我教学生认识猫的外形特征

《猫和兔》一课,指导学生认识猫与兔的外形特征,运动方式和吃食情况,培养学生的观察能力,初教本课时,我按照教材的编排,认真指导学生观察。首先让学生先看看猫与兔的身体是什么样的,可分几部分,再依次观察各部分是什么样的,然后观察他们的运动、吃食情况,最后再把它们做比较。教学过程有条不紊,然而经过几次试教,效果都不理想,学生的学习兴趣没有调动起来,思维没有被激活,课堂气氛沉闷。课后我分析,正是因为我对学生的能力估计过低,对学生缺乏信任感,在观察的过程中指导过细,牵引过多,限制了学生的自主活动,束缚了学生的思维,针对这一情况,我对本课的教学做了如下改进。     

《哺乳动物》教法初探

《哺乳动物》要让学生形成哺乳动物概念,通常采用“四级台阶”的教学模式。具体教学过程如下: 一、观察 本课以猫和兔为例,让学生从观察中和平时的经验中获得大量事实性知识。这些事实经过整理是:①猫的身体可以分成几部分?②猫的身体表面长着什么?③猫的眼睛、耳朵、嘴、牙齿、舌头、四肢各有什么特点?④猫     

两种教法两种效果

在听课中,发现有许多自然教师,在课堂教学中安排这样一个教学环节:课前在小黑板上写出若干条问答题(以小学自然第三册第一课“蚂蚁”为例)1.蚂蚁的身体分几部分?各叫什么名称?2.蚂蚁身体各部分各是什么样的?3.蚂蚁爱吃什么食物?4.蚂蚁用什么方法寻找食物?5.蚂蚁怎样搬运食物?然后让学生读书,边读边思考以上五个问题并找出答案,通过汇报,学生答对了老师就表扬,答不对就鼓励学     

科学课要注重培养三种能力

由于新的课标出台,《自然》教材已被新的教材——《科学》取而代之。而科学课更具有实践性、科学性和开放性。因此,在科学教学中,应遵循以“扎实知识为前提,培养能力为目标”的思想,合理安排教学步骤,注重培育学生的五种能力。1.观察能力。就是在教学活动中,要提供生动、形象且新颖的观察材料,调动学生的积极性和学习兴趣,然后根据相关内容的要求提出问题,让学生带着问题去观察。如教学《蜗牛》一课时,可给学生提供一些观察工具——放大镜、玻璃片、细线。食物(蕃茄片、面包、黄瓜片等),让学生观察蜗牛的身体是什么样的?怎样运动,喜欢吃什么…     

《王二小》(小学语文第二册)

教学内容:2～6自然段教学 一、整体感知. 1.师:课文告诉我们,王二小帮助八路军消灭了敌人.他是怎样帮助八路军消灭敌人的? 2.自读2～6自然段.思考:这部分讲的是什么?读了这一部分,你觉得王二小是个什么样的人?(学生先自读,然后同桌讨论,最后全班交流.)     

天花板落地与飞机上天

天花板落地与飞机上天,听起来是风马牛不相及的事,一个向下,一个向上,是两种完全不同的运动.但仔细研究起来却有共同的原因.在日常的教学中,怎样培养学生的观察能力、探究能力、迁移能力和创造能力?怎样由己知的现象推证出学生未知的规律?这方面很值得我们去探讨.在这方面我做了一次尝试.     

天花板落地与飞机上天

天花板落地与飞机上天,听起来是风马牛不相及的事,一个向下,一个向上,是两种完全不同的运动.但仔细研究起来却有共同的原因.在日常的教学中,怎样培养学生的观察能力、探究能力、迁移能力和创造能力?怎样由己知的现象推证出学生未知的规律?这方面很值得我们去探讨.在这方面我做了一次尝试.……     

选奶妈大赛

猫皇后生了一个特别能吃的猫王子,猫国王请来了十几位鼎鼎有名的奶妈.可是有什么用呢?她们都是鼓着膨胀的乳房进殿,瘪着空荡荡的乳房出殿.猫王子饿得整天"喵喵喵"地叫. 这可急坏了猫国王.兔宰相献计说:"何不举办一次‘选奶妈大赛'呢?无论谁都可以参加,优胜者受聘,并给重赏."国王听了很高兴,立即宣布举办"选奶妈"大赛.     

“妄谈”语文教改

语文新课标说要"提高学生语文素养"。素养是什么?素养是"平日的修养",素养这东西不是一天两天能培养起来的,如长身体,是一个日积月累的过程。若把语文素养的养成比作长身体,那不妨把语文学习比作吃饭。怎样才能长好身体?吃饱饭,吃好饭,消化吸收好。如何吃、以什么方式用什么工具吃都是次要的。     

让猫吃辣椒

公司总裁准备提拔一位高管,他向几个提拔对象提了一个问题:如何让猫乖乖地吃辣椒?这几个提拔对象都愣住了:让从来不吃辣椒的猫乖乖地吃辣椒,这怎么可能呢?     

