谈写生活的作文

一个学生在周记中写道：“一提到写作文,我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变。”的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就要绞尽脑汁。     

把作文当作最好的伙伴

在作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。有一次学生在小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容。的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文。     

让你享受快乐作文

一位同学在练笔中写道:“一接触作文,我就生讨厌之情。我讨厌那像铁索似的作文题目,让我难展身手;我讨厌那千篇一律的作文内容,一百年不变。”的确,大多数同学往往为分数而作文,结果作文被当作编造谎言的园地,成了折磨心灵的苦差事。其实,作文是表情达意的工具,应该是快乐的事。心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……因此,必须把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,享受快乐作文。那么,怎样才能让同学们享受快乐作文呢?一、和作…     

800字里的爱恨情仇

我最讨厌那800字的作文,每次一看到满是方格,却需要我一字一句填满的纸,便心生厌恶。每周的作文训练是我高三最讨厌的课程,那满满一张的小方格好像怎样都填不满。题记却成了我最爱写的部分,因为小小一句话就能攻陷作文纸三四行的城池。议论无一例外成为了每一次作文的性质,而贝多芬是最常写的例子,好像我们被规定好的积极向上的人生,只有苦难才能衬托。10岁以前,我的人生还像是小学生作文般,充满了幻想、     

为什么、怎么样——“问答式”作文教学法探微

在当前的作文教学中,出现了一种有趣的现象：一方面学生害怕作文讨厌作文,另一方面是探讨作文教学方法的书层出不穷,并且都冠以许多美丽动听的名字。结果是老师教授了许多新的作文方法,学生接受了许多新的理论,但一旦动笔,学生内心仍是一片茫然。所以就形成了当今作文教学中一种较为普遍的现象：学生视写作文如虎,老师畏评作文如狼。像这样没有半点写评的乐趣,又何谈作文水平的提高呢？     

由《我要的是葫芦》想到……

语： 学生：我讨厌作文。写作文就是为了完成老师布置的作业。     

“纪律本”该不该废

一次语文测试,我读到了这样一篇学生作文——《我讨厌那所谓的纪律本》,原文摘录如下： 世间,有那么一个红色的小本子。提起它,真叫我们班同学（除值日生以外）闻风丧胆、哭爹喊娘。它就是我们“周大总管”的“镇山之宝”——纪律本。     

让学生易于动笔与乐于写作

现在普遍存在这么一种现象,一听到作文时,学生的心情可以用“讨厌”两字来形容。小学生怕写作,习作时“咬笔头,皱眉头,无话头”,越写越怕。时间久了,学生对习作就没有了信心。那么,如何让学生易于动笔,乐于写作,把作文当作最好的伙伴呢？     

追寻理想的习作评改策略——新课程背景下作文评改的探索和实践

我讨厌作文!——这不是玩笑。 如果不要考试，你愿意写作文吗？有人曾用这个问题去调查学生，结果大多数学生都说不愿意。也就是说，大多数学生都把作文当成了为应付考试而不得不完成的苦差事。这是令人感到揪心的。其实，作文是人们用来表达喜怒哀乐的最本真最自然的生活需要。那么，是什么原因导致了学生讨厌作文呢？     

瞬间的感动,永恒的信任

像往常一样,我坐在办公桌前,手执红笔,埋头批改着一篇篇学生精心撰写的作文,这次作文的主题是：《爸爸妈妈,我想对您说……》,一篇篇感人至深的文章深深地触动了我的心,我被学生那真诚的感恩之心感动了。当我批改到学生方小欣的文章时,我哽咽了,眼泪忍不住往外涌,手觉得有千斤重……我流着泪阅读完了她的作文。看完了她的作文,     

当作文成为一种倾诉

有人说过，三年级的同学提到作文就头痛，写起作文就心烦，看到评价就像受到沉重的打击。有学生写道：为作文，面对孤灯一夜晚，耳旁不停地响起妈妈的催促和斥责；为作文，独自呆坐在桌前，羡慕窗外朗朗的笑语、蓝蓝的天。学生感到，平时能滔滔不绝说得眉飞色舞，而现在写一个字都无比艰难。如果“超女”的口号是“想唱就唱”，那我们的学生能“想写就写”，那该多好。     

作文课堂与生活空间

语文教师在学生作文后,总是觉得不尽人意而大发感慨。反过来,学生对作文兴趣索然,甚至讨厌害怕。究其原因,我认为重要的是教师没有打开学生的生活空间与思维天地     

激励一种有效的教育方法

教育学家陶行知先生曾提出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子，解放孩子，首先要学会激励孩子。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。一、激励从放低要求开始纵观作文教学改革的全貌，笔者也常感到困惑与忧虑，大部分学生怕作文、讨厌作文，总感到“没有东西可写”，对作文缺乏兴趣，觉得每次作文要求太多、限制太多。写出的作文并非有感而发，而是为了“交差”，结果空话、套话、废话连篇。为激励学生作文，我认为可以放低作文要求。激班里曾有位学生，一写…     

浅谈农村小学作文提高的对策

我对一所农村小学做过一项调查．统计结果显示：爱好写作文的学生仅占10％,想写好但又不知道作文怎样写的占j0％．对作文无所谓和讨厌写作的占20％,从统计不难看出,农村小学作文教学水平还很低．那么如何提高农村小学作文教学水平？根据我的实践经验．我认为：     

农村初中作文教学之我见

作为农村中学语文教师，我深感教学难，作文教学更难。一提起作文，学生们大都口里喊“妈——”，然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀，今天怎么交差？”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧，学生也一篇篇地作，可结果呢？教师不满意，学生越来越讨厌写作文。归结其原因：教师缺乏对学生的了解。学生阅读范围小，欠缺选材方法、语言、感情表达技巧、文体选择技巧。     

作文教学如何激发学生兴趣

长期的以应试为目的的作文教学模式造成了学生讨厌作文的现象,一到作文课,学生便情绪低落,满面愁容,作文成绩很难提高.怎样让学生喜欢上作文课呢?我在作文教学中做了一些尝试.     

酝酿与推敲

说起作文，那真是让我欢喜让我忧。喜欢，因为它可以让我用文字表达感情；讨厌，真的很烦，老师常常限定题目，限定字数，搞得我真的很想把作文稿纸撕掉。     

对学生作文评价的几点体会

学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后．教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准，对全班学生的几十篇作文“一刀切”，达到要求的就给个高分．给个“漂亮”评语，达不到要求的就给个低分．给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学，尤其是作文评语．对学生进行了多次问卷调查，主要情况是：     

让生活走进学生的作文活动

对学生来说，作文是一种综合性最强，难度最大的作业。学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我从让学生走进生活，体验生活，感受生活的过程中，收到了有效的体会。     

谈作文批改中的师生互动

有人认为：学生作文，教师批改，天经地义，不容代替。应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。许多人已总结了很多行之有效的经验，如精批细改，多批少改等。可是当把七十名学生的作文收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像一座大山，于是我便每灭挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了个神仙把这座山搬走了，可我面前这座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，虽然有些学生读了老师的批语，读完之后便算了事，根本不去深究老师的批改，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。教师付出了艰辛的劳动其结果只能是事倍功半。究其原因是教师的改与学生的学脱了节，学生处于被动地位，作文批改只是教师的“单边活动”，从实践中我认识到：这种置学生于一旁，教师单纯的书面批改，即使是红字满篇，对于发展学生的智力，培养学生独立修改文章的能力也是事倍功半的。