十一册中《基础训练５》的两题为例,谈谈对《基础训练》教学的几点思考。一、紧扣教材一题多练一题多...     

小学语文“基础训练”教学管见

“基础训练”是小学语文教材的重要组成部分,对帮助学生巩固语文知识,掌握语言文字的基本规律,培养听、说、读、写能力有重要意义。对“基础训练”教学中的一些关键问题进行研究和探讨,将有利于提高教学质量。一、认真钻研教材,明确训练重点“基础训练”是根据教学大纲规定的各年级教学要求,结合各组重点训练项目和课文内容编排的。“基础训练”中的每道题都有具体的训练重点,有的题训练重点较明显,例如第七册“基础训练1”中的第一题,能区别易混的韵母u和;有的题要经过分析才能看出训练重点,例如各册中修改病句的训练,产生病句…     

第六册《基础训练1》教学建议

第六册的《基础训练１》共安排了八道题四项训练内容 ,关于“字·词·句”的训练共有五道题 ,这五道题联系紧密 ,体现循序渐进 ,由易到难。第一题是写出与大写字母相对应的小写字母。三年级学生已有了两年拼音基础 ,对这道题的解答不会感到困难。因此 ,课堂上教师不必花气力讲解 ,可放手让学生自读、自练、自测 ,然后教师有目的地检查基础较差的学生 ,反馈一下掌握情况即可。第二题要求用音序查字法查字 ,目的是复习巩固音序查字的方法。学生从二年级下半学期就已学习了音序查字法 ,所以教师应在查得准、查得快上下功夫。课堂上可采用计时、…     

小学语文一题多练举隅

一题多练是小学语文教学中的一项重要的基础训练,它有助于帮助小学生复习、巩固和综合运用学过的语文知识和技能,提高读写能力和观察事物分析事物的能力。下面是一题多练的一个实例: 一、字词练习:读一读,写一写下面的字词。进军党中央向号召发出现代化四个的二、由词到句的练习:将上面的字、词组成一句完整的话,并加上标点。     

高考冲刺阶段作文审题立意专题强化训练

准确审题是写好作文的前提,而审题偏离甚至错误是常见的失误,学生对审题有畏难情绪,有些语文底子较好的学生也因几次审题偏离而不敢创新。因此,在高考考前辅导阶段开设审题专题导练是当务之急,采用高考示范题和精题精练相结合、导练与限时训练相结合的形式。     

语文第六册

二、关于基础训练和习作安排本册教材安排有十二个基础训练,共82道题。内容有复习巩固汉语拼音,继续巩固识字的练习,词和句的练习,说话、阅读、写字、标点和习作等练习。本册基础训练继续突出词和句,特别是段和习作的训练。例如,十篇习作例文的基础训练都相应地安排了习作训练、要求学生能借助范文(习作例文)     

读写结合教学中的导练三题

读写结合综合训练型教材的改革精神和教育目标主要是通过导练课的教学来实现的。因此,如何进行导练、上好导练课是一个重要的研究课题,也是教师迫切要求解决的一个重要问题。本文着重谈谈下面三个问题。 题一： 导练的教学思想 要坚持以发展语言为中心,做到练语言、练思维、练思想感情三者统一,体现文道交融,读写结合。小学语文导练教学要防止陷入三个误区：１．脱离语言文字片面强调创造性思维的培养;２．脱离语言文字生硬地进行思想品德教育;３．脱离思想和思维孤立地进行语言文字的训练。应把上述“三练统一”的教学思想贯穿于导…     

明确目的 自主学习 扎实教学——谈第九册《基础训练6》的教学

一、教材分析《基础训练６》的教学内容包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三个部分。要很好地实施教学,就要认真研究教材,明确每一道题的教学目的,这样,教学才能心中有数,重点突出,有的放矢。本次基础训练的“字·词·句”训练有四道题。第一题是复习汉语拼音...     

