父子说“东西”

儿子问父亲“东西”是什么意思,父亲解释说：“东两泛指各种具体的或抽象的事物,有时也特指人。”然后儿子举例说明什么是“东西”。     

说“东西”,道“南北”

<正>东、西、南、北这几个方位词,我们几乎每天都能碰到。比如河北、湖南、刮东风、夕阳西下等等。汉语中的东、西、南、北并不只是表示方向,它们还有其他的含义。我们常用"东西"这个词来泛指各种具体的或抽象的事物。而这个词义的产生是南北朝以后的事。南北朝以前,"东西"都只指东方与西方,而没有表示事物的意思,如《孟子》"人性无分于善与不善也,犹水之无分于东西也",这里的东西就指东边和西边。由于东、西方向的相对,所以一东一西,可     

“高云从案”与乾隆朝政治

乾隆三十九年的高云从案,由太监高云从泄漏朱批记载给外廷臣僚肇其端,进而牵引出一个以高氏为中心,牵涉内廷与外廷,惊动中央与地方的内外交结大网。上自中枢首辅,下至文武末员,多牵连其中。乾隆帝遂从"禁内外交结"的角度出发,掀起了一场整饬官僚体制的行动。重审高云从案,对了解清前中期的政治社会环境,进而探讨传统政治制度建设的困境,皆具典型意义。     

提高学生汉语水平：从“说”汉语开始“学”汉语

汉语是藏族学生学习的第二语言。对于藏族学生来说,他们平时接触的汉语很少,学习汉语存在很多困难。藏族学生汉语教学要有别于汉族学生,应把重点放在读和说上。由于口语具有迅速、便捷、使用广泛等优点,它又是听、读、写的基础,可以说口语是牵一发而动全身的一个环节。正如教育家叶圣陶先生所说：“听、说、读、写四个字中,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”     

“洋”口相声

11月29日,首届感知天津外国留学生说汉语才艺大赛在天津举行,19个国家和地区的选手携各类绝活参赛。比赛中,多国留学生通过说相声,表达对中国传统文化的热爱,展示自己汉语学习成果。图为尼日利亚留学生表演相声钓鱼。     

“偷”东西的孩子

老师也有童年,童年都有快乐的事和伤心事。肖老师由眼前的事,引发对童年伤心事的回忆。你读了以后,能引起你对往事的追忆吗?对这样的学生,决不能姑息……张老师的话还没有说完,李老师又接上了:你们有没有替孩子想过?这是他自作自受!要是这样,有可能毁了那个学生!     

坚守这些“无用的东西”

一天晚上,一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息时,神出现了。牧民们满怀殷切的期盼,恭候着来自上苍的旨意。神说:"你们沿途要多拣一些鹅卵石放在马褡子里。明天晚上,你们会非常快乐,但也会非常后悔。"说完,神消失了。牧民们非常失望,他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿,     

博洛尼亚大学中意学生共聚“汉语与意大利语角”

5月18日晚,位于意大利博洛尼亚市中心的嗨酷吧热闹非凡,原来这里正在进行由博洛尼亚中国学联举办的第一期“汉语与意大利语角”,来自博洛尼亚大学各院系的中国留学生、外国语言与文学学院中文系的意大利学生和对中国文化有着浓厚兴趣的意大利朋友共聚一雀,现场气氛友好而热烈,中国学生和意大利学生近距离交谈,     

教会学生说“谢谢”

现在的孩子几乎都是独生子女,是在众多人的 呵护下成长起来的,因此,许多孩子养成了惟我独尊 的习惯,他们认为别人的付出都是理所当然的,面对 别人的关爱,他们很少想到去感谢和回报。     

让学生“说”出来

新课标要求重视学生的交流活动,培养学生用自己的语言有条理地表达自己思考问题的过程。教学中不难发现拔尖生完全可以做到,优秀生不善于表述,中等生不会表述。可见,培养学生用自己的语     

务必引导学生“会学英语”

作为一名优秀的英语教师,不仅要教给学生学会英语,而且更要教给学生会学英语,后者比前者更为重要。因前者学得被动、呆板、局限,死知识多,活思想少;而后者学得主动、灵活、拓展,潜力发挥好,素质提高快。基于此,教师如何才能尽快引导学生做到会学英语呢?根据20多年初中英语教学的工作实践,笔者是通过以下四个方面来引导学生由学会英语逐步走向会学英语的。     

让学生“说”与“做”

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学习数学的重要方式。”可见,动手、动口成为数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要解放学生,让学生获得最大自由的学习空间,让学生体验到学习数学的乐趣。     

让学生“说”起来

一、明确＂说＂的重要,激发＂说＂的兴趣 语言的发展对思维的发展非常有利。口语表达的过程是一个将自己的思维语言迅速外化为口头语言的过程。因而,我们大胆地＂说＂,可训练我们思维的敏捷性、条理性、灵活性、开阔性以及表达的流畅性和逻辑性。     

凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成

学是学生的使命,玩是学生的天性。“学”与“玩”其实并不矛盾,而是相辅相成的,学得轻松、学得愉快是学的高级境界,玩中求知、玩中悟理是玩的高级形式。要凸显新课标中“学”与“玩”的相辅相成,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

刍议学生“说题”教学

让学生"说题",可以提高学生的解题能力,可以培养学生的思维习惯,可以促进学生共同进步与发展.让学生说解题之得意,说解题之疑惑,说解题之失误,说解题之灵感,说解题之收获,能使学生主动参与思考,展示数学思维过程,自觉地尝试失败和体验成功.     

“凝视”与“缠绕”:谈东西《回响》中的女性

东西《回响》中多个女性的相互照应与对比产生了群像效应,而内在于女主人公的观察者与被观察者身份,使她的凝视具有某种女性主义的意味,也使她的社会性别呈现出自由流动的特点。不同人物的故事以及对故事的审视相互交叉缠绕,完成了对爱与信任的质询和呼唤。     

让学生会写“说”

语言是内心的告白，嘴上说的一般是心里想的，言不由衷，心口不一的时候毕竟很少，特别是天真无邪的小朋友，他们童言无忌，口中表达的往往是最真实的情感。同样的道理，对于别人嘴里说出来的话，即使是假话，他们也非常相信，有时感动得眼泪直流，所以有一句话叫“小孩好骗”，这也是“人之初、性本善”的缘故吧。     

说“替代”与“代替”

一．《现代汉语词典》的记录 1．“代替”【动】以甲换乙,起乙的作用。（1）交替,轮流。（2）取代。     

外国学生副词“又”习得研究

汉语副词的用法及其在句中位置是非常复杂的。＂又＂可分为五大类15种不同的用法。外国学生学习不可能一次习得它所有的用法,要在不同阶段习得。文章利用测试卷让学生在52个句子适当的位置填上＂又＂,根据测试卷计算出外国学生副词＂又＂习得顺序。总结出比较容易习得的＂又＂以及比较难以习得的＂又＂及其结构,提出一些外国学生副词＂又＂的教学建议。     

政治课如何培养“会说”的能力

作为政治教师,要和说相声一样,讲究说、学、逗、唱。教学也是一门艺术。苏霍姆林斯基曾说:你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者,而教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。教师要在课堂教学中以短短四十五分钟来获得最大的成效,说能够带来不可思议的效果,可以让学生学得生动活泼,学得主动。它分为教师说和学生说。