撑起一片蔚蓝的“心”空——留守学生心育例谈

新学期开始了,学生在第一篇读写日记中写道:"爸爸妈妈,你们为什么要离开我?每当夜深人静的时候,我好想你们……"随着大批农村务工人员的外出,无数的农村学生又成了"留守一族"。这些"留守学生"由于失去父母的关爱和细心照顾。长期处于无人管束状态,在生活和学习上表现出许多问题,如自卑、孤僻、任性、进取心不强等现象。作为班主任,如何针对其心理问题成因,循循     

给力农村留守儿童心育工作

云霄第三中学地处偏远贫困的山区,距离县城30公里。由于地理位置及经济条件等方面的原因,本乡人民历来就有外出打工的习惯,特别是近几年来,随着工业化、城镇化进程的加快,大批农村富余劳力进城务工。根据乡政府统计：全乡4.3万人中,就有2万人外出打工,由于受到经济条件的限制,     

学生社团 心育乐园

如何让新时期的孩子拥有阳光的心理是当前学校教育的首要任务。健康的心理品质是学生成才的基础,心理品质的养成不是通过课堂教学完成的,而是在丰富多彩的活动中慢慢培养的。因此,社团活动的开展大大弥补了校园活动不足的特点,成为学生健全心理品质的沃土。     

学生社团心育乐园

如何让新时期的孩子拥有阳光的心理是当前学校教育的首要任务.健康的心理品质是学生成才的基础,心理品质的养成不是通过课堂教学完成的,而是在丰富多彩的活动中慢慢培养的.因此,社团活动的开展大大弥补了校园活动不足的特点,成为学生健全心理品质的沃土.我参与,我有兴趣兴趣是最好的老师.小学生对社团并不了解.在他们心中,社团就是兴趣小组,就是培训班,并不觉得新鲜.因此,学校要加大宣传,通过橱窗海报,国旗下讲话,校园广播,更换班级主题板报,下发告家长书等形式告诉学生:社团是同学们自己的组织,活动的主题、内容、形式等都由同学们自己决定.在这个地方,是一群有着相同兴趣爱好的伙伴,大家可以做自己喜欢做的事.     

残疾学生心育点滴

残疾学生和普通学生一样在学校接受相应的培养和教育,教师对这些残疾学生的心理健康应该给予特别的关注。首先,教师要给予残疾学生特别的爱。残疾学生     

学生社团 心育乐园

<正>如何让新时期的孩子拥有阳光的心理是当前学校教育的首要任务。健康的心理品质是学生成才的基础,心理品质的养成不是通过课堂教学完成的,而是在丰富多彩的活动中慢慢培养的。因此,社团活动的开展大大弥补了校园活动不足的特点,成为学生健全心理品质的沃土。     

谈留守学生教育

目前，农村的留守学生队伍庞大。留守学生的教育问题，是牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，依靠任何一方的努力是不够的，须全社会重视和参与。     

心育·育心

作为语文老师,我很欣赏她的文学才华;我想,她大概也很喜欢我,喜欢语文课,所以毛遂自荐地做了我的课代表。我们的师生交往由此开始。我知道,她的父母远在外省,作为回沪知青子女,为了父母的期望,不得不离开熟悉且热爱的外省来到上海的学校读书,寄居在虽有亲缘关系但谈不上亲密的上海舅舅家:我知道,她的好朋友们都在异地,突然面对一群陌生的同学,她是圈外人;喜欢热闹的她不免有些寂寞。我感觉到她在努力,非常想得到     

以心育心,促进学生健康成长

<正>良好的心理素质是优良品德形成的基础,是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提,是引导学生正确交往、合作成功的重要手段,是促进学生身体健康的必备条件。2009年,我们山城区第八小学确立了"每一个学生都很优秀,让每一个学生在全面发展的过程中快乐成长"的办学理念和"文化育人,特色兴校"的办学思路,并以心理健康教育作为学校教育教学工作的切入点,以点带面,促进学生健康、全面成长,促进学校科学、和谐发展。     

