《企业管理》教学的理念与案例教学

《企业管理》课程教学过程的实施及教学方式的采用取决于教师的教学理念。章阐述了教师在《企业管理》课程的教学中，从该课程教学目标理念的创新即一维目标到三维目标体系出发。寻找能符合新体系的教学模式——案例教学；指出了在案例教学中时机选择类型．分析了现阶段实施案例教学的不利因素。     

高中体育教学中如何促进学生体能发展

随着新课改的不断深化,在新课程理念的提出和 实施中,对普通中学教育提出了更高的要求。在整个高中体育 教学的过程中,教师不仅要提高对学生学业成绩的重视,还要 加强对学生运动体能的培养。根据新课程标准体系,体育课程 教学必须转变课堂教学方法和教学理念,以提高学生的体育能 力为首要教育目标,提高整个学习体系的体育价值。如何促进 高中学生体育能力的全面发展,将以往传统的教学模式进行优 化和创新,已成为长期活跃在一线的教育工作者的重要方向。 本文在详细分析当前我国高中体育教学现状的基础上,对高中 体育课程进行了探讨。     

对高一年新生体育课分层教学的实验研究

传统的体育教学模式,已远远不能适应当前体育教育的需要．为进一步深化体育教学改革,更好实施《体育与健康》课程标准,实现体育新课程标准理念、目标,在认真对2006年高一年新生机能、体能进行较全面测试,并对学生参与体育锻炼、是否喜欢体育课、体育课中态度进行问卷普查及系统分析的基础上,设立分层次教学实验班．一年多来,实验班按照新课程教学目标、理念,采用新教学体系进行教学尝试、探索,结果显示,实验班的研究方向及教法基本正确,教学效果良好．     

研究性学习在体育教学中的应用

通过文献资料和教学实践，对体育教学实施研究性学习进行了研究．认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础．体育教学实施研究性学习的步骤有：准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段．体育教学实施研究性学习的过程中，教师需要更新教育理念，建立健全合理的评价机制，注意研究性学习在体育教学中的适用范围，体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式．     

试论高校体育教学研究性学习

高校体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要。具有实践性、开放性、过程性、问题性、应用性和差异性特点，有一定的实施方法．研究性学习要求体育教师本身具有较强的研究性学习能力，需要教师及时吸纳新知识，更新自身知识结构，更新教育观念，加强研究性学习理念的学习．     

多措并举,有效提升初中体育教学成效

在初中体育教育教学工作中,新课程理念的指引作用非常重要,但是在实际教学中,部分教师的教育理念不够新,在教学模式及教学手段、空间等方面创新力度不够,制约了教学成效的提升。作者多年从事初中体育教学研究工作,对于初中体育教学工作中存在的各种不足进行了探究。     

“情境—问题—活动”教学模式的要义、要领及案例

教学模式是教师对教学过程认识的体现和操作的反映，是对教师教学操作过程的抽象，是把教师对教学过程认识的具体化．对专业教师的课堂教学模式的考察，可以领会他们的教育观念和教学实施的自由度．因此，我们认为课堂教学模式的建构，有利于我们课题组教师理念和行为的转变和调节，能更有效地发展学生探究式学习方式．     

建立高校体育教育专业武术课程体系的探讨

高校体育的发展对高等教育改革提出了新的要求，在不断改革体育教育专业课程设置的同时，建立高校体育教育专业武术课程新体系成为了当务之急．对武术课程体系进行改革、探讨，包括武术教学理念、课程内容设置、课程的实施及评价等方面，使武术教学与五大课程目标相互渗透和融合，通过武术教学手段培养全面发展的人．     

浅论初中体育有效教学策略

<正>在初中体育教育教学工作中,新课程理念的指引作用非常重要,但是在实际教学中,部分教师的教育理念不够新,在教学模式及教学手段、空间等方面创新力度不够,制约了教学成效的提升。我多年从事初中体育教学研究工作,对于初中体育教学工作中存在的各种问题进行了探究。一、我国初中体育教学的现状分析长期以来,我国中学的体育教学内容、教学方式教学模式都比较陈旧,往往只重视运动技能的传授,而忽视中学生自身     

