浅谈怎样培养和提高学生的解题能力

要学好物理知识,就必须让学生做一定量的习题,通过让学生做习题,不但能够加深学生对物理概念和规律的理解,而且,还可以提高应用物理知识分析问题、解决问题的能力,检查和发现学生掌握知识和运用知识的情况,甚至通过.     

浅谈关于初中物理实验教学的探析

初中物理学习是学生接触物理学科的开始,是学生为日后探索学习物理知识的启蒙教育,学习物理不但能让学生了解生活和学习中出现的物理现象,更能通过对物理知识的学习,来培养学生的发现问题,探索问题,解决问题,获得结论的能力,他是对学生逻辑思维的一种培养。但是,对于有刚接触初中物理的学生来讲,新的知识的学习是一种挑战,如何才能学好物理,打好物理学习的基础是每个学生和教师都很重视的问题。物理是一门实践性较强的学科,是人们通过生活规律和自然界的客观现象总结出来的物质规律。由于物理知识的抽象性,使学生理解起物理知识存在困难。为了让学生较好理解物理知识,教师会采用通过实验演示的方法,帮助学生加深理解记忆,掌握物理规律,有利于学生的学习,可以说,初中物理中的实验教学在物理学习中具有很重要的意义和作用。     

试析探究性学习在中学物理教学中的运用

中学物理教学中的探究性学习,是指在物理教学中,学生通过老师的引导,采用合理科学的方法去获取物理知识,解决相关物理问题的学习方式。中学物理的教学工作要积极采用探究性学习。中学物理老师不但要注重知识的讲授,还要注重学生的配合,给学生留有自己考虑问题的空间和时间,创造出一个可以让学生获取物理知识的氛围,激发出学生对物理课堂的兴趣,让学生养成自己获取知识的能力。详细的分析了探究性学习在中学物理教学中的运用。     

浅谈如何加强高职校物理教学

物理知识对人们的生产、生活能够产生重要的作用。所以,高职校学生学好物理,绝不仅是为了课程通过的需要。本文探讨了如何加强高职校物理教学,让学生尽可能全面掌握基础知识,从而提高学生发现、运用、推广物理相关知识的综合素质。     

让中学物理教育融入生活和社会之中

本文主要让学生从生活中学习物理知识,并将物理知识与生活和社会实践及其应用结合起来,从而增加学生学习物理的兴趣,并提高学生学习物理的能力。     

探究式教学在初中物理课堂中的应用

初中学习阶段,很多学生面对物理知识学习都出现了畏难的情绪,这往往是源于学生并不能对物理知识进行透彻的理解。学生不能跟上教师讲课步伐,就难以对物理知识产生浓厚的兴趣。教师要发挥出引导和帮助性作用,在找出适应学生学习的模式下,让学生更好地参与物理知识学习。从探究性的初中物理知识教学出发,让学生在拥有自己学习空间下,形成自主学习模式。学生主动学习就意味着从内心对初中物理知识学习产生认可。教师则要借助探究性教学模式,带动初中物理教学的发展和进步。     

加强初中物理实验教学的有效途径

<正>学习最根本的途径是学习者自己的活动,把这一原则应用于教学过程,就应该放手让学生通过实践活动,逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验是物理教学的主要辅助手段,也是学生掌握知识和应用知识的重要     

任务驱动教学法在初中物理教学中的有效运用

课程教育革新之下,初中教学处于一个新的发展阶段。在教育标准要求中明确指出,教师所提供的教学,并不仅仅是向学生传授知识,也要让学生在掌握良好学习方法下,形成对知识的正确感知,然后把所学习内容演变为自己的财富。所以,在初中物理教学中,教师从提高学生能力角度,实行任务驱动方法,让学生依据具体的学习任务,对物理知识学习产生合理的学习看法。任务驱动教学模式和初中物理教学内容的结合,是让学生消除物理知识学习错误认识和畏惧心理的一个重要方法。文章分析了任务驱动教学法的意义,希望能够帮助学生更好地学习物理知识。     

