应试作文四十四字法

日本学者田琦仁说：“应试法是学习法的延续”,“应试法是一种专门的技巧”,而且这种技巧是需要经过一定的培养和训练的。近几年来,我对学生如何应试作文进行了一定的培养和训练。这种应试作文技巧,我们概括为四十四个字：     

拨开乌云见太阳——小议中考材料作文的审题立意

写作能力的培养是语文教学中十分重要的一环,现实中学生的写作能力是通过应试作文的能力来体现,而材料作文成了学生较难把握一块问题。要提高中学作文训练有效性,针对近年来中考作文的出题方向,解决应试中学生的材料作文的审题立意问题,使学生能更好的游刃于考场,游刃于语文的广阔天地。     

放飞心灵 快乐写作

作文教学是小学语文教学的重要任务,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要目标。一、淡化作文痕迹,培养作文兴趣1.让写作自由原来的作文技巧的训练,章法的约束使学生为了主题、题材、技巧而作作文。学生失去了自我,作文不是写自己想说的话;教学也失落了本真。所以作文首先要     

作文教学还需培养学生的“灵气”

作文需要灵气。作文教学要在培养学生的灵气方面下工夫。首先要重视阅读积累,让学生具有深厚的文化底蕴,用心发现别人作品中的灵气;作文指导时,通过立意、选材、谋篇布局、表达技巧等方面的发散思维训练,让学生滋长灵气;采取灵活多变的训练方式,让学生在写作过程中释放灵气。教师的作文指导应该是培养、积累、激发灵气的过程。     

浅谈作文教学“三步曲”

实践证明作文教学大致可分为三步走:"求趣——求严——求优"。这是循序渐进的三步,在实际教学中"趣"字当头,它培养学生的兴趣;"趣"后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。     

关于作文教学现状及对策的几点思考

阅读与写作是中学语文教学的双翼,但长期以来,传统语文教学往往是重阅读,轻写作;重理解,轻运用;重应试,轻积累。由于种种原因,目前的语文教学并没有把作文教学放在应有的位置上。从某种程度上,作文教学实际成了阅读教学的点缀。再加上应试教育的负面影响,大量进行应试作文训练,致使作文教学质量下降,学生作文能力弱化。笔者试着思考分析,寻找解决问题的途径,以期提高学生的写作水平。     

用口语训练提高作文能力

<正>作文教学如何以学生为主体?如何让学生自由愉快地作文?如何培养学生的自信心和创造力?如何培养学生的情感表达能力和材料组织能力?我在作文教学过程中,以"口语训练"为突破口,让学生在口语训练中学会作文,取得了一定成效。     

略谈初中生作文必备的四种基本能力

初中生作文教学是语文教学的重点,作者就提高初中生作文能力进行了论述。观察能力是写作能力的基础;阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道;想象能力的培养和训练是作文成功的制高点;表达能力是作文能力结构中必备的"硬件"。     

浅谈作文教学“三步曲”

实践证明作文教学大致可分为三步走：“求趣——求严——求优”。这是循序渐进的三步,在实际教学中“趣”字当头,它培养学生的兴趣;“趣”后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。     

浅析大学生的应试技巧和翻译能力培养

本文通过对大学英语四级考试翻译题型的分析,提出大学生在应试及平时进行训练时应注意的方法、答题步骤和应试技巧。     

从大学英语四级考试简短问答题浅析应试技巧和阅读能力培养

本文通过对大学英语四级考试简短问答题型的分析,提出大学生在应试及平时进行训练时应注意的阅读方法、答题步骤和应试技巧。     

高考作文应试技巧漫谈

作文作为语文高考的半壁江山,在高考中有着举足轻重的作用。高考作文作为考场作文有其独特的规律,考场如战场,只有知彼知己,才能百战不殆。本文从四个方面来谈高考作文的应试技巧。     

以批促写、提高整体素质

大凡语文教师都有这样的感触:批改作文费事费力又乏人。虽然一篇作文花了那么多的精力去批改,但一旦到了学生的手中,他们最关心的是分数而不是老师的批改。最多把错别字订正一下,更别说从老师的批改中能获得写作的知识和技巧。教师的良苦用心也付之东流。看到这种现象,我总在想:教师批改中遇到的许多问题,其实完全可以通过学生自己的努力得到发现并解决。如果我们放手让学生自己相互学着批改,他们的作文训练一定会取得事半功倍的效果。如何培养学生批改作文的能力呢?我试着从以下几点做起:一、激发自改兴趣要会帮助别人批改首先必须会自改。…     

作文教学应突出“三放”

作文教学应重视"放",突出"放",切实改变作文教学重"文"不重"人"、重"法"不重"情"的不良倾向。放飞心灵是提高作文质量的突破口;放开手脚是进行有效训练的前提;放低门槛是培养学生信心的有效途径。     

谈谈课改背景下的作文教学

长期以来，由于受应试教育的影响，作文教学观念陈旧，教学方法单一，严重阻碍了作文教学的健康发展，导致学生害怕作文，空话，套话连篇，表达虚假感情，形成了装腔作势的新八股，作文教学陷入了只重视方法技巧、只追求快速应试的畸形发展之中。     

浅议引导小学生写好作文的途径

小学作文的写作重点在培养学生的文字功底,包括字、词、句的训练。因此,在小学作文起步训练中,要使小学生掌握好识字、学词、造句、口头作文等重要环节,还要引导学生把目光投向日常生活中,随时留心观察生活中有意义、有趣的事物。作者结合教学实际,阐述了在小学作文教学中应重点把握的几个环节。     

论声乐教学中培养学生原创力

声乐教学是以训练、培养学生歌唱技能技巧为主的课程。原创力声乐教学是训练、培养学生歌唱技能技巧及歌唱表演能力的过程。在声乐教学中,教师一定要特别注意充分调动学生的学习积极性和主动性龙掘学生自身所具有的个性潜能,培养学生原创力,使学生能够再创造出更优美的作品     

作文应在“立意”上狠下工夫

立意好是中学作文的重要基础,也是作文质量的重要评价标准之一。在作文教学中要注重启发学生立意的技巧和方法,从多方面进行立意训练,提高学生立意的能力和水平。     

浅谈中学生想象作文能力训练

教师应培养学生想象作文的能力。为此,教师必须要根据青少年想象的规律,做到三点:一是重视想象材料的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。     

大学英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量英语教学效果的标准之一。写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,然而却是大学英语教学中的薄弱环节。由于英语教学的学时有限,以及依然严重的应付四、六级考试的应试写作教学,缺乏系统的写作训练,学生的基本写作能力得不到培养,学生的写作水平提高缓慢。针对这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,注重词汇积累,扩大学生的英语阅读量,培养学生的写作技能,同时改进作文评改方法,以提高学生的英语写作能力。