小学语文中常识性课文的特点

现行小学语文统编试用教材1—12册中,编入了50多篇常识性课文,约占整套教材的12％。小学语文教学大纲指出:“要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识”,因此,教好这类课文是我们每一个语文教师的任务之一。这类课文无论从教材的本身,还是它的教学方法,都有异于其它课文。要驾驭好这类课文,必须掌握教材以下几个特点: 一、内容的科学性。纵观全套教材,可按科学知识的类别将课文分成八类,见下表:     

关于语文课中生物知识的教学

小学语文课文的内容丰富多彩,其中涉及大量的生物学知识。在全国统编语文课本中,涉及到有关生物知识的课文208篇,占课文总数的百分之五十三点一。这些课文传授了许多动、植物的形态构造、生活习性、生长和发育的知识,还有生物学家的故事,既有科学性又有趣味性。但是,长期以来,小语教学中     

神话·儿童·诗——对神话类课文教学的思考

问学生，最喜欢什么课文？神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文，如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文，总是小学生的最爱。     

神话·儿童·诗——对神话类课文教学的思考

问学生,最喜欢什么课文?神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文,如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文,总是小学生的最爱。     

小学科普类说明文教学探析

小学科普类说明文形式简短,知识性、科学性、普及性强,教学这类文章,要把握小学语文的文本特点,更要注意小学生的心理特点.有的小学教师在上这类课文时,像教初高中学生一样大讲特讲说明的方法,把语文课上成了科学一类的课,忽视了小学科普类说明文的语文味,没有用教材去造就学生的语感,生长学生的语言.     

别让名课缚手脚

在小学语文教学中,教学说明文让许多老师犯怵,小学生对这类课文也不感兴趣。三年前,我组织教师观看了特级教师于永正执教的《新型玻璃》录像,并印发了课堂实录和评     

亲情类课文教学该怎样把握

在现行的小学语文各类版本的教材中，有很多描写亲人之间真挚感情的课文。我们姑且把这类课文称之为亲情类课文。不久前，江苏省丹阳市小学语文骨干教师高级研修班的学员们从现行人教版和苏教版教材中选取了《地震中的父与子》《爱如茉莉》《姥姥的剪纸》等10篇课文，从“教什么”和“怎么教”两个方面对这类课文的教学进行了专题研讨。     

要重视小学语文中的常识性课文的教学

常识性课文教学是指小学语文教学中以介绍自然、天文、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的一些文章,这类课文在小学语文教材中占有一定的比例.这类课文对向小学生传播科学知识,培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有重要作用,对学生掌握基本的自然科学知识和社会科学知识有重要意义.但是目前,此类课文的教学中存在两大弊端：一是泛泛地串讲,教师费力费时,学生学得枯燥无味;二是把语文课上成单纯的常识课,忽略了语文基本功训练.因此,常识性课文的教学应该得到应有的重视.本文通过小学语文教学中对常识性课文的理解和认识,探讨如何把握常识性课文特征、如何进行此类课文的教学.     

情深何处--关于写人记事类课文人物情感把握的思考

写人记事类课文在小学语文教材中所占的篇幅最多．这类课文大多人物形象鲜明、情感动人。教学这类课文时，我们都知道要把握文本中人物的情感，但常常把握不到位。那么如何去把握这类课文中人物的情感呢？最近我们丹阳市小学语文骨干教师高级研修班对此进行了专题研讨。通过研讨，我们认为可从以下四个方面去把握人物情感，使人物形象立体丰满。     

长文如何短教

长文如何短教单良小学高年级语文教材中，有不少篇幅长的课文。这样的课文如果花上五、六课时组织教学，势必影响教学进度。如何做到长文短教，又能收到事半功倍的效果呢？一、解题抓纲，钢举目张题目是一篇文章的窗口，许多课文可以从文题中窥视文章的主旨、这类课文，我...     

