“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策

"90后"大学生的心理行为特点具有独特性,即自我意识显著化,价值观念多元化,人际交流网络化,生活环境社会化。这既有社会原因,也有家庭和个人原因。加强高校教育管理工作,必须针对"90后"大学生的心理行为特点,建立良好师生关系,做好心理健康教育,加强网络安全管理,运用激励鼓舞方法,以引导他们在各方面全面发展。     

90后高校大学生心理及行为特点探析

90后大学生经历了经济时代快速发展和社会急剧转型的时代,他们具有时代赋予的特点.本文在总结90后大学生目标明确,但往往自以为是;思想解放,但易产生过激行为;个性张扬,但自控能力低;竞争意识强,但心理脆弱特点的同时,对他们心理与行为特点的产生从社会、家庭和学生个体三个角度进行归因分析,并探寻高校对待90后大学生心理及行为特点的对策.     

90后大学生异常心理对大学生行为的影响分析及对策研究

90后大学生越来越多地受到社会的关注,在他们身上承载了这个时代的要求与压力。在影响90后大学生行为众多因素中,异常心理是近些年比较常见的,本文以人际交往障碍为例,从大学生的异常心理入手分析原因,提出解决方案,以便高校思想政治教育工作进行更细致、更深入地开展。     

“90后”学生的心理与行为特点及教育对策

【名师支招】＂90后＂学生之所以被看作是＂问题的一代＂,是因为他们的行为超出了传统的眼光,而非他们真正出了＂问题＂。因此,只有充分了解他们的心理,给予正确的行为动因分析和科学有效的指导,才能理顺与他们的关系,引领他们走上健康的人生之路。     

“90后”大学生思想行为特点的研究与分析

从2008年开始,90后的大学生是继80后大学生之后,又一个开始进入世人视野和受到社会关注、招人争议的青年群体。他们的思想行为呈现什么特点,他们对社会认可度如何,他们对自己     

“90后”大学生职业生涯规划意识现状调查与分析

本文运用问卷和访谈相结合的方式调查分析了“90后”大学生职业生涯规划意识现状。研究发现：“90后”大学生情感上肯定职业生涯规划的重要性：认知上缺乏对职业生涯规划的了解：行为上缺少职业生涯规划的具体行动。在对调查结果分析的基础上．还对“90后”大学生职业生涯规划意识存在问题进行了分析,并提出了相关建议。     

“90后”大学生思想行为特点调查研究——以福建工程学院“90后”大学生为例

以福建工程学院2009级90后大学生为例进行抽样问卷调查,通过对回收问卷的概括和分析,进而总结出90后大学生在理想信念、自主学习、政治关心、价值取向、道德修养、创新思维、心理健康以及网络应用等8个方面的特点。     

“90后”大学生思想行为浅析

"90后"大学生一出生就能享受改革开放的成果,虽然他们的主流思想依旧积极健康,但是在我国社会转型时期,其价值观的形成受到众多不良因素的影响。因此教师们应深入研究这一新群体的思想行为特点,结合"中国梦"等新时代的特征和要求,继承并创新以往的思想政治教育途径,提出有实效、有针对性的教育对策。     

“90后”大学生思想行为特点及引导策略

"90后"大学生的思想行为存在理想远大、行为务实、伴随一定的功利性,对他人要求严格、对自己则网开一面等特点。要通过坚持原则和宽容非原则问题相结合,引导主流价值观,包容非主流思想和行为,坚持"做人第一,成才第二"等策略,引导"90后"大学生的健康发展。     

90后大学生人际交往构建

人际交往是大学生活中的重要组成部分,良好的人际交往能力以及良好的人际关系不仅决定了大学生大学期间的学习生活质量,更是将来个人生存和发展的必要条件。本文着眼于90后大学生人际交往特点,探讨存在的问题及解决的对策。     

90后大学生思想行为特点及其引导策略

作随着时代的变迁,每一代人都有其自身独特的特点,这当然也包括了处于中国社会及经济转型期的90后大学生.他们行为务实但伴有一定的功利性,对人要求严格但有时对自己的所犯的错误又宽松处理,有时做事很有原则但偶尔一点原则性都没有,崇尚非主流文化.本文旨在研究90后大学生的行为特点并分析其原因,并在此基础上提出相关引导策略,以培养出优秀的社会主义接班人.     

大学生心理弹性特点分析

本文目的是了解大学生心理弹性特点。研究方法采用《青少年心理韧性量表》对1600名大学生进行问卷调查。结果显示男生在心理弹性总均分、情绪控制和人际协助上显著高于女生;不同经济水平的大学生在家庭支持和总均分上差异显著;女生的心理弹性水平在大一、大二时高于男生,大三明显下滑,大四急剧下滑,心理弹性水平低于男生;消费水平300以下和300~400的水平上,非城镇学生的心理弹性显著高于城镇学生的心理弹性。结论是性别、年级、生源、经济水平是影响大学生心理弹性的因素。     

大学生失信行为心理分析与诚信重建对策初探

文章针对当代大学生中几种典型的失信行为,包括考试作弊、还贷违约和就业中的违约等,从马斯洛需求理论分别进行了分析,进而从社会、大学生自身以及健全规章制度等几个方面进一步探讨了大学生诚信重建的对策。     

广西“90后”高职学生心理行为的基本特点及工作对策研究

90后高职学生出生在中国政治、社会环境相对稳定,经济快速发展且信息极度膨胀的时代,他们的心理行为存在着显著的时代特征和社会特色。这些心理行为既有积极、向上的内容,也存在着明显的问题和缺陷心,及时分析和研究广西"90后"高职学生心理行为特点,有助于进一步了解90后高职学生的心理,找到问题的解决办法,促进90后高职学生心理健康发展。     

规范90后大学生网络行为初探

网络拓宽了思想政治教育的工作空间,丰富了思想政治教育的工作方式。但是,在充分享受网络带来的便捷服务同时也给90后大学生的成长成才带来了一定的困惑,规范90后大学生的网络行为,成为促进他们成长成才的必然出路。     

深圳特区“90后”大学生思想行为特点及对策

以深圳特区"90后"大学生思想行为特点调查问卷结果为主要依据,从理想信念、价值取向、职业规划三方面分析其特点,探析相应的教育对策,以增强高校思想政治教育的实效性。     

对大学生的从众心理与行为的教育引导

从众行为是群体中的常见现象。对从众心理与行为的研究有助于从一个比较独特的视角认识大学生这个群体的心理状况,充分发挥舆论导向的积极作用,引导大学生提高认知水平,以多种形式开展群体心理教育与引导活动,从而增强教育与管理的针对性和实效性。     

“网络一代”:“90后”大学生的思想行为特点与教育策略选择

当前,"90后"网络一代初登社会大舞台,在他们身上展现出鲜明的时代烙印和个性特点,他们具有较强的创新精神和探索精神,心态比较开放,易于接受新鲜事物,敢于担责,善于释放情感。深入研究"网络一代"大学生的思想行为特点,有针对性地选择教育策略,应是做好新形势下大学生思想政治教育的"基本功"。     

大学生社会公共参与角色与行为初探

大学生逐渐承担起社会公共参与的角色,他们的公共参与意识和能力的培养与提高将直接影响未来的社会管理水平。受民主参与所需的文化素质、法律素质以及经济、组织资源等方面的限制,大学生公共参与意识尚不稳定,公共参与的广度和深度有待加强,健康有序的公共生活领域亟待形成。必须从学校教育、制度建设、社会化协作等方面推动大学生社会公共参与,从而进一步促进社会管理的科学化。