高职高等数学教学改革之探析

在高职高等数学教学改革中,教师应正确认识高等职业教育的特点,正确认识高等数学课在高职人才培养中的作用,正确把握高职数学课程的教学目标,正确把握高职高等数学课的教学过程,等等。     

基于微课的高职高等数学教学模式探索

结合目前高职高等数学教学现状以及信息时代学生学习的特点,构建基于"微课"视角的高职高等数学微课模块体系以及教学模式,力求"位微力高、课微用大、步微而快、效微不薄",以此激发学生学习数学的主动性和积极性,提高高等数学课堂教学质量。     

重视培养高职院校学生学习数学的直觉能力

直觉思维的产生是不可预期的,但是直觉能力却是可以培养的。针对高职院校学生学习高等数学课的厌倦情绪、畏难情绪,基于高职院校高等数学课的特点阐述了教学上重视培养学生直觉能力,弱化逻辑思维能力的重要性;同时也简要论述了高等数学课教学中应使用的方法。     

高职院校高等数学分层递进教学的实践

高职院校高等数学分层递进教学是当前高职教育改革和发展的必然选择。高职院校高等数学课教学根据学生的数学基础采用分层递进教学有助于提高学生的学习兴趣，全面提高教学质量。     

高职《高等数学》教法研究

高等数学是高职院校一门非常重要的基础课。文章结合自己的教学实践,分析了当前高职院校高等数学教学的目的和理论特点,就如何提高高等数学的教学质量提出了几种可行的教学方法。     

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨

高等数学是高职院校一门非常重要的基础课。本文结合自己的教学实践,分析了当前高职院校高等数学教学的目的和理论特点,就如何提高高等数学的教学质量提出了几种可行的教学方法。     

高职院校高等数学教学改革之我见

本文章结合高职院校学生的特点和多年从事高等数学的教学经验,针对高职学生素质、教与学的突出矛盾等现状,进行了较为全面、深入的分析。并在此基础上,引发教学改革的思考,探讨如何有效提高高等数学教学质量和转变高等数学课教师的思想观念,将培养学生的创新精神和能力放在高等数学教学的首位。     

浅谈高职高等数学动态教学建设

目前,高职院校的高等数学课或者简化开设,或者是静态化教学,这都极不利于高职院校培养高素质的学生。高等数学课教学存在许多问题,如存在静态封闭的问题,其课程模式、课程标准、教材个性不鲜明,考核方式没有本质的突破。为此,必须改革高等数学课的教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,随着专业课的变化进行相应地调整,构建高职高等数学的动态教学态势,不断创新。     

高职高等数学慕课的设计

从社会背景、学生需求两个方面阐述建设面向高职学生的高品质高等数学慕课的必要性。结合南京信息职业技术学院数学教学团队建设高等数学(一元微分学)的经验,从课程总体设计、微视频内容设计、视频呈现方式设计、随堂测验设计与阶段性测验设计等方面阐述高职高等数学慕课的设计。     

对高职院校数学教学改革的探讨

高等数学作为高职院校的一门重要的基础学科,对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要作用,然而当前高职院校的数学教学存在着诸多问题.本文对高等数学在高职院校教育中的重要性以及现状做出了探讨,并对高职院校高等数学课的教学改革提出了建议.     

关于高职高等数学教学的研究与思考

高等数学课程是高职院校一门重要的基础课与工具课,在高职教育人才培养中起着重要的作用。本文从教学内容、方法、手段、考核方式等几个方面对高职院校高等数学的教学进行研究与思考。     

学分制背景下的高职院校高等数学教学研究与实践

高职教育引入学分制教学管理模式后,对高等数学的教学研究与实践提出了新的要求.模块化教学模式是一种科学的教学模式,特别适用于实施学分制的高职院校高等数学课的教学,在实际教学中应注意模块化教学的原则、框架等.     

关于高职理工科高等数学课程价值和教材的研究

高等数学课程是高职理工类专业一门必修的重要基础课与工具课,必须深刻认识和充分重视高等数学的课程价值。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,选择一本具有高职特色的高等数学教材对本门课程的教学起着至关重要的作用。     

关于增设“高等数学”预习课的探索

根据教学实践,建议在高职“高等数学”课程教学中增设预习课,分析了预习课开设的必要性和可行性,并对预习课的实施方案和教学要求提出了讨论意见．     

基于云班课的“高等数学”混合式教学研究与实践

“高等数学”作为高职教育课程体系中一门重要的公共基础课,兼具工具、知识、素养和文化等多重属性,为学生的后续专业发展提供了知识储备和技术支持,同时在培养学生综合素质和能力等方面具有重要的作用。全面反思高职院校“高等数学”教学困境,立足于“高等数学”课程特点和学生的学习特征,借助云班课移动平台的技术优势,积极探索“高职数学”线上线下混合式教学的新模式,并对比分析改革成效,旨在为高职院校“高等数学”课程实施混合式教学改革提供参考。     

高职高等数学课程思政教学设计与实施探索——以高等数学极限内容教学为例

高职公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提升学生综合素质。在高等数学极限内容教学中，教师要从课前自主学习、课中合作学习、课后体验学习三方面进行课程思政教学设计，探索将课程思政融入高职高等数学教学全过程的实施办法，强化课程思政效果。     

高职经济数学课程改革的实践与探索

随着高职教学改革的深入,高等数学课由原来的不分专业方向的公共课,转变成分专业类别开设的有专业服务方向的工具课.文章以经济类专业的经济数学课为研究对象,剖析经济数学课程的教学现状,提出了经济数学课程改革的思路和教学实施中主要遵循的教学策略.这是对经济教学课程改革的一种有益尝试,对高职高等数学的改革具有借鉴作用.     

高职院校经管类专业数学课程的建构

高等数学课程是高职院校经管类专业的一门十分重要的公共基础课，对提高人才培养质量起着举足轻重的作用。但目前高职院校经管类高等数学的课程设置还存在诸多问题。本文分析了高职院校经管类专业教学中应用的高等数学知识专业，指出了高职数学课程建构的方向，并由此提出了高职数学课程设置的一般性原则。     

如何提高高职数学教学的效果

提高教师自身的高等数学涵养与素质,激发学生学习高等数学的兴趣；将数学实训课作为培养人才的一个重要教学环节；改革和完善考试制度等是提高高职数学教学效果的重要途径。     

高职院校高等数学教学现状及教学改革设想

文章指出了高职院校高等数学课开设的现状及现阶段存在的问题,并从教学目标、教学原则、教学内容和考评等方面提出一些改革的设想和措施。