中国的收入差距、经济增长与教育不平等的相互影响

结合联立方程模型和分布滞后模型,研究2000—2008年我国的收入差距、经济增长和教育不平等之间的相互影响,结果显示:(1)收入不均对经济增长有明显的抑制作用,而经济增长则又反过来对缩小收入差距有利,因此,控制收入差距有利于经济增长,并反过来有利于缩小收入差距,从而实现平等与增长相协调的目标。(2)收入分配差距导致教育不平等,教育不平等的改进却没能促进收入分配差距的改善,教育平等←→收入平等的良性循环还没有形成。因此,要想使我国的教育、经济增长、收入分配进入到一个内生化的良好发展轨道,还需要一系列的改革、政策和措施加以引导,以逐渐解决劳动力市场结构不合理、城乡教育回报率差异大、教育投入结构不合理等问题。     

我国收入分配不平等的"不合理因素"分析

改革开放以来,我国收入分配出现不平等成为经济增长的副产品或不争事实.假定努力既定,收入分配不平等是一种"坏"的分配,是由"不合理因素"导致,包括二元经济、经济发展转型、政策制度等宏观层面因素和机会不平等、资强劳弱等微观层面因素.这些因素部分回答了我国收入分配不平等原因,但存在着诸多不足,如缺乏对资本收入、低收入阶层和穷人的研究,忽视不同所有制之间的收入不平等等.为此,在实证分析与规范分析、经验研究与理论研究上必须结合我国特有国情开展进一步研究.     

教育不平等、城乡收入差距与新型城镇化——基于2001-2011年省级面板数据的实证研究

通过建立面板数据联立方程模型,将教育不平等、城乡收入差距、城镇化置于经济增长的框架下,利用2SLS和3SLS法实证分析了三者之间的逻辑关系。研究表明,教育不平等和城乡收入差距呈现恶性循环关系;新型城镇化与城乡收入差距呈良性循环关系;新型城镇化与教育不平等没有显著的相互影响关系,但城乡教育不平等程度的扩大会加速城镇化建设进程;经济增长与城乡收入差距、城镇化都存在互动关系,经济增长和城乡收入差距互相抑制,而城镇化的发展有利于经济的增长,但经济的增长却抑制了城镇化进程。     

收入不平等与公共教育支出受益分配:理论、经验与推断

教育资源分配不公将导致社会各阶层的收入差距扩大,但教育资源分配不公更可能是由极端的收入不平等所引起的。作为公共政策重要内容的公共支出,可能是导致上世纪90年代以来我国贫困人口在经济增长过程中受益相对降低的重要原因之一。基于寻租理论的相关模型和经验证据显示,公共教育支出的不平等程度具有显著的路径依赖性特征,公共教育支出领域的分配不平等将降低长期经济增长率,并且还会强化收入分配不平等程度。共享型社会将降低未来各期的收入不平等程度,并导致更高的收入增长率,而家长因素对子女在公共教育支出中的受益份额影响不显著。     

教育对中国收入不平等变迁的作用:1991～2006

中国的改革开放引发了经济的迅速增长,同时也造成了贫富差距扩大的问题,并成为中国进一步发展的瓶颈。本研究尝试在北卡罗大学卡罗人口中心和中国疾病预防控制中心营养与食品安全所合作调查的中国健康与营养调查(1991～2006)数据基础上,应用整体分布反事实模拟法对教育对中国收入不平等变迁的影响进行研究。研究发现,1991～2006年间,教育扩展对中国收入不平等变迁的作用表现为U字形趋势,即表现为扩大—扩大的强度减少—缩小—缩小的强度增大的趋势作用;而教育收益率的变化对中国收入不平等的作用表现为倒U字形方向,即缩小—扩大—扩大的强度增强—强度缩小的趋势作用。结论表明,教育对收入不平等的变化有所作为,但是要发挥教育改善收入不平等的作用,需要提高低收入群体的教育水平,改善教育自身的分配平等。     

