STEM理念下小学科学生活化实验开发策略

小学科学教学有助于学生掌握科学知识,培养其对科学的兴趣。近年来STEM理念逐渐深入小学科学教学之中,其强调科学、技术、工程、数学知识的融合,对促使学生灵活运用科学知识具有积极的促进意义,因此应注重STEM理念下小学科学生活化实验开发策略研究,不断提高小学科学教学效果。     

巧用自制教具 助力STEM案例开发

教具有限、课时不足和资源紧缺等问题,使得STEM教育融入科学课程难度较大,普及率较低。将科学课程中学生的原创教具、改良教具和模型制作与STEM教育结合,有助于开发更多更好且易实施的STEM案例。     

小学科学STEM教育资源的开发

STEM科学教育作为一个新兴领域,受到越来越多教育工作者的关注。但基于STEM教育存在专业师资力量较为薄弱,缺乏相应的社会联动机制等问题,如何利用各种教学手段,高效开发STEM科学教育资源已成为教育人员的研究热点。     

九年一贯制学校STEM模块化课程开发和实施策略研究

STEM学习是一种将科学、技术、工程、数学乃至艺术等学科有机融合的跨学科教育学习。作为九年一贯制的学校,苏州工业区金鸡湖学校依靠学段优势,在两年的探索中,针对本校STEM学习特点,积极实施STEM模块化课程,融合各学科特点,进行STEM学习策略研究。就该校STEM模块化课程开发和实施策略,进行阐述。实践表明,运用这些教学策略实施STEM学习,不仅大大提高了课堂效率,有效地培养了学生的创新素养和能力,还能促进学生的可持续发展,让每一个孩子能在课程中"闪耀光芒"。     

幼儿园STEM项目化学习活动的实践与思考——以大班STEM项目化活动《自制灯架》为例

TEM教育是目前国际科学教育发展的新趋势,基于项目的学习,是实现STEM教育的有效途径。本研究以大班项目化学习活动“自制灯架”为例,阐述幼儿园的STEM项目化学习活动具体实施过程：生成项目主题、确立项目目标、架构项目网络、深入项目探究。本文通过对幼儿园STEM项目化学习的实施进行深入且细致的研究,思考聚焦幼儿的发展。     

STEM跨学科视域下的项目设计分析——以小学STEM课堂《轮子》为例

STEM教育作为信息时代的教育热点之一,已逐渐融入中小学教育当中。为了使STEM教育与中小学教育进行更好地融合,更有效地培养符合时代需求的具有核心素养的人才,文章基于STEM跨学科的相关概念,分析STEM教育的项目设计环节,并以STEM课堂实录为例进行详述分析。     

基于STEM理念下的科学教学实践——以《保护鸡蛋》一课为例

不同的教学理念会对教学实践产生不同的影响。STEM理念是由科学、技术、工程和数学四个部分构成。STEM对于在教学实践和课程设计中的很多问题提供了良好的理论指导。通过学习基础概念进行工程或课题的设计,并在这样的教学过程中融合以上四大门类的一种教育理念是STEM的核心。本文以《保护鸡蛋》一课为例,详细地论述STEM理念下的具有科学性的教学实践过程。     

基于小学科学课程标准的STEM项目的课程开发与研究

随着人类科学技术的不断进步,科学、技术、工程、数学几个领域的联系越来越紧密,解决任何一个领域的问题都有可能涉及其他几个领域。2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》有较大的调整与变化,在内容上增加了技术与工程领域。而STEM将科学、技术、工程和数学有效融合,通过开展跨学科教学促进学科间的融合,提升了学生STEM领域知识的综合运用能力,实现全面发展。     

STEM教育视角下小学机器人课程实践研究——以海华小学为例

SUN Ming;ZHANG Hui-qing;ZHONG Wen-wen(Zhuhai College of Jilin University,Zhuhai,Guangdong 519041,China)     

基于STEM教育的小学科学教学融合路径研讨 ——以教科版《电路》单元为例

本文以教科版教材《电路》单元内容为例,对小学科学教学融合STEM教育理念的实践路径展开了分析,提出了重组教材、以生为主等建议,旨在为教师教学带来新的启发.     

创意写作与STEM教育——以《基于课程标准的STEM教学设计》为例

在STEM教育中融入创意写作训练,即让学生在动手、动脑探究科学话题的同时,完成科技写作、科幻故事、诗歌、散文诗等创意写作训练,让学生爱上科学的同时,爱上写作。科学离不开写作,培养学生的写作能力,就是培养未来伟大的研究者,因为科学家研究出的成果只有通过写作广泛传播与分享才能为社会所用。学生将学到的科学知识作为写作素材,并通过写作吸收这些知识,既培养了学生的科学素养,激发了他们学习科学的兴趣,丰富了学生的想象力,又培养了学生的写作能力与科学探究能力,可谓一举多得。这种富有创意的有效教学模式给我国的STEM教育提供了诸多有益的启示。     

基于综合实践活动的STEM教育现状与提升策略研究——以广州市荔湾区为例

广州市荔湾区较早地在基于综合实践活动的STEM教育领域开始了实践探索,在"STEM试点校"与相关课题引领下,与未来学校建设相互借力。荔湾区STEM教育在观念传播、师资培养、硬件设施建设、课程开发等方面成效显著,为继续提升区域STEM教育质量,荔湾区还应重视转变一线教育工作者的教学观念,打造并持续完善"智库—高校—社会·企业"STEM生态系统,发挥STEM教育在教育综合改革全局中的引领作用,立足广州实际体现荔湾特质,盘活学校特色,鼓励学校大胆创新,从而推动区域STEM教育的长足发展。     

小学语文高年段“儿童成长小说”阅读教学新探——以《爱的教育》为例

小学高年段的语文教学,应关注儿童的成长与发展规律,让学生在阅读中发展思维能力、提升语言素养。基于高年段语文教学的要求,文章以部编版六年级推荐的教育书目《爱的教育》为例,解析“儿童成长小说”阅读的重要价值,并在明确价值的基础上,将阅读教学分为初读、精读和深读这三个阶段,以链接生活、分析要素、多元活动为策略,实施儿童成长小说阅读教学计划,以此唤醒学生的阅读期待,促使他们全面探寻文本的情感内涵,并在这一过程中提升阅读教学的实效性。     

STEM教育实践研究——以FRC机器人为例

STEM是多学科交叉融合的成功典范,由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科有机整合产生。南京师范大学附属中学江宁分校借鉴先进的STEM教育理念,不仅在教学中应用推广,更依托国际顶尖高中生机器人大赛,与知名企业展开合作,组织优秀师生团队开展项目攻关,引导学生在项目实践中发现问题、思考问题、解决问题,成功地实现多学科的融会贯通,并最终在大赛中取得优异成绩。     

基于工程设计思维的中学STEM课程开发与实践研究 ——以"制作智能电子灯"为例

工程教育已经成为各国培养工程人才和创新人才的重要途径.文章开发了基于工程设计思维的"制作智能电子灯"STEM校本课程.课程以工程设计任务为核心,围绕着项目开展基于设计的学习,通过探究学习、推理决策形成设计方案,依据方案制作出模型并不断测试优化,最终完成项目任务.学生在完成项目的过程中掌握相关的工程、技术等学科知识,理解科学原理,学会做出选择,从而养成工程思维的习惯,提升工程设计能力和创新能力.