让孩子掌握六种"生活技能"

根据世界卫生组织的建议,家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力,而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力;是个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中,表现出适应和积极的行为能力。1.了解自身特点,培养自我认识能力要让他们明白世界上不存在十全十美的人,只有看到自己的长处,才能培养乐观健全的个性,造就快乐自信的人格。2.学会倾听和表达,培养良好…     

让孩子掌握六种"生活技能"

根据世界卫生组织的建议,家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力,而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力;是个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极的行为的能力。1.了解自身特点,培养自我认识能力要让他们明白世界上不存在十全十美的人,只有看到自己的长处,才能培养乐观健全的个性,造就快乐自信的人格。2.学会倾听和表达,培养良好的…     

让孩子学会六种“生活技能”

根据世界卫生组织的建议,家长、老师及所有关心儿童青少年的人士,都要努力帮助他们在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力,而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:是—个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力:是个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中,表现出适应和积极的行为的能力。1、了解自身特点,培养自我认识能力要让他们明白世界上不存在十全十美的人,只有看到自己的长处,才能培养乐观健全的个性,造就快乐自信的人格…     

小学体育中合作学习的应用

合作能力是现今社会必不可少的能力,一个人只有学会与他人合作才能充分发挥自己的长处,为社会做出更大的贡献。在小学体育课堂中,采用合作学习的教学模式,不仅能够更有效地提高学生学习体育技能的效率,更能培养学生与他人合作的能力。本文就合作学习在小学体育课堂中的应用进行详细地阐述。     

让孩子掌握六种“生活技能”

根据世界卫生组织的建议，家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为的能力。     

点子俱乐部校长应学会借力

一名成功的校长之所以成功，不仅是其自身有抱负、有修养、有能力、有学识，而且要有团结全校师生不断创造新业绩的能力，特别是要学会掌握一个事半功倍之法：勤于、善于借力。 一、借优秀成果之力。一个人的能力是有限的，任何校长不可能拥有各种“育人之能”；一个人的精力也是有限的，任何校长不可能参与各种教育实验。而当代世界上存在着取之不尽、用之不竭的中外教育优秀研究成果。社会在不断发展，知识在不断更新，学生在不断变化，社会对人才的要求不断提高，如不及时吸取他人成功的经验就会错失良机。校长要想在事业上有所成就必须…     

浅析幼儿社会教育的实施策略

交际能力是指人在自身发展过程中不可缺少的并且十分重要的一种能力.《纲要》指出:引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能.因看社会生存和发展的需要,培养独生子女良好的社会交往能力应给予重视.本文将初步探讨实施国内活动包括:环境创设和情景教学、模拟社会游戏、实践体验等以及家园共育来提高幼儿的社会交往技能.     

让孩子掌握六种“生活技能”

根据世界卫生组织的建议,家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力,而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:一个人有效地处理日常生活中的各处需要和挑战的能力;个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中,表现出适应和积极的行为的能力。     

让孩子掌握6种技能

根据世界卫生组织的建议,家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为:是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力;是个体保持良好的心理状态,并且在与他人、社会和环境的相互关系中,表现出适应和积极的行为能力。     

浅析幼儿社会交往能力的培养

孩子早晚要步入社会的．在快速发展的未来社会里，一个人能否适应社会．需要具有较强的社会交往和活动的能力。然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境。能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地担任起社会责任．能否乐观地对待人生等显得极为重要。因此。培训幼儿的交往能力．不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。在幼儿园教育中教师除了传播知识、技能外，还应加强对幼儿交往能力的培养．使幼儿成为顺应时代发展的人。     

晨练中农村大班幼儿合作能力的探讨

幼儿纲要指出：“要引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们正确认识自己和他人,养成与他人合作的态度。”著名心理学家、教育家皮亚杰也认为：交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。可见,合作是一种基本的社会技能,是一个人适应社会的必备能力。当今社会呼唤人的相容和合作。     

晨练中农村大班幼儿合作能力的探讨

幼儿纲要指出:"要引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们正确认识自己和他人,养成与他人合作的态度。"著名心理学家、教育家皮亚杰也认为:交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。可见,合作是一种基本的社会技能,是一个人适应社会的必备能力。当今社会呼唤人的相容和合作。     

人文知识教育——“化成天下“之重要途径

目前,高等教育所面临的最大的挑战是如何培养出具有创新精神的人才,因为创新是一个民族的灵魂,是一个民族不断发展进步的动力。众所周知,营造良好的人文教育环境是培养创新精神的保证,人文教育不仅能够提高人的感悟能力,而且能够丰富人的形象思维。对其他专业的学生如此,对英语专业的学生更是如此。在人文知识教育中,我们一方面可以学习前人优美丰富的语言表现力,另一方面可以借鉴他人对人、对社会、对世界的看法,充实我们的人生经历,从而提高自身素养。     

浅谈品德与社会课中的小组合作学习

《品德与社会》课程在课程标准的“能力培养”中要求学生：“能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见．能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。”要落实这些能力要求，可以通过“小组合作学习”这一新型学习方法来体现。小组合作学习不仅能实现学生学习方式的变革和学习能力的提高。而且能突破学生主体地位与合作精神，有利于形成探究学习的情境，促进学生社会化的进程。小组合作学习的目的是要让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。     

生命教育：班主任的一个重要课题

生命教育是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜爱生命与人生，珍惜生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我、奉献社会；而且可以避免他们不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。随着当今社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进取的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因…     

提高幼儿心理理论能力的有效途径

心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图和感觉等）的认识,并由此能够对自身和他人的行为进行解释、预测,在个体的社会认知、社会行为与社会交往中起着至关重要的作用。良好的心理理论水平能使人更好地控制日常的社会环境,较准确地预测他人及自己的认知与情感状态,协调人际关系。心理理论水平对于幼儿同样重要。     

浅谈幼儿交往能力的培养

交往能力是一种综合能力，是一种实际操作能力。幼儿在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。并在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员。一个人的交往能力往往会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于处在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与同龄人交往的技能，缺少正确的交往经验。幼儿同教育指导纲要指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。那么，如何在日常活动中培养幼儿的合作精神和交往能力呢？笔者在实践活动中作了一些尝试。     

语文审美教育与人的发展

教育与人的发展是教育学永恒的课题。教育，就其最为本源的意义上讲，它是使个体的人转化为一个社会意义上的有个性的人的实践活动。人在发展的过程中不仅要逐渐习得并掌握自身生存与发展所必需的各种知识、技能与能力，而且还要形成一定的审美意识、价值观念与思想品德。蔡元培     

提供丰富的学习材料，揭示数学知识的本质

数学素养是个体作为一个有创新精神、关心他人及具有反思性的公民所应具有的数学能力，这种能力包括：能够理解数学在现实世界中的作用，能运用数学作出决策，能在个人生活和未来社会中使用和渗透数学。数学教师的数学素养如何，可以从他为学生提供的学习材料是否具有丰富性、是否能体现数学知识的本质反映出来。     

浅谈孤独症儿童的口语诱发

语言障碍是孤独症的主要表现之一,很多孤独症儿童到了语言发展年龄却仍无口语出现。口语对孤独症儿童的发展有特殊意义：口语的出现,能促进孤独症儿童理解能力、思维能力等综合能力的提高;能帮助孤独症儿童更好地理解周围的人和环境对他们的要求,感知自身和他人的情感感受并表达自身的需求,促进人际沟通能力的发展,使他们能更好地被社会理解和接纳。