“留守”学生心理健康教育例谈

目前，随着西部地区打工经济的发展，随之而来的留守孩子也越来越多。以前，我校一个班里有两、三个，而现在每班达十多人之多，这些孩子在心理、学习、生活各方面同一般的学生都具有不同程度的差异，究其原因有三种情况：[第一段]     

教育学生先育其心

教师做的是育人的工作．而育人必先育心。常言说得好．谈心容易动心难．不动其心也枉然。如果不动其心．采取强硬措施．强迫学生接受你所灌输的思想、理念．可能会适得其反．甚至会造成学生仇视学校．仇视老师。     

谈班级非正式群体的心育

班级的非正式群体是指学生自愿、自发形成的小团体组织。对非正式群体应按群体成因、类型,采取有效对策,积极加以心育,使学生的进步步入正常发展的轨迹,使班级工作健全开展。     

“育仁育心”:让学生健康成长

重庆市育仁中学校拥有近80年的历史。近年来,结合办学历史、地域特点、时代特征,学校确立了“育仁育心,日新月异”的办学理念。“育仁育心”,指仁厚慈爱,即善待人、友爱人、体恤人,把仁爱根植于心底,伴随终身。“日新月异”,指学生和学校发展要实现创新超越。秉持这一办学理念,学校全面落实社会主义核心价值观教育,全方位实施道德教育,取得了很好的效果。     

例谈农村“留守学生”的教育

21世纪,是经济蓬勃发展、突飞猛进的时代,打工浪潮似潮水一样涌来,人们纷纷远走他乡,造成农村“孩子在家上学,父母外出打工”的现实状况。孩子因留守而缺少家庭的亲情温暖,因父母的远离而缺失家庭教育的环境,这是留守儿童面临的困境,这也给学校教育和班主任工作带来了新的课题。     

让心育滋养学生的身心

初中阶段是学生吸取知识、提升能力的重要阶段,同时也是学生心理与生理逐渐趋于成熟的阶段.但是多数学生在交往、学业以及情感方面都存在一定的问题,自己无法解决,由此便会出现偏激或言之无物等表达方面的问题,这就对语文教学造成了一定的影响.针对此种情况,教师就可充分发挥语文的学科优势,运用多样化的手段开展语文教学,对学生进行心理指导,在培养学生语文能力的同时,也培养了学生的心理素质.     

全员育心,助理学生成长

福建省福州市第三中学坐落于榕城风景秀丽的西湖之滨,创办于1942年。1953年,学校被确定福州市重点中学,1994年被确定为省一级达标校,1995年和2005年两次被推举为中国知名中学科研联合体的常务副理事长单位。2003年被确定为省级示范性高中。2001年以来,学校心理健康教育在硬件建设、课程设置、课题     

关注学生心理 增强心育功效

随着市场经济的不断深入,学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境、生活方式和价值观念都在发生着深刻的变化,中学生心理问题比以往显得突出,由于心理异常而引起的心理疾病也呈逐年上升的态势。因此,在中学开展心理健康教育就显得更加重要和迫切。多年来,我校坚持多角度、     

例谈如何实现德育与心育的有机统一

德育重点解决的问题是人的社会倾向性,即“个体品德的社会化”。德育的内容包括政治教育、思想教育和道德教育。心育,即心理健康教育。心育重点解决的问题是塑造学生的健康人格,即“促进学生的个性化”。心育的内容包括学习心理辅导、青春期教育、情感教育、人际关系指导、健全人格教育、耐挫力教育、职业准备教育等。现代认知发展理论的创始人皮亚杰曾说：     

谈留守学生的思想道德教育

正留守儿童往往缺少管理、缺乏关爱,一部分过于自卑,总以为低人一等;一部分过于自强,想干啥就干啥;一部分逆反心理严重。随着留守学生的不断增多,其思想道德教育越来越成为学校德育工作的难中之难。那么,应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢?下面,笔者谈谈几点粗浅的看法。一、以人为根本,建设良好的育人环境1.建设文化校园。如,建设良好的班级文化、宿舍文化、餐厅文化、厕所文化、橱窗文化和板报文化等,让文化一词走进校园,使校园处处体现浓郁的文化气息,让学生时时处