音乐与语文课

古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。现如今,音乐已不再只属于音乐课,也不是音乐课的专利,它已悄悄地走进了我们的语文课堂教学中,在语文教学中占了一席之地,因为它的出现令我们的语文课充满了活力,令孩子们的综合能力得以发展。     

浅析音乐在高中语文教学中的教育价值

古人在《乐记》有＂：诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。＂由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。高中语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。     

给音乐课堂以愉悦

正情境教学具有"形真、情切、意远、理寓其中"等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程。这个过程发源于"形真",紧接着才有其"情切",才有其"意远",才能"理寓其中",可见情与境的关系十分密切。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。在小学的音乐课的探索与教学中,我发现在低年级段教学情境教学极为重要。因为低年级段学生的注意力不够集中,况且对新鲜事物具有好奇的心,他们的认知水平有限,对于学唱歌曲和     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

浅析对小学音乐教学的认识

音乐是一门高尚的艺术,也是一门声的科学。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,它伴随着学生们健康成长。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生的欣赏音乐美的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者,我们应该在小学音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力,依此发掘学生的潜能。     

音乐教学中的爱国主义教育

音乐是一门艺术．也是一种娱乐．同时具有很强的思想性。它对培养学生的爱国情感．具有其它学科不可比拟的优越性。与其它学科有着不同的特点。音乐教学通过生动的艺术形式来达到音乐课的教学目的和完成教学任务。音乐教学既要传授知识．又要培养学生的兴趣和能力．从而开发其智力潜质；同时．还要用艺术美的甘露浇开学生心灵花朵和蓓蕾。培养学生对音乐艺术的美的感受。美的表达及美的创造力。     

融合乐舞教学,让课堂魅力纷呈

音乐和舞蹈之间存在着根本的差异又有着许多相通之处,两者均使得它们之间的相互融合成为必要和可能。在音乐教育中实施乐舞融合教学,这是遵循艺术自身规律的必然选择。在音乐课中将音乐与舞蹈进行融合教学,它能在有限的时间和空间里尽可能的扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。     

多媒体在音乐教学中的运用

随着科学技术日新月异的发展,电脑、多媒体手段C D、VC D、投影仪等相继进入课堂,多媒体教学以其特有的形象直观性和应用交互性为学习者提供了全新的音乐学习方式,在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。它不但为我们课堂音乐教育丰富了教学手段,同时学生接触课外音乐的机会也增多了。如今中小学的音乐课已不再是单纯的唱歌教学,而是一种感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化的增长音乐知识的情趣课堂。如何面对现实,让学生喜欢音乐课,全面提高学生的艺术素质,这是摆在我们中小学音乐教师面前的一个重要课题。笔者通过实践发现,音…     

音乐教学中的情感体验

<正>1.营造气氛,铺垫情感体验音乐教师是艺术的传播者,也是情感的培养者。在音乐教学中,我们经常用"以情带声、声情并茂"这句话来激励学生。要引起学生的"情",教师必须使用合理的教学方法来构建特定的情感氛围,打开学生的情感大门,让他们体验情绪。2.联系生活,点燃情感火种音乐的艺术就是情感的艺术。在音乐教学过程中,教育者要创设良好的音乐艺术和教育气氛,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方面地参与到音乐活动中。在音乐课上,情感教学的过     

让语文课插上音乐的翅膀——小学语文教学艺术的再思考

语文是一门闪着人文光芒的学科,它与艺术是密切相关的。语文教学中适当选用音乐,不仅可以让语文学科充满诗意,更能点燃学生的激情,让语文世界绽放出更美的花朵。本文从五个方面阐述了音乐在教学上的妙用:音乐导入,营造氛围;配乐朗读,催化情感;音乐搭桥,浮想联翩;音乐牵线,巧妙作文;音乐收尾,余音缭绕。     

借助艺术阳光 让语文课堂更具魅力

艺术，在人们生活中无处不在。如果我们的语文教学也能像艺术那样，磁铁般地吸引着我们的孩子，那我们的教学必定会成功，会到达一种意想不到的境地。如何抓住学生喜爱艺术的心理，把音乐、美术、表演等艺术引入语文教学中，让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化，享受幸福，以增加我们的语文教学的魅力呢?下面谈谈我的看法。     