长文短学有策略 叙事达情见形象——以《我们家的男子汉》为例

长文要短学,要充分发挥统编教科书编排的科学性与逻辑性,通过精读课文学习阅读长文章的方法,借助略读课文运用所学方法自主阅读长文章,以落实单元语文要素,促进学生语文核心素养全面提升。     

适度把握 合理教学

<正>略读课文作为小学语文阅读教学中的主要课程形式之一,在教学活动中也较为重要,特别是随着新课程改革的不断实施,小学语文教材中略读课文的数量也在增加,所以对于略读课文的教学需要引起一定程度的重视。不过不少小学语文教师的误解与困惑仍然存在,无法准确把握略读课文教学的有效性、针对性与科学性。一、小学语文教材安排略读课文的目的第一,学生精神世界的发展需求,在新课程标准中明确要求,小学语文教材     

浅议语文情境教学中课件的利用

小学语文教材中有许多写景状物的优美课文,由于大多数学生未能亲眼目睹所写的美景,只能从课文文字和插图中了解一二。而这些均不能直观地、动态地再现景物自然美,不能很好地创设情境,运用课件就可以很好地解决这类问题。如教学《黄山奇石》一课,课前可根据课文内容对录像片进行剪辑筛选,     

谈课文文本教学内容的确定

语文教师教学时面对的是一篇篇课文,而课文不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体。要确定正确的、合宜的课文文本的教学内容,避免盲目性和随意性,在选择教学内容时就要注重体现语文的学科本色;要关注文本的价值取向;要着眼于学生的学情需要。只有遵循语文教学的规律性和科学性,确定合宜的教学内容,才能保证语文课堂教学的效率,才能把全面提高学生的语文素养落到实处。     

常识性课文教学之我见

常识性课文是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章，在小学语文教材中占有一定的比例。这类课文对向小学生传播科学知识，培养他们爱科学、学科学的兴趣和志向有着重要的作用。因此，常识性课文的教学应该得到应有的重视。本文就小学常识性课文的教学谈谈自己的一些看法、做法。一、常识性课文教学目标的确定首先，常识性课文的内容都具有较强的科学性，按照事物发生、发展和变化的客观规律或事物本身的特性，把科学知识通过比较形象的方式介绍给学生。通过教学不仅要使学生获得比较准确的科学知识，而且在知识传授和积…     

小学语文童话类课文教学初探

童话类的课文在苏教版小学语文教科书中占有一定的比例。它对培养和发展学生的想象力、思维能力以及提升他们的语文素养具有极其重要的作用。那么,我们对这类课文该怎么教呢?笔者利用本文谈谈做法。     

初中语文教学四大误区与课文的整体性、文学性教学研究

在语文教学实践中,某些教师忽略课文教学的整体性和文学性。所谓"整体性",就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。从系统论的角度来说,要有计划、高效率地完成教学任务,必须注重课文的整体性。所谓"文学性",就是引导学生欣赏课文的文学价值,给予学生美感,激发学生对文学作品的兴趣。本文针对语文教学的误区提出了对策。     

把着眼点放在语文学习上——常识性课文《太阳》教学建议

《太阳》是小学语文第七册的一篇说明文,它介绍了一些有关太阳的科学常识,我们称之为常识性课文。怎样上好这类课文,是小学语文讲读教学研究的一项重要内容。下面就这篇课文的教学着眼点问题,谈点个人看法。     

淳朴淡雅：永恒的课堂追求——《草原》（第一课时）教学赏析

《草原》（苏教版六年级上册）是一篇访问记,这类课文在现行各类版本的小学语文教材中都占有一定的比例。这类课文我们该怎么教呢？请看江苏省丹阳市特级教师徐梦吟老师的课堂教学。     

语文教学的整体性和文学性

长期以来,一直困扰语文教学的就是语文教学效率不高。造成此现象的原因是多方面的,但其中有一个因素不能忽视,就是在语文教学实践中,很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。 所谓整体性,就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说,要想有计划、高效率的完成教学任务,就必须注重课文的整体性。但