谈谈语言教学中的美育

“语文教学一半是科学,一半是艺术。”审美化的语文教学,就是教师通过文学作品进行美的把握,进行艺术的再创造,将有限的教学目标延伸至社会人生,使整个课堂浸润着智慧和感动、机智和情趣,让学生在获取知识的同时感受审美的愉悦,从而提高文化品位和审美情趣。现就语文教学如何渗透美育略谈管见。     

谈谈语文教学中的美育问题

美育是素质教育的重要组成部分。侧重探讨语教学中的美育问题，指出语教材中各类章都存在美育因素，教学时要注重挖掘，并进一步探讨了语教学中进行美育的方法途径。     

语文教学中的美育渗透

美育能提高人们对现实世界以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操。因此，语文教师要充分利用语文学科的特点和优势，将美育渗透到教学活动中，指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美，培养和提高他们的文化品味和审美情趣。语文教学中的美育渗透表现在以下几个方面。要展示语文教材的内容美。语文材料为美育提供了丰富的内容。感情真挚的诗歌，情调优美的散文，曲折生动的小说，引人入胜的戏剧，乃至科技读物，都具有一定的审美价值。因此，教师要善于发掘教材中的审美因素，引导学生正确理解优秀人物的内心世界…     

语文教学中的美育

《语文课程标准》中提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等几方面的和谐发展。”语文教学与美育相辅相成，对学生进行美育是语文教学的重要任务，同时语文教学又是作者美学思想的重要传播手段。因此，我们在进行语文教学时。不能忽视作品中显现出来的作家的审美观念和审美理想，而应相机进行审美教育。     

谈谈语文教学中的美育

语文课程因其自身的教学内容和教学艺术而具有重要的审美价值,应该使学生受到美的熏陶、美的教化。教师在实践中应采用相关的教学策略,自觉地培养学生的审美鉴赏力和审美创造力,实现语文学科的科学价值与美学价值的有机统一。     

浅谈语文教学中的美育

语文教学实践中,对学生兴趣的激发、情感的感染、审美情趣和审美能力的培养,一直受到关注。美育已成为教育特别是学校教育的一个重要环节。把握好中学语文美育教学,以语文教学为手段,提高学生的美学修养,以美育教育为方式,促进学生的语文学习,以达到语文工具性与人文性的统一。     

初中语文教学中的美育

中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成，它们呈现出美的意境，反映了美的形象，提供了美的语言。语文教师在教学中，要在引导学生倾心赏美上下功夫，这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力，培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。     

谈谈音乐教学中的美育

审美教育是中学音乐教育的核心部分,它培养学生对音乐的热爱,并帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,起到净化心灵、陶冶情操的作用。然而,在实际的音乐课中,大部分教师往往忽视了美育这一重要内容的培养。那么,怎样提高学生的音乐修养,树立正确的审美观,这是我今天要谈论的问题。     

语言教学与文学作品中的美育资源

每一篇文学作品,都有丰富的美育资源。在语言教学中,笔者注意幼儿的审美特点,遵循审美原则,以情动人,有效地发掘并运用了美育资源。     

音乐教学中的美育

探讨音乐教学中的美育因素，把真正的美传授给学生。     

谈谈语文教学的美育

语文教学与美学相结合是语文教学研究的重要课题。形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点,情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征,创造美是语文美育追求的最高境界。美育不失为一种有魅力较理想的语丈教学手段。     

谈谈中学语文教学中的美育

中学语文新课标明确指出：“语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教师不仅要授予学生以各种知识,尤其重要的是在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心乐于向爱美、创造美的道路昂首前进。”因此,在语文教学中,教师除了在德育、智育等方面培养学生外,还应该潜移默化地对学生进行美育。     

让心灵与美共徜徉——例谈初中语文教学中的美育

语文教学与美育相互依存,相辅相成,语文教师应努力挖掘语文教材中美的闪光点,通过言传身教,充分展示美的内涵,并通过朗读、补充背景资料、运用多媒体等有效手段积极创设情境,丰富想象联想,激发学生的美感,引领学生鉴赏美、创造美,提升对美的认识,真正实现素质教育的目标,更好地体现语文教学的价值和意义。     

中学语文教学中的美育渗透

中学语文“课标”明确规定：“要在语文教学过程中,提高学生文化品位和审美情趣”,“培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。”其强调了在语文教学中不仅要重视语文学科的知识性、工具性,还要重视它的人文性和思想性,以语文学科之诗歌、散文、小说等文学文本为依托,并以文学文本之真切审美体验性、丰富的审美想象性、     

浅谈中学地理教学中的美育

地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。     

浅析小学语文教学与美育

小学语文教学中的美育内容大致分为自然美、社会美和哲理美.实施美育的方法有:带领学生美读,在诵读中感受美、体验美,引导学生在想象中领会美,利用插图感受形象美,大量运用多种电化教学辅助设备展示美.     

浅谈语文教学中的美育

美育,也称审美教育或美感教育。主要是通过对人的情感的激发,用美的事物和形象去对人们进行审美观念,审美情感和审美情趣的教育。其目的是陶冶美的理想、美的情操、美的品格以及鉴赏美、追求美和创造美的能力。     

低年级语文教学中的美育

美育是通过审美活动有意识,有目的地提高人们审美能力和审美情趣,培养崇高的审美理想的一种特殊的教育活动。在小学低年级的语文教学中,教师要充分挖掘教材中美的因素,采用丰富多彩的形式,让学生在活动中感受美、鉴赏美、创造美,同时对语文产生浓厚的兴趣。首先可以在教学情境上作文章。1、引读入境。人位教师在上苏教版一年     

论语文教学中的美育教育

语文学科美育就是通过语文学科教学活动进行美的教育，教师要教育学生如何感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；树立正确的审美观点、培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想，本文从以下三个方面进行论述。