浅谈电子电器的通用检修技术

试图寻找简单的只用电子电路基础知识就能掌握的电子电器的通用检修技术,当种类繁多的电子电器出现故障时能及时修复.据此提出：练就直观检查电子电器技术指标的能力;突出使用示波器跳跃式寻迹“标准信号”缩小查故障的范围;在熟悉常用元件性能、损坏后电路特征的基础上,用电压、电阻测量法或替换法找出故障的元件,以期达到快速检修的目的.     

浅谈中职电子电器专业的人才培养规格

以电子电器专业人才的社会需求为出发点进行调查和研究,从知识、能力和素质三个方面阐述了中职电子电器专业的人才培养规格。     

浅谈检修电气设备故障的方法

该文论述了检修电气设备故障的方法及设备修理应注意的有关事项。     

电子电器应用与维修专业人才需求与培养浅谈

电子电器充斥着人们的生活与工作,是每个人都必须接触到的事物,但是目前我国电子电器应用及维修专业发展却并不乐观。中职学校是培养社会一线应用技术型人才,是为社会输送电子电器专业人才的主要阵地,但是电子电器应用专业的生源质量、招生困难、学生没有主动性都是中职院校当前面临的主要问题。曾经红极一时的电子电器应用与维修专业如今已经严重萎缩,面对这样的情况学校必须采取有效措施,提高专业发展。文章主要对当前我国中职学校电子电器专业发展进行简要研究,并提出相应的解决建议。     

《通用机床的检修与维护》的教学做一体化

阐述了《通用机床的检修与维护》课程实施＂教学做一体化＂教学的必要性,列举了实施＂教学做一体化＂教学的几种具体过程,并提出了确保＂教学做一体化＂教学质量的保证体系。     

浅谈如何教好通用技术

随着通用技术新课程的开设,如何提高教学质量,是全体通用技术教师在教学过程中必须要重视的问题。本文通过分析通用技术课程现状,认为影响教学质量的因素主要有几个方面,即学生的重视、教师的投入以及学校里各种因素的影响。本文从几个方面着手探讨如何提高通用技术教学的质量。     

浅谈通用技术草图的复习

草图是设计里重要的表达方式,在普通高中通用技术学考和选考里,草图都是必考的大题,而学生的作图水平参差不齐,所以在教学中进行了探讨。     

谈小制作在电子电器专业教学中的意义

组织中等职业学校电子电器专业的学生进行电子小制作，是一项既容易操作又很有实际意义的实践活动，它不仅能提高学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力，加深对所学知识的理解，而且还能培养学生的创造意识。     

浅谈通用技术学习动机的激发和维持

学生的学习成绩主要受两种因素的影响:智力与动机.智力是活动的原动力,学习动机推动着学生的学习活动,可以认为是学习过程中的核心.成功的学习活动总是伴随有积极的学习动机,因此,培养和激发学生良好的学习动机是教师的一项重要任务.     

工业机械电气设备故障检修方法

电气设备在运行的过程中发生故障时,维修人员切忌盲目随便动手检修,应通过故障调查、逻辑分析、外观检查、通电试验等方法初步判断故障发生的大体位置,然后根据具体情况采用“电压测量法”或“电阻测量法”确定故障点,加以排除并作好维修记录,采用正确的检修方法,可以快速准确地查出故障,尽早恢复电气设备的正常运行.     

新形势下高校学报审稿工作的几点思考

论述了当前高校学报在审搞工作中遇到的问题，分析了这些问题出现的原因，探讨了新形势下编辑对这些问题处理的对策。指出，选择合适的审稿人是保证审稿质量的关键。编辑要在审稿工作中认真总结实践经验，探索寻找审稿人的途径和方法。 同时也指出，编辑勤奋的工作作风，是做好审稿工作的前提；具有较高的学识水平和广博的知识是做好审稿工作的条件；不断进取是做好审稿工作的保证。     

长虹C2992彩色电视机多重故障检修一例

检修一例电源、扫描、视放、解码等电路发生多重疑难故障的彩色电视机,分析故障发生的原因.     

工作过程系统化理念指导下的高职课程改革——以高职汽油发动机电控系统检修课程为例

为突出学生岗位职业能力的培养,借鉴德国“工作过程系统化”课程开发理论,针对高职汽油发动机电控系统检修课程,进行了工作过程系统化的改革实践探索,为当前形势下我国高职院校进行有效的课程改革提供参考借鉴。     

建设工程总承包模式的实践与思考

针对建设工程项目的特点,并结合具体项目的实例,本文系统地介绍了工程总承包模式的内涵、特点、几种总承包模式,并对其进行思考。     

侵权责任一般条款的特点和功能

侵权责任一般条款与法律原则、具体条款是不同的,它具有概括性、开放性、兜底规范性、价值补充性等特点;具有作为一切请求权的基础（只有一般条款时）、适应社会的发展、保持法律的简洁、保证法律的逻辑自足等功能。     

略论当代中国通史研究与撰述之趋势

20世纪八九十年代以来,中国通史研究与编纂呈现出两种发展趋势：一是进一步发展和完善马克思主义中国通史体系,一是放弃这种体系,或重构中国通史新体系,或编纂中国通史新著。但究其目标,都是旨在探索具有民族特色的中国历史体系。     

通识教育课程设置:经典与多元

该文叙述了20世纪80年代末期斯坦福大学“柏拉图风波”产生的根本原因,对通识核心课程设置中多元文化问题进行了理性地分析,论述了多元文化产生的理论基础,并对这一风波所引发的问题进行了分析,比较突出的是西方文化与东方文化在课程设置中多寡以及西方文化在全球化中占据话语权独霸地位的问题。对风波后通识教育课程设置发展的世界性趋势进行了展望,提出了多元文化和谐共存的大学生存和发展的思路。     

大学本科通识教育模式:类型与特征——以澳门科技大学为例

本文探讨通识教育模式的理念与目标、课程领域与内容、制度设计与安排和组织架构与管理等核心范畴呈现出来的类型与特征,提出澳门科技大学通识教育是以"全人培养"为通识理念与目标,以"多元化文化论"为课程领域与内容,以"限制性修读与知识互补"为制度设计,以"独立学院"模式为特征的组织与管理,以"小型化、高质量"为特征的通识教育发展动态。