记叙文及其教学(上)

小学语文教材中,记叙文占的比重最大。学好、写好记叙文是学习语文的基本功。教师对记叙文的教学要有足够的重视。记叙文是用叙述和描写作为主要表达方式来状物、写景,叙事、记人,并用以反映社会生活,表达思想感情的一种文章。     

记叙文写作指导(下)

曲径通幽尺水兴波"平铺直叙,记流水账"是初中生写作记叙文的常见病。下面以病文《我尝到了劳动的甜头》为例,说说诊疗这种常见病的"药方"。第一剂"药方"——"开篇设悬念"。《我尝到了劳动的甜头》的开头     

记叙文及其教学

记叙文是以真人真事为主要内容,以记叙和描写为主要表现方法的一种文章体裁。在社会主义革命和建设时期,记叙文宣传马列主义、毛泽东思想,歌颂毛主席的革命路线,反映三大革命运动中工农兵英雄人物的先进事迹,成为团结、教育人民,打击、消灭敌人的有力武器。 记叙文的种类和特点 记叙文从内容上分,有写人为主的和记事为主的两种。从形式上分,种类很多,常见的有:消息、通讯、特写、报告文学、散文、三史(家史、村史、厂史)、访问记、革命回忆录、解说词、纪实等。 拿记叙文和论说文比较,有下面三个特点:     

记叙文的中心场面教学——日本小学记叙文教学综述(一)

记叙文的中心场面教学,是一个值得重视的问题。近来,笔者翻阅日本去年的有关资料,发现日本同行有这样一些可资参考的见解和做法。     

记叙文的分析与教学(续完)

第四章 怎样分析记叙文的语言 一、分析记叙文语言的意义 马克思和恩格斯指出:“语言是思想的直接现实。”这就是说,语言和思想是密不可分的。人们的思想活动和认识活动的成果,都是通过语言,即通过一定的词及由词组成的句子表达出来的。因此,要深入理解文章的思想内容,必须分析语言。记叙文中的无产阶级英雄人物和先进事迹都是通过具体的形象、生动的语言来叙述、描写的。所以,深入分析记叙文的语言,一方面,能更好地帮助学生理解文章的思想内容和学习英雄人物的崇高品质和思想感情,从而有利于促进学生世界观的改造,提高他们的社会主义觉悟;另一方面,它能更好地培养和提高学生正确运用祖国语言文字来表达思想、制造革命舆论的能     

谈谈记叙文及其教学

凡是记人记事的作品,我们都称之为记叙文。它是通过对客观事物的记叙、描写或描写人物形象来反映现实生活的。例如《活着就要拼命干,一生献给毛主席》叙述上海知识青年金训华如何舍生忘死,抢救国家财产。通过这一英雄事迹的记叙,表达了作者对金训华无上的崇敬感情。也通过这个事件来感染读者,使读者受到教育。     

记叙文的分析与教学(续二)

一、为什么要分析人物 以写人为主的革命的记叙文,是通过对工农兵英雄人物的崇高思想品质和光辉英雄业绩的记叙和描绘来表现主题思想的。在分析这类记叙文时,我们必须努力学习文章树立的先进典型。通过对英雄人物的分析,引导学生了解英雄人物的先进思想、先进事迹、崇高品质和无产阶级的彻底革命精神,使学生深刻领会文章的主题思想,从而以英雄人物为榜样,努力把自己培养成为无产阶级革命事业接班人,为建设社会主义和实现共产主义而奋斗。     

政论文及其教学(下)

三、要讲清论证方法,做到逻辑推理与思想内容的统一。政论文基本的表达方式是议论说理,而议论说理要通过论证方法来进行,所以分析政论文的表达方式,首先应当着重分析课文的论证方法。我们知道,政论文的三要素是论点、论据、论证。论点是论述的要点,论据是作者用来证明论点正确的理论和事实根据。用     

应用题及其教学(下)

十四、求平均数应用题有什么特征?怎样教学求平均数应用题? 求平均数应用题的特征是,已知几个不相等的数或同类量、要在总数量不变的情况下,移多补少,使它们成为相等的数量,求出其中的一份是多少。解题时,先要求出这些数量的总和以及这些数量的个数(即份     

小学语文不同文体的教学研究(九)——记叙文及记叙文教学

记叙文在小学语文教材中,占的比重最大;小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此记叙文教学是阅读教学的重点。记叙文是记叙现实生活中人、事、物的一种文体,以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方法。记叙文的要素,国外有“五个Ｗ”的说法,就是用五个以Ｗ开头的英语单词代...     

