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在人教版初中化学上册第六单元课题1中,活性炭吸附色素的实验教材采用以下方法(图1):在盛有半瓶水的小锥形瓶中,加1滴墨水,使水略带红色。投入几块烘烤过的木炭或活性炭,轻轻振荡。教材中的实验存在以下不足:一是溶液由微红色变为无色,反应现象不明显,直观性差;二是实验所需时间较长;三是实验药品(木炭)用量较大。 相似文献
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《实验技术与管理》2016,(6)
选用市售的2种活性炭纤维样品作为吸附剂,在模拟甲苯废气环境中进行了甲苯吸附实验。结果表明:4.998 8g活性炭纤维1#在甲苯的进气质量浓度为6 079mg/m3时,吸附达到平衡的时间为40min,甲苯吸附容量为41.85mg/g;1.703 5g活性炭纤维2#在甲苯的进气质量浓度为2 718mg/m3时,吸附达到平衡的时间为20min,甲苯吸附容量为30.90mg/g。该实验涉及到实验装置的调校、气相色谱仪的使用和表面吸附理论,而且针对生活中的环境问题,能激发学生的实验兴趣,可作为环境类专业的综合实验,巩固学生的理论知识,培养学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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一、实验用品试管两支(编号A、B)、红墨水、量筒、活性炭、棉线团2个。二、实验操作1.取少量的活性炭于A试管中。2.用量筒取20 mL(两次)的红墨水分别倒入A、B试管中,并振荡A试管。3.将棉线团(2个)分别塞入A、B试管底部。 相似文献
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活性炭吸附气体中氮氧化物实验装置的设计开发 总被引:1,自引:0,他引:1
采用负载等温吸附工艺设计开发的活性炭吸附实验装置,可实现氮氧化物废气净化实验的吸附、解吸过程。经多次实验表明,在一个多小时内去除氮氧化物效率在80%以上,床层穿透时间约90min。该套装置显示良好性能。 相似文献
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“绿叶中色素的提取和分离”作为高中生物学课堂的一个重要探究性实验,但在教学实践过程中发现教材实验设计存在一定问题,现从实验材料、色素提取方式、分离方式的实验改进和拓展等方面阐述实验的改进方法,为广大教师提供实验教学参考。 相似文献
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高中新编生物教材实验八:叶绿体中色素的提取和分离,其中“提取绿色叶片中的色素”的一部分,在实验操作上有一些弊端。首先,学生用研钵研磨,很难做到迅速、充分的研磨;其次,丙酮很容易挥发,不利于叶绿素的溶解;还有在实际教学过程中,受到实验时间的限制。因此,考虑对实验进行改进。改进步骤如下: 相似文献
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一、色素提取实验改进的依据 1理论依据: (1)色素易溶于有机溶剂,酒精、丙酮均是有机溶剂。 相似文献
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用酸碱滴定法和分光光度法测定活性炭自水溶液中对不同浓度、不同有机物吸附能力,探讨活性炭对有机物的吸附规律。 相似文献
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传统的“叶绿体中色素的提取和分离”实验步骤繁、器材多、操作难、时间长。因此,为解决这些问题,笔者在原实验的基础上,对某些实验步骤和器材进行简化或更换,同样可以达到提取和分离色素的目的。具体做法如下: 相似文献
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利用"棒棒冰塑料管"的可视性、安全性、易加工等优点,制作出一支活性炭吸附实验演示管,把课堂实验拓展成课外实验,培养学生的化学实验技能和科学的情感、态度、价值观。 相似文献
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活性炭优良的吸附性能使其在废水处理中得以广泛应用.详细阐述了活性炭吸附在含铬废水、含氰废水,含酚废水等多种废水中的应用研究,并介绍了改性活性炭,活性炭纤维和活性炭与其他水处理技术的联用. 相似文献
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用活性炭吸附水中的Cr(Ⅲ)和Cr(Ⅲ)-EDTA配合物。研究了吸附平衡条件。发现活性炭对Cr(Ⅲ)-EDTA配合物的吸附量是Cr(Ⅲ)的十倍。吸附的时间也缩短了。这在水环境保护上有重要的意义。 相似文献
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“绿叶中色素的提取和分离”实验是人教版高中生物学中的一个重要实验,但教材中原有实验方案存在一些不足。经过多次实验,从实验材料、实验方法、实验装置方法等方面进行改进,并拓展光的色散实验和叶绿素破坏实验,取得了较好的实验效果。 相似文献