刍议情境教学在音乐课中的运用

情境教学,是以生动形象的情境激起学生学习情绪的一种教学方法,主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围;音乐课则是运用音乐特有的艺术魅力,通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。教育心理学研究表明,在正式讲授教学内容之前,提出或再现与教学内容有关的一些情境,以引起学     

艺术职业院校语文教学艺术的思考

艺术职业院校的语文教学,应该努力突出艺术职业院校的特色。在语文教学中,通过对经典文学艺术作品修辞手法以及音乐艺术、绘画艺术、建筑艺术的分析研究,不仅可以弥补音乐史上无声传播的缺憾,还可以把绘画艺术中无法传达的意境点明,也可以把凝固的音乐——建筑艺术充分地体现在语文教学之中。这样有利于使学生在理解和掌握文化知识的同时,把文化知识、民族精神潜移默化在艺术专业的学习与实践之中;这样有利于突出艺术职业院校的教学特色,提高语文课堂教学的实效性。对培养高技能创新型艺术职业人才,将起到事半功倍的作用。     

理想课堂:要素与特质

音乐课堂教学应该是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。音乐教师应引导学生喜欢音乐。我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

如何让学生真正融入音乐课堂

许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说,音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣,但是有的教师却在音乐教学中走入了误区,只为了上课而上课,音乐课上缺少了趣味性,只剩下了老师弹琴、教唱,学生学唱、练唱,老师讲、学生听。每节课如此,千篇一律。久而久之学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课就变成了一些孩子的“自玩儿”课。我们在音乐教学中如何能使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟呢?一、师生情感交融,让爱温暖孩子的心我们是教师,是为…     

音乐，演奏美妙作文

在新课标精神的指引下,跨学科综合学习是当代教育的一个趋势。语文与音乐内在的关系源远流长：《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”其实音乐的魅力并不在于欣赏,而更多时候表现在它能启迪、唤醒、感染人,对于人的情感世界来说,它无异于空气和水一般重要。因而在语文教学中用它来引导学生写作文,更能有力地进入学生的情感世界。让语文走进音乐,让音乐走进语文,走进作文,达到“意美以感心,言美以感耳,形美以感目”的和谐教学境界。     

浅谈中学音乐欣赏课的艺术处理

音乐课的课堂气氛应该是令学生如沐春风 ,如饮甘泉 ,人人轻松愉快 ,个个心驰神往。很多学生都认为音乐欣赏课可以放松身心 ,陶冶情操。但也有部分学生则是木然置之 ,毫无反应。后一种情况并不是这些学生对音乐没有兴趣 ,而是没有全身心的置于这种情境中去。所以做为音乐教师针对音乐欣赏教学的目的和编排应有一定的艺术性。而音乐本身就是一种艺术品 ,它包含着真与美。音乐欣赏是一个由浅入深 ,由表及里 ,由感性到理性的认识过程 ;同时也是感受、理解、鉴赏及审美的综合思维活动过程。这种欣赏音乐的方法要很好的教给学生 ,让他们在学习中理…     

音乐剧进课堂的设想与尝试

在《新课程标准》的基本理念中明确指出:音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。正是这个理念,我们有了京剧进课堂的实施,而取得一定的成效。在中小学音乐课中,通过这种综合形式更能够激起中小学生的音乐兴趣,所体现的音乐知识,音乐技能,便于提高中     

音乐课活动设计与运用

新教材设计了不少音乐活动,在教学中我们要注意运用音乐活动进行教学。通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。《课程标准》认为,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。小学音乐课的音乐活动形式很多,常见的有音乐游戏体态律动、歌唱表演,即兴伴奏等。下面我就音乐课中的活动设计谈谈自己的看法。     

把艺术引进语文教学中来

语文是一门综合性学科,它不仅和生活紧密相连,和其他艺术性学科也有千丝万缕的联系。我们不能单纯的从语言文字去教学,而应该把各种艺术也引进语文的教学中来。语文教学要打破枯燥而沉闷的传统教学模式,焕发课堂活力,提高教学效果,就必须注入新鲜的元素,铲除“满堂灌”的历史遗骸。通过美术、音乐、表演等多种艺术形式来激发学生的学习兴趣,提高处理语文信息的能力,点燃学生智慧的火花。