中学化学教学模式之我见

随着新课程改革的实施．学校教学工作出现了新的面貌．全新的教学理念改变着学生的学习模式、教师的教学模式。教师作为课堂教学的执行者．是教学改革能够顺利实施的关键．不可避免在教学中会面临各种各样的挑战。在传统教学和现代教育的转型过程中．我们一定要改革教学模式．用新课改的要求来重新构建新的课堂教学形态．     

高等师范院校公共体育课程教学改革的对策

针对高等师范院校公共体育课程教学的现状,探讨高等师范院校公共体育课教学改革的对策.强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动"教师的教"与"学生的学"两方面的积极性,拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯.     

构建普通高校体育教师发展性教学评价体系的探讨

高质量的教师评价是实现教师科学管理的重要内容之一,对加强教师队伍建设,提高教师专业素质和教学质量发挥着关键性的作用。该文运用文献资料法、比较分析法等方法,阐述当前高校体育教师评价体系中存在的问题,总结出当前高校体育教师评价存在评价导向错位,重科研轻教学,崇拜量化模式等问题。针对存在的问题,结合发展性教师评价理论,提出了普通高校体育教师发展性评价体系的评价内容、评价方法和指标体系,以期为我国高校体育教师的发展提供参考。     

新时期高校教师职称评聘工作新探——基于全面提高高等教育质量的分析审视

在当今新形势下,积极有效地开展高校教师职称评聘工作,是推动高等教育改革发展的紧迫需要,也是高校提高教育质量实现自身发展目标的内在要求.新时期高校教师职称评聘工作的改革,要更新观念,坚持师德为先、教学为要、科研为基,完善分类管理.     

“阳光体育”环境下高校残疾人体育教学现状及对策研究

近年来随着“阳光体育”运动的开展,高校体育教学有了较大的改变,阳光体育是我国实施素质教育的重要举措。残疾大学生作为高校学生的一员,在体育教学中遇到的问题要远远多于健全人,因此如何改善残疾人的体育教学现状使之更好地体现“阳光体育”价值成为体育教学中需要关注的问题。文章阐述了高效残疾人体育教学现状,并针对教学中存在的问题提出相应对策。     

提高高校体育教学质量的思考

文章针对高校体育教育质量的现状,结合高校体育教学和学生实际,提出了提高高校体育教学质量的5点建议.一是提高体育教师的责任心;二是改革传统的模式教法;三是优化教学内容,改革考试制度;四是加强监督措施,转变领导观念;五是培养学生的锻炼习惯等.     

高校师风师德建设现状探析

师风师德是高校评价一个教师的第一标准,分析高校师德建设中存在的问题对加强高校师德建设非常必要.当前,高校师风师德的整体表现出并不完全满足国家和社会对其的要求,师德素质有待继续提高,高校师德制度建设有待继续加强,高校师德建设机制有待继续健全.     

高校青年教师教学能力影响因素及培养对策

青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。     

基于胜任“新课改”高校体育教师信息素养的构建

高校体育教师的信息素养是高校体育教师履行岗位职责,胜任体育教学工作所必须具有的基本要求．为了使高校体育教师能够胜任“新课改”教育培养目标的需求,通过对高校体育教师目前信息素养的现状进行分析,并针对高校体育教师信息素养存在的问题提出有效的改进措施．     

师范院校体育系学生教学能力培养初探

针对师范类院校体育系学生教学能力的现状,作为体育教师,有责任通过采取有效的教学方法和手段,提高学生的教学能力及学生创新能力,从而提高学生自身的素质,增强就业的竞争能力,以适应未来体育教学工作的需要。     

论高等院校体育术科教师素质的缺失

随高校体育教学改革,体育教师素质的高低对教学的影响日益突出,这对体育教师的素质就提出了更高的要求．然而,目前高校体育术科教师的素质存在诸多不足,传统“重文轻武”思想的影响,继续教育观念的淡薄和制度的不健全,术科教师对自身专业认识和自身定位的模糊等,都造成了当前术科教师素质的缺失．