让学生在激励中感受成功

在语文教学活动中,我经常激励学生,哪怕是学生一点点小小的进步,我也会报以微笑,让学生在激励中感受学习的喜悦与成功。实践也证明了,在教学的各个环节中,教师多用激励性的语言,往往会收到意想不到的效果。     

论"我能行"教育

一、发挥课堂激励作用 ,鼓励学生“我能行”　　 1 重目标激励 ,鼓励学生“我能行”数学教学中指导学生树立正确的学习目标 ,鼓励学生树立“我能行”的信念 ,会不断地克服学习中遇到的困难 ,提高学习自觉性。目标的制定要从实际出发 ,因人而异。教师要根据学生自己已有的水平 ,选择有关的教学内容 ,确立可行的教学目标。教学目标太高 ,教学内容难度大 ,学生听不懂 ,多次努力 ,几经挫折 ,还是没有收获 ,学生就会丧失自信心 ,学习情绪下降 ,从而产生厌学情绪。反之 ,教学目标太低 ,不能让学生产生求知欲 ,学生也会产生不良情绪。因此 ,教师在…     

小学英语教学中的激励

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见激励的重要性。在教学中,我结合实际,灵活运用以下一些方法来激励学生。1.课堂即时性激励。学生回答问题之后,教师马上给予评定,拇指翘起一个“Good”,往往会使学生乐不可支,其他学生举手发言也会更踊跃。只要学生答对其中一点,教师就用“Good,Very good,Not too bad”等词来鼓励他们,然后再找出错误,及时纠正。对于经常答得出色的学生,邀请他们做小老     

用激励点亮语文课堂

激励是一种教育的力量;是摧动学生起飞的翅膀;是学生成长中的太阳,能使生命之树茁壮成长。多向学生传递正能量,多肯定、鼓励、赞美学生,学生就会肯定自我,从而积极自信起来。拿破仑说":给我足够的奖牌,我就能征服世界。"只要我们善用、会用激励的力量唤醒学生心中的巨人,每个学生都能在激励中走向成功,从而变得更加出类拔萃。     

谈初中英语教学中兴趣的培养

多年的教学工作使我认识到,一名成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣,不断激励学生处于饱满的学习状态中．使他们对英语乐学、善学、会学。因此,教师在教学过程中,对学生兴趣的培养和激励尤为重要．具体做法如下。     

赏识教育的实践探索

教师一句表扬的话语,一个亲切的眼神,一个关爱的动作,都会给学生留下深刻的印象,甚至会引发学生的上进心,从而起到激励的作用。从教13年,我一直担任高中班主任工作,在实践探索中我体会到：赏识和激励是一种能调动学生积极性的方法,是能让学生充分发挥潜能,进而达到班级管理目标的方法。班主任激励学生主要有四种类型。     

物理激励性教育初探

<正>教学多年,我亲身体会到只要学生愿意学,他们就一定能学好,关键是怎么让学生愿意学呢?我利用假期阅读了《如何说,孩子才会听》和《孩子,把你的手给我》等相关书籍,从中我发现激励学生起着非常关键的作用。激励可以让学生树立信心,使学生发现原来自己还有这么多本领没有发挥出来,从而调动他们的学习积极性,变"要我学"为"我要学",然后自己主动地学习、探究。于是我将书上所学用在自己女儿的身上,发现真的不一样,继而我也大胆地用在我的学生身上,收到了非     

激励学生作文五法

俗话说:兴趣是最好的老师。学生的兴趣也需要老师的激励和引导。当学生作文有进步时,老师如果及时进行表扬和激励,就会增强学生写作兴趣。为此,我在教学中因人而异,采取五种方法激励学生提高写作水平。一、发表激励法。事实上,很多学生都想把作文变成铅字,发表在有关报刊上,但由于报刊对文章质量要求很高和学生的写作水平有限,学生作文在报刊发表的机会不是很多。为激发学生作文的积极性,老师可为学生创造更多“发表”的机会:一是把每次单元作文,经过教师和学生评选出15篇,让学生打印后,发表在班上的“作文园地”。二是将学生作文选送到学校…     

让自信心扎根于学生的心灵

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。学生有了自信心,大脑机能就会在强烈自信心的激励驱动下,焕发出极大的潜能。那么怎样培养孩子的自信心呢？教学中我通过赏识激励让孩子走向自信,并引导孩子积极主动地参与各种活动,使他们获得成功的体验增强自信,最终让自信心扎根于学生的心灵。     

