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《中学政治教学参考》2018,(12)
学科教学与信息技术深度融合,是当前中学教育教学改革的必然趋势。道德与法治是基础教育的一门重要课程,必须紧跟时代的要求和步伐,努力实现课程教学与信息技术的深度融合。本文基于道德与法治课堂教学与信息技术深度融合的现状,充分发挥"互联网+"优势,利用"三通两平台",从教学方式转变、评价方式创新等层面分析两者深度融合的表现与要求,并对深度融合策略进行探讨。 相似文献
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近几年来,我国信息技术得到了高速的发展,在各行各业的应用深度与广度逐渐加强,在人们生活中不可或缺。而在初中教育活动中,信息技术也发挥了极大的作用,巧用信息技术可以降低学生学习难度,激发学生学习兴趣,调动学生内在的潜能,让学生获得更加充分的学习体验。在初中道德与法治教学中,信息技术能为教师提供更加广阔的教学空间,提高教学... 相似文献
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随着信息技术进入教学课堂,许多小学道德与法治学科的抽象的、难理解的知识都变得直观化、简单化和形象化,使得学生的学习更加轻松有趣.在引入信息技术时应基于学生认知水平,以考虑学科特征为原则;基于课堂教学需要,以选择网络资源为核心;基于教学目标达成,以理解应用目的为宗旨,从而实现信息技术与小学道法课堂的深度融合. 相似文献
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新课改提出要推进信息技术在教育领域的应用,以信息技术为工具和教学方式,推进学科的整合,实现教师教学方式、学生学习方式和学科教育思想的改革,为小学道德与法治教学产生巨大的推进力量。以信息技术为教学工具,可以直观展现课程中的抽象内容,创建生动有趣的课堂气氛,提高学生的学习兴趣,最大限度地发挥小学《道德与法治》教学的思想教育功能。 相似文献
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彭花 《教学管理与教育研究》2021,6(16):44-45
信息技术的发展给传统教育带来了新的生机和活力,也让教育教学方式更加多样化.因此,为了提高道德与法治教学的质量水平,要充分发挥信息技术优势,打造现代化教学模式,提高课堂的趣味性和生动性,吸引学生注意力,满足学生学习成长的需求,提高道德与法治课教学的效果.文章结合初中道德与法治教学实践,就信息技术的辅助应用进行了研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在科学技术迅猛发展的时代下,信息技术不仅为教师教学提供了便利,还为课堂带来了生机和活力。道德与法治作为初中阶段一门重要的课程,其知识点理论性、抽象性较强,如果教师将信息技术与道德与法治教学相结合,可改变传统以教师为主宰的教学模式,吸引学生在课堂上的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,从而增强学生对知识的深入理解与探究。基于此,结合多年教学经验,针对信息技术与初中道德与法治教学的结合展开分析,并总结出相关的教学策略,希望为广大教师更有效地教学提供有价值的参考。 相似文献
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李敏敏 《中小学信息技术教育》2022,(Z1):118-120
在信息化背景下,道德与法治学科出现了很多新特点,这促使教师在教学过程中主动地将信息技术和学科相结合,提升教学效果。要立足学生的心理和思想特点,革新教学理念;改变传统的教学手段,使科技和教育有机融合;注重教学方法的创新,将理论和实践有机结合起来。利用信息技术,在道德上渗透,法律上强化,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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李峰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0134-0134
将信息技术应用到小学道德与法治课堂,能够切 实借助电教设备呈现出教学方式的普遍性以及先进性的特征。信息技术是利用对学生的眼睛、耳朵形成刺激,激发出学生情 感互鸣,逐渐深化对道德修养和法治的了解。老师对信息手段 的具体使用,一个方面是老师开展有效课堂讲课的关键方式,另一个方面则是吸引学生的视线,调动学生学习积极性的主要 途径。所以,信息技术的科学应用可以提升授课任务的完成速 度,增强讲课品质,真正强化学生的思想认知。 相似文献
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新课改下,初中道德与法治课堂中要求信息技术与课堂教学融合,建立网络课堂教学,利用信息技术的优点补充传统课堂的缺点,让学生一直保持对学习的热情,通过信息技术有效解决初中道德与法治课堂中所遇到的种种问题与困境,让问题的解决变得更加高效、合理,让师生之间的沟通与交流变得更加顺畅。信息技术融入课堂教学可以帮助学生综合学习道德与法治课程,为了更好地了解这方面的内容,本文展开了细致的分析与论述。 相似文献
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小学道德与法治教学内容理论性强,并且涉及社会、生活等诸多方面。由于学生涉世未深,受知识储备和社会阅历的限制,要他们理解并运用这些理论知识,单靠教师的说教是不行的,而合理地运用信息技术,则是行之有效的办法。下面,笔者结合教学实践谈一谈信息技术在道德与法治教学中的运用策略。 相似文献
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现代信息技术为初中道德与法治课堂注入了"源头活水",备受师生青睐,极大地提升了课堂教学的有效性。在具体操作的过程中,教师要充分发挥信息技术在资源整合上的巨大优势,创设乐学情境,拓展教学内容,充分激活学生的思维想象,突破学生的学习瓶颈,助推学生能力发展,从而开阔通畅高效的教学路径,以促进学生道德与法治学科核心素养的不断形成和发展。 相似文献
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在道德与法治课程中运用信息技术手段,符合教学发展规律、符合时代发展特征,是教育信息化、现代化的体现。道德与法治课程作为一门生活化特征明显的科目,教师要重视知识的呈现形式,让学生能够有效理解。基于此,本文笔者围绕信息技术探究如何创设生动情境、如何促进合作互动、如何突破教学难点、如何延展教学内容,以期为优化课堂教学做出努力。 相似文献
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文章首先分析了小学道德与法治教学的现状,然后阐述了小学道德与法治教学中应用信息技术的意义,最后提出了信息技术在小学道德与法治教学中的应用策略,包括利用信息技术创设生活情境,激发学生兴趣;利用信息技术解决重难点问题,帮助学生理解。 相似文献
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马华斌 《中小学信息技术教育》2023,(8):91-92
在小学道德与法治课堂中巧妙地使用信息技术手段,对激发学生学习兴趣、突破教学重难点、活跃课堂气氛、提高课堂教学实效性等方面能起到良好的促进作用。利用信息化资源可以使教材中的法治教学知识点多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前,更贴近学生生活,更能激发学生的学习兴趣,让学生实现视、听、思、辨的有机结合,进而真正实现高效的课堂教学。 相似文献