小学低年段科学课堂有效活动策略研究

在分析低年段学生发展特点的基础上,列举了科学课堂活动中存在的三类问题:一是活动目标、要求不明确,学生在玩中玩;二是只重视结果,忽略探究过程;三是学生团队意识薄弱,缺乏合作交流。同时,结合科学课教学实践经验,从课堂有效活动的设计策略和课堂有效活动的实施策略两大方面谈了如何保证低年段科学课堂活动的有效进行。     

小学低年段健美操社团活动教学策略实践与研究

小学低年级是学生成长的重要时期,其在规范、自律、团队合作和整体意识方面都不够成熟。学校通过健美操社团的训练和学习,让小学生用自己喜爱的活动来提升自身的综合素养,让他们学会用自己的形体表达美、呈现美、塑造美;培养小学生健康和谐的精神世界,本文将围绕小学低年段开展健美操社团活动谈一些具体的做法。     

小学英语低年段故事教学的有效策略

英语教育已经普及到小学低年级学段,英语在低年级学段的教学重点就是培养学生的学习兴趣,增强学习自信心,因此根据低年级学段学生的认知规律和学习心理,故事教学法成为小学低年级英语教学法的首选。以小学低年级英语教育为切入点,浅析故事教学法及其在教学中运用的有效策略。     

优化小学语文低年段课堂教学语言的策略

教师的教学语言直接影响着学生语感的形成,影响着学生语文素养的提升与完善,对教学语言的打磨、研究永远是每位教师的必修课.针对小学低年段的特点,可以采取以下措施优化课堂教学语言:量"生"定制,让教学语言生动化;建构促用,让教学语言规范化;有的放矢,让教学语言目标化;遵路启思,让教学语言循序化;字字珠玑,让教学语言审美化.     

小学低年段古诗教学的策略

本文以部编版语文的两首古诗的教学为例,论述小学低年段古诗教学的方法:从分析古诗的标题入手,反复品读古诗,从而提高学生的鉴赏能力、想象能力。     

基于培养实践能力的小学低年段数学教学策略

文章从创设情境的教学策略、开放式教学、积极参与交流、评价方式的选择等四个方面阐述实践能力培养策略。     

小学低年段班会课中创设有效教学情境的策略研究

小学阶段,班会课程是对低年级小学生进行德育教育的良好契机,而情境化的班会教育课程能够改变以往呆板、枯燥的教学氛围,激发学生的学习主动性和积极性。本文中,笔者将重点探讨在小学低年段班会课中创设有效教学情境的策略,希望可以有效提升小学低年段班会课效率。     

小学语文低年段阅读教学的课外作业设计策略

低年段处于学生发展的黄金时期。但是由于学生身心发展尚不健全,而且课堂内时间又有限,阅读教学无法全面展开,这就需要通过课外作业进行设计加强巩固。笔者通过文献资料查阅以及阅读教学的课外作业设计现状调查,尝试在此基础上根据阅读教学的课外作业设计要求提出相应的策略。     

小学数学低年段认识图形探究新知的有效策略

小学阶段是培养学生数学基本素养的关键时期,低年段的图形认知教学,是促进孩子空间想象与抽象思维能力提升的重要手段。在进行图形认识教学时,教师可以运用生活化讲解演示、强化观察联想活动开展等有效策略,促进最优化教学效果的达成,进而有效锻炼学生的探索意识、总结能力、抽象思维能力等,促进学生的全面健康发展。本文针对认识图形部分的教学进行了相关策略的总结,以期发挥指导教学的作用。     

小学科学观察实验教学

随着新课程的不断改革,培养学生的综合能力变得十分重要,因此,在小学阶段引入科学教学是十分必要的。在开展小学科学教学时,主要途径是理论教学与实验教学。由于小学生心智不够成熟,还处在发育阶段,逻辑思维能力不足,且对于事物的理解能力较低,要让他们通过事物的本质来认识事物十分不科学。因此,教师应当把握学生的实际认知特点来开展科学教学。就小学科学观察实验教学进行探讨。     

小学语文低年段阅读指导

《义务教育语文课程标准》中要求教师着重培养学生的阅读能力。考虑到低年级小学生具有强烈的好奇心,在阅读教学中,教师可以采取新颖富有乐趣的教学手段,使学生感受到阅读的乐趣。主要针对小学语文低年段阅读指导展开分析,希望能够为教学工作者提供理论参考。     

小学科学探究性实验教学策略

以新课程标准为理论依据,以实验教学为中心,论述了在具体教学中科学探究的方法。     

小学低年段环境课程的实验与研究

上海市中小学环境教育,经过２０多年的努力取得了令人瞩目的进步和成果,构建了面向２１世纪的、适用于小学低年段的、符合上海二期课改精神的、有上海地域特色的环境课程;开发了一套适用于小学低年段的环境教学资料;总结出了一些小学低年段环境教育的教学原则;培养了一批科研型小学教师;初步形成了颇具特色的环境校本课程。     

回归语用价值观指导下的语文课堂——低年段语用教学策略研究

语文教师要指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言积累,使他们具有听说读写能力,在课堂上就要开展各种的语言训练,形成有效的低年段语用教学策略:创设生活语境,诱导学生入境;抓住文本留白,引导想象填补;重视口语交际,学会说话技巧;理解精巧生动句式,仿写典型句式,让语用回归低年级语文课堂。     

低年段小学语文写话训练有效性策略探析

在低年级写话教学中,如何激发学生的写话兴趣,让学生愿写、乐写,是一线教师需要解决的问题。本文作者认为写话教学首先应鼓励学生"敢写",培养学生"写话"的兴趣,其次要向学生的生活开放,引导学生写真话,再次结合"口语交际"进行训练,让低年段学生在宽松和谐、积极的氛围中敢说、能说、乐说、会说,不断提升写话能力。     

小学音乐教师关于低年段音乐欣赏教学策略的研究

礼乐文化是我国传统文化之一,在古代每逢祭祀或重大活动,礼乐是不可缺少的。从古至今,音乐已经发展到相当完善的地步,已经形成系统化的音乐体系。现在,越来越多的人从物质世界的欲望中挣脱出来,放弃那些华而不实的物质,开始追寻精神世界的满足。基于此,在小学低年级阶段培养学生的音乐欣赏能力是十分必要的。所以,小学音乐教师应从课堂教学、教学反思以及革新教学模式等几个方面对教学策略进行探究。     

小学低年段英语阅读教学中生词的解决策略

在英语学习的过程中,决定学生英语学习水平高低的一个非常关键的因素就是学生的阅读能力。将从自然拼读法(Phonics)、视觉词(Sight Words)与绘本故事(Picture Books)三方面来探讨:如何解决英语阅读教学中小学低年段学生存在的生词拼读和释义问题。     

小学科学低年级学生实验观察能力的培养策略

科学观察是探究活动的基础,在低年级实验教学中培养学生观察能力对培养学生科学探究有着重要意义。文章通过分析当前小学低年级学生身心发展规律,提出基于学生感知觉规律,学生归纳、演绎、类比的科学思维方式,观察实验数据的收集、记录与表达方式维度的学生能力培养策略,并通过案例加以阐述说明。     

小学低年段课外阅读兴趣培养的策略研究

本文就低年段学生课外阅读兴趣培养进行调查、分析与实践,就课外阅读内容的选择进行指导,阐述了引导低年段学生进行持续课外阅读的策略和方法。