联系生活物理现象 深化物理课堂教学

我们所知道的物理知识在我们的生活中随处可见。可见学习好物理是多么重要的事情,我们应该把物理知识和实际生活相结合在一起,这样才能够让学生深层次的了解物理知识,从而能掌握好深奥的物理知识,让物理从难以理解变得通俗易懂。只有将课堂和实际相结合起来,才能够把初中物理学好。     

如何让学生爱上物理课

课堂是学校高质量实施素质教育的主要阵地,课堂教学是促进学生发展的主要途径。物理学科是一门科学,物理教学的课堂应该成为增长学生知识和能力的课堂,教师应该用自身的人格感染力以及通过对学生了解精心设计的教学过程,让物理课堂成为学生真正喜爱的课堂。     

物理教学中的辨证唯物主义教育

本文从物理学教学实践出发,期望通过对物理学与辨证唯物主义的客观联系的分析和探讨,让物理教学中渗透辨证唯物主义的理论和观点,变的更加严谨和生动,让辨证唯物主义观点和理论为物理教学服务,达到让学生更加深刻地理解物理概念、知识的同时,更提高分析解决实际问题的能力。     

探究性教学在楞次定律中的教学实践

楞次定律是高中阶段要求学生掌握的物理规律。教师运用探究式教学手段让学生在观察和实验的基础上,通过自己的思维、动手实验来体验这一定律探究过程,增强了学生对物理知识的理解,培养学生探究意识,充分体现了新课标的要求。     

大学物理知识与慕课实验的结合

本文介绍了在大学物理的学习中,如何通过一些列小实验将物理知识点形象地、深入地让学生理解,让物理知识不再枯燥无味,而是鲜活有趣。本文列举的实验以清华大学安宇教授的的慕课课程《大学物理2(电磁学、光学和量子物理)》为依托,主要是电磁学方面。通过大学物理知识与慕课实验相结合的教学探索,希望对大学物理的教学改革有所促进。     

浅谈高中生物理兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。针对物理学科特点,有意识的创设教学情境,结合学生喜闻乐见的事物和内容进行课前周密的组织,让学生和老师共同进入角色,一起走上教学的舞台。营造自然、民主、活泼的课堂气氛,把学生带进物理知识的海洋,使老师和学生能够进行零距离接触,使物理课堂教学充满生机与活力,让学生在欢乐中学到知识,提高能力。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

大学生物理实验教学要立本于生

学生对物理知识的深刻理解和牢固掌握、探究意识和实践能力的培养都离不开大学物理实验的教学,而只有学生对物理实验感兴趣、有情感,才能认识到物理实验的价值。本文探讨大学物理实验教学中激发学生学习动机的途径,以期通过激发维持学生自主学习的动机,充分调动起学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体从而提高大学物理实验教学效率。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

浅谈提高高中物理作业的有效性环节

物理作业的布置,是为了让学生理解、消化、领会、巩固所学知识,强化应用物理知识的技能和技巧,达到掌握知识并训练思维目的,提高物理能力。物理作业的设计和批改是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果的依据,根据学生作业反馈的情况,教师才能对症下药进行查漏补缺,调整教学方案。     

如何从生活中引导学生学习物理

希望学生学好物理,必须提高学生学习兴趣,从学生最熟悉的生活入手,在生活现象中启发学生观察、思考、发现物理知识。在教学中,物理教师授课生动风趣,用自己的热情感染学生,使学生带着愉悦的心情学习物理知识,再引导学生把所学的知识应用到生活中,解决简单的问题。这样既巩固了所学的知识,也让学生体验到了自身的价值,将会激发学生学习物理新知识、解决新问题的强烈欲望。     

改革物理实验教学 培养学生实践能力

在新的课改实践中,物理实验教学是一个薄弱环节。物理实验教学要通过实验观察和实验手段,让学生有效地掌握进一步学习现代化生产和现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践技能和创造能力。下面简单介绍一下边学边实验的做法和认识。