文体知识及其教学(下)

十二、什么是诗歌?诗歌是诗和歌的总称,通常把各种形式的诗和歌谣,如古诗、现代诗、民歌、儿歌等都称为诗歌。诗歌是运用有节奏、有韵律、凝炼而富于形象的语言,集中、概括地反映现实生活的一种文学形式。它通过丰富的想象、生动的形象、鲜明的节奏和分行排     

记叙文写作指导(中)

我曾问过一位"刘翔迷":"你能用600多字把刘翔在雅典夺冠的经过写成一篇文章吗?"他说:"刘翔的世界纪录是12秒91,那是一眨眼的工夫,飞人就‘飞’过去了,如此短的过程,怎能写出600多字的文章?"我望着他茫然的神情,请他看一篇题     

记叙文阅读训练(Ⅰ)

(一)给人生加个意义那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多()的假话了。”我念完这个纸条以后台下响起了掌声。     

记叙文写作指导(上)

锁定靶心精准出新决定写记叙文后,审题能"锁定靶心,精准出新",则高分有望;审题有误,则全盘皆输,其后果用"失之毫厘,谬以千里"来形容并不夸张。怎样提高记叙文审题的精准度和新颖性呢?一、善作比较。例如《发生在身边的变化》与《可喜的变化⑹,两者虽     

记叙文阅读训练(Ⅲ)

(一)另一种珍爱曾读过一篇小说《绿墨水》,讲一位慈父为使女儿有勇气面对生活而借她同班男生的名义给她写匿名求爱信,感动之余我忽然想到,人真是太脆弱了,似乎总是需要通过别人的语言和感情才能肯定自己,热爱自己。如果有一天这世界没有一个人去关怀你爱护你倾听你鼓励你——人生中必定会有这样的时刻,那时你怎么办呢?     

记叙文阅读训练(Ⅳ)

(一)吃醋的榕树不仅宠物会给主人捣乱,连家里养的植物也会使坏。植物“报复”并非罕见现象。植物也是生物,也会喜悦、惊恐、同情、反感。土豆被削皮时,会发出叫喊声,只不过其音频人耳无法接收。     

中学生记叙文故事情节初探及其教学

中学生写的记人叙事的记叙文,其姣姣者多数都有巧妙的故事情节。这对作文教学是一个很好的启迪。一般中学生写的记叙文,其弱点也正在于此:不能在“动”中写人,也不能在“动”中叙事。这样,就难免把生活中活生生的人,写成了木头人;把生活中生动复杂的事情,写成了一根独木。何言培养学生复杂记叙的能力?     

初中语文课本第一册记叙文单元的说明(下)

四 第六单元也是本册的重点单元,编排了《人民的勤务员》、《驿路梨花》、《截肢和输血》、《挺进报》等四篇课文,并安排了写作知识短文《记叙的顺序》。     

记叙文阅读模拟演练(二)

阅读下文,完成1-7题。严师〔美〕玛丽·富特蕾尔①我从小喜欢言谈,即使在课堂上也絮叨不止,这点恰好是乔丹小姐所深恶痛绝的。②乔丹小姐是我10年级的语文老师,为人认真严厉。她身高5.5英尺,十分瘦削,一绺黄发,绾到脑后,看起来非常像一匹马,一匹从没吃饱而瘦骨嶙峋的老马。她平     

记叙文阅读方法指导(二)

三、记叙的中心、材料及详略作者在生活中接触到许多人和事,有了体验,逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来,这就是记叙文章的中心意思。如《信客》一文,作者通过对信客的记叙褒扬了信客的任劳任怨、诚信无私、待人