收入不平等与社会冲突行为研究评述

伴随中国社会快速转型,收入不平等导致的社会冲突问题日益受到广泛关注。本文对收入不平等与社会冲突行为两者间相互关系的相关研究进行了较为系统的梳理,做出简要评述,并基于中国背景提出了未来可能的研究方向。     

浅谈国有二级企业经济增长与收入分配的互动

经济增长问题是经济学中最古老的命题,一般来说经济增长的历程增长往往与收入分配相联系各国经济增长的差异带来了收入水平的不平等分布同时收入分配的差距也影响着各国的经济增长.本文在这种情况下,分别从经济增长对收入分配的互动影响以及收入分配对经济增长的互动影响进行了分析,具有一定的借鉴意义.     

城乡教育不平等与收入差距关系研究

文章利用我国各地区的面板数据证明了城乡教育不平等是造成城乡收入差距的重要原因之一,并且指出当前我国的教育扩展是有利于缩小城乡差距的。通过分析发现,教育扩展之所以有利于缩小城乡差距,原因并不在于其缩小了城乡的教育不平等,而是因为现在城乡教育回报率的差异要远小于已有的城乡收入差距,从而导致教育扩展起到了缩小城乡收入差距的作用。     

城乡教育不平等对收入分配影响的实证分析——以湖南省为例

利用湖南省的数据(2005～2008)进行的实证研究表明教育不平等对城乡收入差距作用显著,当前湖南城乡的教育不平等是其城乡收入分化的一个重要原因,因此如果城乡教育不平等现象得不到改变的话,将会进一步加大城乡收入差距.     

教育不平等与就业不平等

国外许多学者曾经认为，20世纪60—70年代教育系统异常迅速的发展，似乎应该有助于社会流动及社会民主化。然而，多数国家的实践并没有支持这一观点。尽管学生人数的增加是前所未有的，教育不平等却仍然经常地大量存在，且有所加剧。教育不平等还因为劳动力市场上的不平等而得以伸展，从而再制并强化收入、生活水准与权力方面的不平等。1981年，国际教育规划研究所就此举行专题研讨会。在被收入该研讨会文集的《教育不平等与就业不平等》一文中，路易斯&;#183;埃默里奇分析了教育与就业之间的复杂关系，阐述了他关于如何使教育发挥更积极的作用的构想，还重申了他的“螺旋形理论”。他的分析与阐述不无独到之处，而“螺旋形理论”直到20世纪末在国际教育论坛上仍不断地得到引用与开发。我们译出该文的主要原因就在于此。     

析收入分配不平等对教育公平的影响

经过２０年的经济高速增长,我国人民总体生活水平有了大幅度提高,但随着利益分化程度的加深,社会上同时产生了新富层与贫困层。合理的收入差距能创造出一套激励机制,有效促进经济发展效率的提高。而我国现行分配秩序不甚完善,存在大量非正常收入,主要社会财富流向高...     

我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制分析:教育的传导作用究竟几何?

收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度.     

我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制分析:教育的传导作用究竟几何?

收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度.     

平等经济学的一种新观点

最近在美国召开的美国经济学会会议上,一些经济学家认为,经济迅速增长并不一定带来贫富差距的扩大。过去,多数经济学家认为,要想使经济迅速增长的贫穷国家,必须预料到贫富之间的差距会日益扩大,这一原理也适用于象美国这样的富国。同时认为对上层减税是活跃投资的最佳途径。经济学家如今在修正他们的观点,开始认识到经济增长加快同收入更趋平衡这两者并不矛盾,收入更加平等也许还能有助于加快经济的增长。 美洲开发银行副行长南希·伯索尔和威廉斯大学的理查德·萨伯特是一直在研究经济增长和平等之间关系的经济学家,对亚洲奇迹般的经济取得的成就感到惊。亚洲的工人和农民的收入甚至比经理人员和企业     