运用激励机制,激活语文教学活力

在初中语文教学中探求激励机制十分重要。因为"激励"不仅可以鼓舞学生积极投入学习,提高教学效率,而且由于激励而培养起来的自强不息、厚德载物的精神,也是现代人的重要素质。有效地运用"激励"机制,真正调动学生的学习积极性和自觉性,师生才会感受到语文课堂中生命的涌动和成长,学生才会获得能力发展,语文课堂教学才会真正体现出生命力。     

激励—探究性学习的动力源泉

探究性学习过程中,怎样才能让学生以饱满的热情自觉、自主地进行探究,我认为在探究性学习中多采用激励的手段会收到良好的效果。     

校长应注重五种能力的培养

激励的能力 一名优秀的校长要善于激励师生,要让教师充分地发挥自己的才能努力去工作,让学生尽最大的努力自觉学习,就要把教师的"要我努力"变成"我要努力".学生的"要我学习"变为"我要学习".实现这种转变的最佳方法就是对教师、学生进行激励.激励的方式并不会使你的管理权力被削弱.相反,师生会更加愿意服从你的管理.     

激发学生兴趣 快乐学习作文

苏霍姆林斯基说过：“激励学生创作兴趣是作文活动的主要原则。”写作文的兴趣是激励学生积极写作的先决条件,是提高学生作文水平的心理保证,它能使学生变“要我写”为“我要写”,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。《语文课程标准》也明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣,”那么,在作文教学中,我们如何激励学生的写作兴趣呢？     

肯定性评价,让学生喊出“我能行”

“我能行”的提出,是希望通过教育,让我们的学生充满自信。我个人认为,教师在解读“我能行”这三个字的时候,有着一定的认识误区。这主要表现在教师重激励学生参与活动,轻学生在参与活动中及活动结束后的肯定性评价,最后导致学生“我能行”的思想未能很好地培养。在课堂上,特别是在公开课中,面对冷场,科任老师经常用激励性的话语激励学生“:要相‘信我能行’。”可我们的学生却反映平平。为什么会出现这样的情况?怎样才能使学生面对任何事都能表现出“我能行”的心态呢?我想,关于爱因斯坦三个小板凳的故事能带给我们许多启示。爱因斯坦在一…     

叩响学生心灵的琴弦

"作文难,难于上青天!"曾经听到过学生作文课上这样沉重的感慨。学生的这句感叹重重地敲在我的心上,引发了我对作文教学的反思。于是,我积极进行作文评语的创新,融注赏识激励的教育机智,用心去发现学生作文的闪光点,真诚而热情的激励学生,用鲜活的评语去拨动学生心灵的琴弦。一、从欣赏出发,利用"情感效应",消除学生的自卑感"爱,是教育之源",一切教育都应从欣赏开始。学生中不免会有"困难户",他们或由于     

课堂评价，切莫一团和气

毋庸讳言,在发挥评价的激励作用的同时,也存在相互吹捧的无效激励。我认为课堂评价也应该有一些善意的、真诚的“批评”性评价,切不可因…团和气而使课堂缺少有效。、失误细节,准确导向,面对学生细节上的错误回答,如果视而不见,不予指正,将会导致学生在知识、技能的掌握上不够扎实、运用数学语苦表达数学思想方丽不够准确,影响到后继的学习。     

谈课堂激励

尊重学生的主体地位,教学生“乐学”“会学”,是实施素质教育的要求,也是时代发展的需要。激励教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的内驱力,因此,实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明,在课堂教学中实施激励教育,能激发学生的学习兴趣,充...     

但行好事,莫问前程

我们与学生的关系很复杂,交织着爱与恨。我想,一定会有许多学生喜欢过我的课,喜欢过我的风格。但也一定有一些学生对我的课感觉很麻木,甚至有人讨厌我的风格,只是不说而己。而我,也既从学生的肯定中获得过激励,也从许多令人沮丧的失败中受到过伤害。意识到这些,我愈发感觉到做     

英语课堂中的小学生激励研究

多年下来我发现激励是教育学生的好途径。但总会有一些学生我好话丑话都说尽了,所有可用的激励手段都用了,可他们软硬不吃,英语的学习也不是很好。于是开始关注学生激励问题。     

高职院校思政教学中应用榜样激励的有效性探析

在大学思想政治教育中,榜样激励是一种非常常见的教学方法,既简单实用,又有较好的效果,也是对高职院校学生进行思政教育的主要手段。俗话言:榜样的力量是无穷的。因而,在学生心中树立一个好榜样会使学生以之为行为标杆,通过正面积极的激励作用完善自身行为,提升自身素养。为了使高职院校思政教育的效果进一步得到提升,也提升学生参与思政活动的积极性和主动性,在教学中应用榜样激励的方式极其重要。