原型与问题呈现方式对科学问题解决的影响

以西南大学编制的《科学发明创造实验问题材料库》中24个科学问题为实验材料,随机抽取南通大学在校文理科大学生为被试,通过操纵学习时原型呈现方式(文本原型或文本原型+图形)和测试时问题呈现方式(文本问题或文本问题+图形),探讨了原型及问题本身呈现方式对科学问题解决的影响。结果发现:1)在科学发明问题解决中,在有图形的问题呈现方式下问题解决正确率高于文本问题呈现方式下的问题解决正确率;2)原型呈现方式在原型激活率上存在显著差异,在科学问题解决正确率上差异不显著;问题呈现方式在原型激活率上不存在显著差异,在科学问题解决正确率上差异显著;3)原型呈现方式和问题呈现方式在问题解决正确率和原型激活率上不存在交互作用,没有产生累加效应。     

源问题数量与策略提示对顿悟问题解决的影响

通过三种源问题数量与两种策略信息提示组合成六种实验条件,探讨了源问题数量与策略提示对顿悟问题解决中关键启发信息激活的影响.结果表明:源问题数量与关键启发信息激活之间呈现“V”型趋势,中等数量源问题的关键启发信息归纳与提取的难度最大,因而激活效果最差;选择式策略提示不利于关键启发信息激活,这与策略提示的类型有关,后续研究可以进一步考察不同类型的策略提示对顿悟问题解决的影响     

适宜与非适宜表征对应用题解决的影响

为考察小学生的表征类型对应用题解决的影响,作者以四类算术应用题为实验材料,在自由选择和迫选两种条件下对150名四年级小学生进行实验研究。结果表明:在自由选择条件下,四年级小学生倾向采用适宜表征解决不同类型的应用题,且适宜表征的解题正确率较高;在迫选条件下,适宜表征组被试的解题正确率高于自由选择条件下被试的解题正确率,也显著高于非适宜表征组被试的解题正确率,而非适宜表征组被试的解题正确率显著低于自由选择条件下被试的解题正确率。     

内隐社会认知视角下初中生攻击性发展的实证研究

采用阈下启动实验范式,探讨初中生内隐攻击性的发展特点。采用2(启动条件:暴力启动/中性启动)×2(性别:男/女)×3(年级:初一/初二/初三)被试间设计,对331名初中生进行施测。结果表明,暴力启动组和中性启动组、年级间的反应倾向存在显著的差异,初一、初二、初三年级两两之间的消极反应倾向均存在显著的差异,男生和女生之间的反应倾向差异不显著。结论:初中生的内隐攻击性会受到无意识的激活;随着年级递增,内隐攻击性受到阈下启动影响的程度有明显下降趋势;初中男、女生内隐攻击性不存在差异。     

提取干扰对内隐和外显记忆的差异化影响

以往较多的研究探讨过提取干扰与外显记忆之间的关系,且所获得的结果较为一致。而关于提取干扰与内隐记忆关系的研究相对较少,并存在差异化的结果。为了进一步证实提取干扰下内隐记忆的表现,以及同外显记忆的差异,该实验采用经典的“学习-测验”范式,并通过在提取阶段设置箭头干扰任务来探讨。结果发现,提取干扰下内隐测验中获得的启动效应受到显著的破坏作用,而外显测验中的成绩不受影响。可见,内隐记忆的提取需要一定的注意资源,而外显记忆的提取表现出相对完整的自动化。     

靶词词频与情绪启动的关系

该研究采用词一词情绪启动范式和阈下情绪启动范式探讨靶词词频与情绪启动关系,采用两个实验分别从阈上、闽下探讨启动刺激和靶刺激效价一致和不一致时,个体对高频靶词和低频靶词评价分类差异。结果发现：在阈上条件下,靶词词频、效价及SOA的主效应均显著;在阈下条件下,除了词频效应显著外,效价匹配和SOA的交互作用极其显著;靶词词频和SOA三重交互作用达到显著性水平。根据研究结果,提出在情绪启动词一词范式中,将遵循最小努力假设,对靶词进行效价判断。     

少数民族大学生高频汉字识别字义通达类型研究

为探讨母语非汉语少数民族大学生汉字识别字义通达类型,采用内隐记忆原理设计两个实验。结果发现,少数民族大学生高频汉字识别时,语义启动范畴判断作业实验中,字形激活最早,字音和字义同时进行;语音启动范畴判断作业实验中,字义通达符合直通理论。     

价格估计中经验对锚定效应的影响

研究采用语义启动和数值启动的范式进行考察,旨在了解在价格估计中存在的锚定效应,以及个体的消费经验对锚定效应的影响.随机选取54名被试进行2（启动方式：语义启动、数值启动）×2（锚定值：高锚、低锚）×2（熟悉度：熟悉、不熟悉）的混合实验.结果发现：在两种启动条件下,熟悉度对锚定效应均有显著影响;在高锚条件下,语意启动与数值启动之间存在差异,在低锚条件下,语意启动与数值启动之间差异不显著.结论：经验会对价格估计中的锚定效应产生影响.     

字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究

本研究采用 2× 3两因素被试内实验设计 ,探讨了聋生唇读语音识别中词长效应和音素可见性的影响。结果发现 :聋生单字条件的正确识别率高于词语首字 ,且存在显著差异 :唇读汉字语音进行声母、单韵母、复韵母识别效果存在极其显著差异 ,识别正确率从高到低依次为单韵母、复韵母、声母 ;字词条件与音素水平之间交互作用不显著。     

问题预览方式和篇章类型对英语听力理解的影响

文章以某师范大学非英语专业二年级4个班205名学生为研究对象,从问题预览方式和篇章类型两个维度,探讨问题预览对英语听力理解的影响。实验结果表明：（1）听力理解分别受问题预览方式和篇章类型的影响,但两个因素不存在显著交互作用;（2）就总体而言,完全预览比题干预览与无预览更显著有利于听力理解,选项预览比无预览更显著有利于听力理解;（3）会话篇章采用不同的预览方式,答题的正确率不存在显著差异,但在讲座篇章中却存在非常显著差异。