树立科学理念推进深度辅导促进全面发展

对外经贸大学自2009年5月启动深度辅导工作以来,按照市委教育工委的部署,以科学理念为指导,把深度辅导作为学生工作的基石和生命线,厘清推进深度辅导与促进学生全面发展的关系,以改革创新精神不断探索落实深度辅导的体制机制,进一步构建全员育人的新机制,促进了学生的全面发展,赢得了学生的认可。     

辅导员要努力提高开展深度辅导的能力

辅导员工作是高校落实育人为本、德育为先、教育培养人才的关键环节与重要抓手。近几年来,贯彻落实中央的精神和要求,北京高校辅导员工作取得了明显成效。2008年,市委组织部、市委教育工委、市教委、市人事局、市劳动和社会保障局联合制定下发了《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》,对北京市辅导员工作进     

论辅导员深度辅导机制的构建和完善

中央16号文件颁发以来,大学生思想政治教育工作在广度、深度、精度等方面都取得了新进展。作为一名高校辅导员,在实践工作中,要     

面向全体学生促进全面发展--清华大学艺术教育的理念与实践

艺术教育的价值在于人才培养。清华大学90多年艺术教育历程说明,要真正实现艺术教育的价值,就是要坚持艺术教育“面向全体学生、促进全面发展”的“两全方针”。     

深度辅导对辅导员工作精致化和科学化的启示

高校的深度辅导工作,主要是指高校辅导员针对学生进行的谈心式深入交流与沟通的工作。目的在于通过较为深刻、深入地谈话对学生有更全面的了解,体现对学生更加细致入微的关怀。由于深度辅导的特点要求其具备双方共同学习的特点,因此,在了解学生的同时也要求我们调动学生的积极性,来了解自己,建立相互之间的信任和依赖关系。可以说,深度辅导是大学生思想政治教育工作中必不可少的一个环节,是体现辅导员工作中教学相长方面的重要因素。     

高校深度辅导工作研究

"深度辅导"对于高校辅导员而言是新导师又是老朋友。谓之"新导师"是指"深度辅导"工作蕴含着"以人为本"的育人理念和"精细化"工作思路,为高校辅导员加强大学生思想政治教育工作提出了科学化指导;谓之"老朋友"是指"深度辅导"工作结合时代特征与学生的特点,对原有高校辅导员与大学生互动模式进行优化,指导高校辅导员在大学生思想政治教育工作中实现传承与发展。当前,结合     

扎实开展深度辅导 促进学生健康成长

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界。北京市委教育工委明确提出:要把     

社会工作视角下的深度辅导工作

我国通常提到的社会工作,既包括受过社会工作专业培训的人员所从事的专业社会工作,也包括一些进行福利服务的职业或岗位所开展的实际社会工作。其中,高校系统从事学生工作的教职员工对学生的管理和服务,与社会工作在一定程度上是契合的。     

基于学生主体的高校辅导员深度辅导工作研究

高校辅导员深度辅导工作作为大学生思想政治教育工作的一个重要组成部分,必须坚持以学生为主体的工作理念来开展工作。然而,如何将以学生为主体的理念贯     

大学生深度辅导工作模式初探

开展深度辅导工作,应依照大学生群体和辅导员工作的特点进一步细化,形成有效且可操作的实际工作模式。要打好基础、抓好重点,做好深度辅导全程化建设;要科学开展、创新形式,做好深度辅导人性化设计;要注意与高校日常工作和学生工作的特色相结合。     

全面启动“心桥工程”推进深度辅导工作

在深入贯彻落实中央16号文件以及教育部、北京市等一系列配套文件精神的过程中,北京航空航天大学紧密结合党的治国方略、育人要求和时代精神,充分体现学     

论人的全面发展与辅导员队伍建设

马克思认为,人的全面发展是个性的自由发展,是自由个性的实现,是人的本质的发展,具有多方面的规定性。高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证,只有不断地优化辅导员队伍结构、建立良好的双向流动机制、不断完善专业化、职业化建设才能做好辅导员队伍建设工作。     

全面发展:高校学生工作的新理念研究

促进学生的全面发展是高校学生工作的重要价值追求,在学生工作中应贯穿全面发展的理念.文章论述了学生工作树立全面发展理念的理论依据,阐释了全面发展的学生工作理念的基本内涵,提出了树立全面发展的学生工作理念的几点要求.     

对民办高职院校辅导员工作理念的反思

在民办高职院校辅导员工作中,一些辅导员存在着工作理念模糊或是工作理念歪曲的情况,严重影响了辅导员工作的有效性,本文从辅导员产生和发展的历史,学校教育目的,终身教育,民办高职学生的特殊性这几个角度来阐释民办高职辅导员应确立促进学生全面发展的工作理念,并提出在民办高职院校辅导员工作中,应特别注意要对学生的全面发展充满信心,要防止学生中的马太效应和改进工作方式方法以促进学生的全面发展.     

人文、科学教育与人的全面发展

人文教育与科学教育的融合是一个重大的教育理念，也是一个重大的教育理论问题。本文通过研究马克思主义关于人的全面发展的学说，阐明人文教育与科学教育的融合是人的全面发展的需要，是人的全面发展不可或缺的组成部分。     

北京高校辅导员深度辅导工作研讨会召开

本刊讯5月13日上午,北京高校辅导员深度辅导工作研讨会在北京科技大学召开。中共北京市委教育工委宣教处处长狄涛及北京地区16所高校学生工作部负责同志参加研讨会。     

坚持科学发展理念 全面建设和谐企业

威海市委、市政府坚持科学发展理念，把创建企业劳动关系和谐工作作为构建和谐社会的重要任务。自2005年以来，他们不断深化认识，强化措施，完善机制，促进创建企业劳动关系和谐工作向纵深发展，取得了越来越明显的成效，收到了党政满意、企业欢迎、职工拥护、社会支持的多赢效果。     

优化适合每一个学生发展的教育之路

我们将致力于＂优化适合每一个学生发展的教育之路＂,更加关注教育的普惠与充分,让教育真正面向全体学生,面向学生的全面发展。     

科学评价学生 引导全面发展

众所周知,百分制能测量学生掌握知识的状况,却无法测量学生关于学习的兴趣、方法、态度、意志等心理品质。要科学地评价学生的成绩,就必须跳出百分制“怪圈”,就有必要探索多雏度的评价方式。笔者认为,“等级 特长 评语”的评价,有利于素质教育的全面实施。这种评价方式包括以下三个方面的内容：     

统筹资源 推进辅导员队伍科学发展

2008年上半年,我校启动了以十个归位为主要内容的全面改革,其中一项重要内容就是学生管理归位,即要建设5432型学生辅导员队伍。具体内容是:形成5个管理统一的局面、