兔妈妈称药粉

小兔生病了。兔妈妈到猫医生那里抓药，猫医生给了兔妈妈一包药粉。“这一包药粉是７０克，你每天给小兔吃５克。等这包药粉吃完了，小兔的病就会好的。记住，每天吃５克，不能多也不能少。”猫医生送兔妈妈出门，叮嘱着说。兔妈妈到鸡大伯那里，想用鸡大伯的那台天平秤把药粉分成５克一小包。如果能分成５克一小包，那么每天喂小兔吃一小包就行了。可是，鸡大伯那里只有一个２０克的砝码，其余的都被狐狸偷走了，这怎么办呢？用２０克的砝码，怎么称出５克药粉呢？鸡大伯想了想，说：“有办法了。”鸡大伯想的办法是什么呢？（答案本期找）…     

问题设计:现代教师的一项修炼

思考如下四个问题:一是教什么,要分清教材中哪些是基本事实,哪些是基本的结论,隐含了什么研究问题的方法,经过了怎样的研究历程等。二是为什么教,要明确所教的目的,学习这些内容能解决哪些实际问题,培养学生什么能力等。三是怎么教,根据学生思维的线索设计什么样的程序,提出什么样的导学性问题,怎样引导学生分析、总结,怎样进行反馈矫正等。四是教的结果怎么样。     

鱼鳍的运动形式及其作用的演示实验

《动物怎样在水里游泳》一课提出:“观察鱼缸里的鱼是靠身体的哪些部分游泳的,这些部分是怎样运动的,各起什么作用。”显然,教材要求学生通过观察鱼的游泳,认识鱼的主要游泳器官及其运动形式,分别认识各种鳍的运动形式及其所起的作用。我校仪器室原喂养     

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

语文课堂的自主学习能力培养问题一直以来可以说是争议不断,语文应该教什么,学生在课堂怎么学等等,这些问题不仅是教育界探讨的问题,也是一线语文老师迫切要解决的问题,那么语文教学中学生自主学习能力到底应该怎样培养呢?本文就这一问题谈谈自己的教学做法和体会.     

别让科学探究活动走过场

如何防止科学探究活动不“走过场”?这是困惑我们的一个难题。下面略举几例,试作剖析和探讨。一、“问题串”是形式化的探究犤现象犦《蜗牛》一课教学,教者布置学生观察蜗牛,设计了一连串的问题:蜗牛的身体分成哪几部分?蜗牛有没有嘴?它的眼睛长在哪儿?蜗牛吃什么?怎样吃?蜗牛是怎样运动的?……下面,就让我们来做个小小科学家,去研究蜗牛的秘密吧!犤反思犦在第一个问题产生以后,紧接着第二问题,然后到第三个问题……犹如教师设下的一个“问题串”。学生不太可能一下子就想到了这么多的问题,在很大层面上说这些问题都是教师“给予”的。这种…     

自然第四册第三单元教学建议

自然第四册第三单元教学建议董惠珍小学自然第四册第三单元内容主要为动物知识，包括第６、７８三课。要求学生知道鸽子和鹰、猫和兔、蜗牛的外形特征、活动方式和吃什么食物，并学会饲养蜗牛。本单元属观察课，重在培养学生的观察能力。一般教学步骤是：教师指明观察对象...     

蝗虫

你知道蝗虫是怎样吃草叶的吗? 我在玻璃瓶里养了一只蝗虫.蝗虫不停地跳来跳去,似乎对这样的环境很不满意.也许因为玻璃瓶里没吃的食物吧,我赶快找了几片草叶放进瓶里,等着观察蝗虫怎样把草叶吃下去.谁知蝗虫踩在草叶上,像没看见似的,一点儿都不吃.这是怎么一回事?是不饿吗?还是不喜欢这种草呢?     

唾液淀粉酶对淀粉的消化实验

我们人人都吃大米、面粉，而大米、面粉的主要成分是淀粉。淀粉是怎样被人：体吸收为自身的营养物质呢?需要通过实验来给学生解答。首先让学生细细嚼米饭或馒头，问有什么味道?回答有甜味。这是怎么一回事?难道淀粉变糖了吗?带着这个问题去做实验。     

让学生轻松愉快地开始作文

学生在低年级时,就会听到中高年级学生说作文多么多么难,这无形中给他们预设了心理障碍.三年级一开始写作文,就好像面对一座难关,心里忐忑不安.如果老师不注意引导学生克服心理障碍,一开始只是出个题目,讲“写什么“、“怎么写“,在学生看来就像是要自己吃不愿吃的饭,由别人强迫送进嘴里,又指挥着怎样嚼,怎样咽下,不仅品尝不出滋味,反而觉得是受罪.这严重影响了学生对作文的兴趣.那么,如何让小学生轻松愉快地开始习作训练呢?我们的做法如下:……     

布局谋篇

课堂回放 一、创作思维树,初步感知 师:同学们,我们来玩一个游戏,给你一张白纸,你们会画一棵什么样的树? (给学生每人一张白纸,3分钟时间创作并展示) 师:你画的是什么树?这棵树最大的特点是什么?是怎么快速画出来的? 生:我画的是柳树.它最大的特点是枝条下垂,迎风摇曳飘浮.我先画大树干,然后画长枝条,最后画小小的柳叶.