第十二册《基础训练2、3》教学建议

小语教材中设置的基础训练具有系统性、综合性和实践性。其目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。在教学中 ,教师要了解编排意图 ,明确训练要求 ,突出重点 ,举一反三 ,发挥学生主体作用 ,引导学生参与教学过程。一、认真钻研教材 ,把握训练重点《基础训练２、３》的教学内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文基本能力。在“字、词、句”的训练中 ,共有十道题 ,其中下列三道题应作为训练重点。《基础训练３》第三题是理解“一字多义”的练习。训练目的是培养学生根据不同的语言环境 ,联系词句辨…     

第七册基础训练1～4阅读题教学浅谈

第七册基础训练１——４阅读题教学浅谈□湖北阳新实验小学程春梅一、教材分析编者在六年制小语第七册每个基本训练中都安排了一道阅读题。这册基础训练１——４共有四道阅读题，具有如下四个主要特点：其一联系紧密。纵观六年制小语教材中的阅读题就会发现编排是围绕训练...     

高考冲刺阶段作文审题立意专题强化训练

准确审题是写好作文的前提，而审题偏离甚至错误是常见的失误，学生对审题有畏难情绪，有些语文底子较好的学生也因几次审题偏离而不敢创新。因此，在高考考前辅导阶段开设审题专题导练是当务之急，采用高考示范题和精题精练相结合、导练与限时训练相结合的形式。     

“习——导——练”阅读课型教学结构研究

为改变自学指导、听课记录、练习作业无计划的“填鸭式”教学和“题海战”,解决农村小学阅读教学的随意性,大面积优化阅读三课型教学,提高阅读教学课堂效益,我们根据“习——导——练”的课堂教学排列结构,从1985—1988年进行了第一轮实验,主要是设计三表式“习——导——练”三表式,偏重于教材研究;从1989年开始,我们进入第二轮实验,主要研究“习——导——练”三环节,偏重于教三环节法研究。一、“习——导——练”三课型的基本教学结构。右表为三课型的排列结构,     

小学语法教学浅见

小学语文教材，不仅有语法知识，而且涉及的范围相当广泛。十册语文中的九十二个基础训练，共有六百二十五道题，其中就有一百四十一道是进行语法知识训练的。这一百四十一题的分     

简单题中的“不简单”

中高段语文课本基础训练中,有的题目粗看起来很简单,学生也往往简单从事,“照样画葫芦”,练习作了,却无提高。例如,小学语文第七册基础训练1的第二题;抄写下面词语抄写俯视微弱包含神圣描绘躺卧柔和松弛彼此楼堂馆所春夏秋冬衣帽鞋袜学生见这类题,便依次抄写一遍了事,收获何在?我曾听学生嘀咕道:“又是照抄词语!”在他们看来,是一种不动脑筋的题,根本没有作的必要。其     

理解到位导练到位——第五册《基础训练6》教材分析与教学建议

这组基础训练包括“字·词·句”、“阅读”和“作文”三部分。初看时,似乎仍是“三大块”的组合而已：掌握基础知识——提高阅读水平——训练书面表达能力。如果细推敲一下,就会发现这样“粗线条”的理解教材是不到位的,那将如何去导练呢？所以我以为：一、中年级字词...     

着眼于自主学习,提高训练效率——第十册《基础训练4》教学建议

基础训练是语文基础知识和听说读写的综合训练。因此 ,教学时要注意将本单元的重点训练项目与讲练有机结合起来 ,调动全体学生积极参与 ,提高训练效率 ,形成能力。本次基础训练包括“字词句”、“阅读”、“作文”三部分 ,现就一、二部分作如下建议 :第一题 :看拼音写词句。目的是让学生复习巩固汉语拼音及学过的词语。教学时 ,可放手让学生自主学习 ,注意照顾不同层次的学生 ,能力较强的学生要求直接边拼边写 ,能力较弱的学生先练读 ,补充纠正后再写。注意提醒学生不写错别字 ,如“糟”、“奏”、“遣”等字。另外 ,小语新大纲把“丰富语言…     

小学语文教材过关自测题(九)

第三朋一、根据本册“基础训练”中看图说 内容话、写话的内容,填写下面对学生进行观察的能力和看图说话,写话能力训练的程序表:基础训练基础训练基础训练基础训练基础训练基础训练基础训练基础训练1第5题2第5题4第7题6第8题7第7题8第7题6第8题10第8题 求︸要︸点一目重︸项观察能力说话能力写话能力...............目‘....1.‘.......胜,.一.一一一一门〕‘......一............曰.......曰..曰.‘....一..曰..曰.....口曰......口.‘.....曰... 二、归类识字(一)中看图归类识字 (1一3)有什么特点?从音、形、义三方面分析,教学重点是什么?…