高等教育与收入差距:基于非结构化模型的分析

近年来,我国收入不平等的状况十分突出,已经引起政府、学者以及社会各界的广泛关注。文章利用向量自回归模型、协整关系检验和误差修正模型等非结构化分析方法,实证检验了高等教育发展对收入不平等的影响。在重点考察高等教育对收入不平等影响的同时,引入了经济增长和失业率等参考变量。经过检验发现:高等教育发展可以减少收入不平等,但是这种抑制作用较小,而经济增长和失业率的增加会加剧收入不平等状况。     

美国生产工人实际工资变动趋势原因分析——激进经济学派的制度分析

20世纪 70年代以来 ,美国生产工人实际工资呈下降趋势。主流经济学采用传统的供求关系分析框架对此现象加以解释 ,他们提出两个观点 :一种观点是将工资下降和收入分配不平等的增长归因于经济对技能要求的变化 ,形成了一种“技能错配” ;另一种观点将工资下降和收入分配增长的不平等归因于全球化。但这两种观点对解释美国生产工人实际工资的下降存在明显的局限性。而激进经济学派提出的制度因素能够更合理地解释美国生产工人实际工资的下降。本文认为 ,制度因素是造成美国生产工人实际工资下降的主要原因。     

知识经济中高等教育扩张是否促进了收入分配平等化——来自金砖国家的经验

大家普遍认为,教育机会扩张有助于促进社会流动和收入平等.以高等教育为例,随着高等教育扩张,低收入家庭的资优生更有可能上大学并完成大学教育,从而能够竞争有较高学位要求的高薪工作,这理应增加他们经济地位向上流动的机会.近年来,一些国际学者针对这一现象展开研究,以期探讨教育扩张是否有助于促进收入平等.本研究的结果表明,高等教育入学规模的大幅度扩张对促进收入分配平等的作用微乎其微,其原因主要在于劳动力市场上大学毕业生的规模虽然增加,但是其收益却在持续增长.     

收入不平等的根源是政府控制过多资源

鄢烈山在2006年7月17日（21世纪经济报道》撰文指出。对于“收入差距过大”的成因，人们最不满的．除了公民（农民尤甚）权利的不平等，就是权力的可变现，即公权力寻租、无孔不入的权力腐败。公务员在很多地方成为了最有吸引力的行当。这是公权力没有得到有效制约的结果．岂是就分配论分配能解决的？     

发展中国家的收入分配问题

多数发展中国家在摆脱外来殖民统治,获得独立之后,依然留在资本主义的世界体系之中,其经济发展主要是民族资本在广度和深度上的扩展。不合理的财产占有关系和政府不适当的经济政策,使得多数发展中国家的收入分配结构很不合理,从而影响了它们的经济发展。本文就是对与此有关的理论、政策和状况进行一定的分析和探讨。一在几乎任何一本有影响的发展经济学著作中(当然应该是70年代中期以后出版的版本),都有这样一种看法:绝大多数发展中国家的相对不平等在加剧,贫富悬殊程度超过了发达资本主义国家,对这个问题如不重视并给予解决,必将影响其经济的进一步发展。早期的经济发展理论,在收入分配上所持的观点基本上是“大蛋糕”主义加“涓滴效应”。这种观点认为:经济发展的首要任务是促使经济有相当的增长,如果经济不增长,一     

我国教育投资不平等的思考

教育投资作为教育资源的重要组成部分,如何合理地分配是人们关注的一个重要问题.目前,我国教育投资分配存在着严重的不平等,主要表现为:区域教育投资不平等、城乡教育投资不平等、三级教育投资不平等.这显然是不合理的.究其主要的原因,不外乎经济、体制、文化方面的因素,因此,我们必须采取有效的措施,确保政府在教育投资中的主体地位,构建多元融资体系,合理分配教育投入资源,制定相关的法律法规.完善监督和保障体系,促进我国教育事业的健康发展.