英语比喻句的汉译

比喻是英汉两种语言中最常用的修辞手段之一。文章通过对英汉比喻句的分析和对比．指出比喻在英汉两种语言中相同、相近及相异之处．旨在帮助英语学习者能正确地理解，使用和翻译两种语言的比喻句。     

品析比喻句 发展言语思维——以统编语文教材四年级下册《绿》一课的教学为例

比喻是常用的修辞手法,是语文教学的重要内容。品析比喻句是发展学生言语思维的有效途径,能够让学生习得语言的得体表达,获得良好的审美教育。在教学中,教师应充分利用教材中的文本作为品析比喻句的素材,引导学生体会比喻修辞手法的特点,激发学生的言语思维,让学生在朗读体认中提高语言表达能力。     

蒲公英给点阳光就灿烂

乔梁说我跟洛西河是两个完全不同的女孩子,“就像……”他顿了一下,我知道他在寻找比喻句。乔梁大概有造比喻句困难症,却又狂爱比喻,每次打比喻时,都让我等得很愤怒。“就像北极熊和南极企鹅。”     

一种特殊的比喻句

描写某一事物或说明某一道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫做“本体”,用来打比方的事物叫做“喻体”。初中语文课本中有一种特殊的比喻句,本体和喻体带有动态的情状,学生往往分辨不清,对这种比喻要从整体上把握。例如:     

识别比喻句四法

判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。     

加点比喻,扮靓文章

衡量初中生作文高下的一条重要标准就是语言,因为语言是可以训练的.锤炼语言有多种途径,多写比喻句应该算是简单易行同时又是效果明显的一种方法.比喻就是"哈利·波特的魔法棒",什么事物、什么现象、什么道理不好讲解时,打个通俗易懂的比方,一切就迎刃而解了.好的比喻基本都有下面的两个特点.     

非比喻句中『像』的表意功能

在比喻句中．“像”是比喻词，表明比喻的关系。但是．并不是所有带“像”的句子都是比喻句，例如，“凡像你这样的钦佩他的人，就有权利跟他会面。”（《成功的秘诀》）这就不是一个比喻旬。非比喻句中的“像”，含义甚为丰富，语境不同，其表意功能也就不同。本文试就非比喻旬中“像”的表意功能作些探讨。[第一段]     

人教版小语教材中的比喻教学浅析

比喻作为一种运用最为广泛的修辞手法,翻开人教版小学语文教材,可以说比喻句比比皆是。比喻句见多了也比较容易理解,就是抓住了不同事物本质之间的相似点,用一种事物来描写所要表现的另一种事物。但是就是这样看似非常普通的比喻,有不少学生从小学到高中学了12年,到高考时还写不好。这个问题就值得反思和研究了!     

带“像”的句子都是比喻句吗

比喻,通俗讲就是打比方。用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写不同质的、抽象的、生疏的事物;运用这种方法写出的句子叫比喻句。有的学生认为凡是带有“像”“似”“仿佛”这类词的句子就是比喻句,其实,这种看法是不全面的。有的带有“像”“似”“仿佛”的词的句子是比喻句,有的则不是。那么,怎样判断一个句子是不是比喻句呢？     

新时期文学作品中比喻喻体的类型

本人阅读了新时期以来每个阶段典型作家的代表作,从中选取的比喻句约有600余条,通过归纳归类,分析出新时期以来文学作品中的比喻主要有如下类型:     

物理学发展中的类比法及其运用

在众多的科学方法中,类比方法是科学家最常用的方法。类比推理是物理科研的一种重要试探手段,以已有的研究成果为立足点,是建立在已知基础上的一种有效的探索方法。文章联系实际阐述了类比法在物理学史的地位,论述了类比这一科学方法在物理学发展中的作用,以及运用这一方法应注意的问题。     

利用图形变换法快速提取分形图IFS码

该文首先介绍分形图形的相似性及自然分形模拟的主要方法.为提高分形迭代函数系统的效率,在已有的提取IFS码的基础上,提出了运用图形变换的新方法,利用变换矩阵快速地获取IFS码.进而通过实例,提取具有自相似特点的图形的IFS码,然后进行分形模拟.此方法为IFS模拟自然形态增添了一条新的途径.     

类比方法及其应用

类比方法在理工科的学习和研究探索中具有举一反三、融会贯通、发现创新的作用.同时,该方法又具有类推结果不完全确定的局限性,运用时要注意类比事物之间的本质联系,方能使类推结论可靠.     

略论道德困境与道德教育

本文通过对同一属性范畴事物 ,不同属性范畴事物 ,无形与有形事物 ,不同感官范畴事物间比喻相似点的运用 ,说明了寻找相似点在比喻中的重要作用     

比拟引申初探

该文证明了同比喻、借代一样,比拟也是一种很普遍的词义引申手段,阐明了比拟引申的规律,区分了比拟引申和比喻引申。与此同时,对比拟的性质、分类、范围也提出了一些新的看法。     

浅析力学类电路图

本文通过与电路图比较分析了力学类电路图的特点,给出了其画法,并通过求解多振子振动问题说明力学类电路图在处理复杂振动问题上的优点。     

浅谈类比推理在物理学中的应用

该文通过类比推理与物理学发展的联系,讨论了类比推理在物理学中的一些应用。     

Changes over time and transfer of analogy-problem solving of gifted and non-gifted children in a dynamic testing setting

This study examined differences in transfer of analogical reasoning after analogy-problem solving between 40 gifted and 95 average-ability children (aged 9–10 years old), utilising dynamic testing principles. This approach was used in order to examine potential differences between gifted and average-ability children in relation to progression after training, and with regard to the question whether training children in analogy problem-solving elicits transfer of analogical reasoning skills to an analogy construction-task. Children were allocated to one of two experimental conditions: either children received unguided practice in analogy problem-solving, or they were provided with this in addition to training incorporating graduated prompting techniques. The results showed that gifted and average-ability children who were trained made more progress in analogy problem-solving than their peers who received unguided practice experiences only. Gifted and average-ability children were found to show similar progression in analogy problem-solving, and gifted children did not appear to have an advantage in the analogy-construction transfer task. The dynamic training seemed to bring about no additional improvement on the transfer task over that of unguided practice experiences only.     

量词性隐喻

量词性隐喻具有类推性的特征,在英汉两种语言中,都存在量词性隐喻,并具有类推性。因此在语言表达中,英汉语同样也存在相似的量词性隐喻表达。     

英汉习语中有关人体部位比喻形象的跨文化研究

习语是语言的精华,也是比喻这种修辞方式的集中体现。而运用人体自身的部位作为比喻形象是人娄活言的普遍现象之一。生物进化的双重性——一般性和特殊性——决定了各民族间文化上的共性和个性。英汉民族文化上的共性使得英汉语言在用人体部位作比喻形象方面表现出一致性;而两个民族文化上的差异——不同的经历、信仰以及思维方式,又造成运用同样的人体部位作比喻形象时出现迥然不同的情况,造成双方理解和交际上的困难。